统编版语文三年级上册语文园地六 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册语文园地六公开课一等奖创新教案《语文园地六》教案（共2课时）

第1课时

【教学目标】

1.能与同伴交流一段话中关键语句的作用，知道关键语句可能的位置。

2.能感受“得"的用法并仿写句子。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

活动一：梳理方法，交流经验

1.回顾复习，激活关键语句的学习经验。

（1）课件出示下列段落，提出要求：同学们，请你默读下面的两个段落，想一想这两个段落分别是围绕哪一句话来写的？

段落1：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

预设1：段落1是围绕“西沙群岛也是鸟的天下"来写的。

段落2：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

预设2：段落2是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。

（2）提问：理解这些段落的意思，你有什么好办法？

预设：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

教师小结：像这样的句子我们称之为“关键语句”，借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（板书：借助关键语句理解一段话的意思）

2.片段练习，尝试找到关键语句。

（1）请你自由读一读，找出每段话的关键语句。

段落1：在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。

预设1：段落1是围绕“在我的家乡，一年四季都是美丽的”这句关键语句展开描写的。

段落2：校园的东墙边，有一张乒乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

预设2：段落2是围绕“乒乓小将们打得多开心啊"这句关键语句展开描写的。

段落3：你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。

预设3：段落3是围绕“秋天真是个收获的季节”这句关键语句展开描写的。

（2）你有什么新的发现吗？预设：关键语句也有可能在段落末尾或中间。

（3）提问：你是怎么理解这些段落的意思的？

预设：找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

（4）小结：在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。

活动二：用词句段，落实要素

1.读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。

课件出示：

①各种各样的鱼多得数不清。

②夏天，树木长得葱葱茏茏。

③王老师急得直跺脚。

④他跑得像兔子一样快。

课件出示：

①各种各样的鱼很多。

②夏天，树木很茂盛。

③王老师很着急。

④他跑步很快。

男女生比赛读两组句子。对比两组句子，你更喜欢哪一组？

预设：我更喜欢前一组句子。“得"字后面的内容能让描述的情形更加具体生动。（板书：“得”字后面的内容）

（2）同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，请你把下面的句子说具体吧！

课件出示：

妈妈累得

__。

预设1：妈妈累得直喘气。

预设2：妈妈累得直不起腰。

预设3：妈妈累得筋疲力尽。

（3）其实这样的描写不仅能写人和动物，还能写生活中的植物或者其他事物同桌互相交流，说说自己积累的这样的句子。

预设：

①他高兴得手舞足蹈。

②花儿红得好像燃烧的火。

③这片草原辽阔得一眼望不到边。

2.看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。

（1）出示词语，引导：借助拼音，读一读课文中的这些词语吧！

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

（2）提问：你能给这些词语分分类吗？

预设：第一行是描写神态的词语，第二行是描写环境的词语。（板书：描写神态、环境的ABB词语）

（3）看着课文上的这些词语，你想到了什么画面？能选择一两个词语写句子吗？

预设1：那只猫懒洋洋地趴在地板上晒太阳。

预设2：她慢腾腾地收拾书包，一副不太着急的样子。

预设3：老爷爷拿着东西，颤巍巍地离开了。

预设4：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

预设5：静悄悄的树林里时而传来鸟的叫声。

预设6：放学以后，校园里空荡荡的，显得风吹树叶的声音更清晰了。

预设7：他是个不爱干净的人，桌洞里总是乱糟糟的。

预设8：今天的街道闹哄哄的，人来人往，热闹非凡。

活动三：课堂作业，巩固新知

1.我会填。

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这个句子就是（

）句，这样的句子也有可能在一段话的（

）或（

）。

2.照样子写句子。

王老师急得直跺脚。

教室里静得______

___。

________得______

___。

3.把下列“ABB式"词语补充完整，并完成练习。

慢（

）

圆（

）

静（

）

空（

）

懒（

）

颤（

）

乱（

）

闹（

）

①海参在海底（

）地蠕动着。成群结队的鱼在珊瑚周围游动着。有的鱼眼睛（

）的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（选词填空）

②在剩下的词语中选择一个写一句话。

___________：______

_

_________

__

活动四：课堂小结，布置作业

（一）课堂小结

（二）课后作业

翻看自己的相册，选择一张印象深刻的风景照（如公园、海边），口头向家人介绍照片内容，要求包含一句能概括照片整体景象的“关键句”，请家人帮忙评价是否清晰。

《语文园地六》教案

第2课时

【教学目标】

1.能围绕给出的关键语句说一段话。

2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

活动一：回顾复习，导入新课

1.读一读，再说几个这样的词语。

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

补充句子。

我开心得______

_____。

活动二：围绕一个意思，练习表达

1.自由读下面三个句子，你眼前仿佛看到了什么？

预设1：我仿佛看到了人群密密麻麻，人们在做各种各样的事情。

预设2：我仿佛看到了夏天夜晚的星空格外闪亮。

预设3：我仿佛看到了阅览室里的同学们都在埋头阅读。

用一段话描述这个画面，你会怎么说？(板书：围绕一个意思表达)

评价标准：1.能围绕一个意思表达，得一颗星。

2.能至少运用一种修辞方法，得一颗星。

3.能从多角度去写，清楚表达，得一颗星。

预设1：车站上的人可真多，一眼望去，人头攒动，人山人海，数不胜数，像是即将下锅的热腾腾的饺子。车站川流不息，大家你挤我碰，虽然赶车很累，但是大家的脸上都洋溢着欢乐的笑容，一切都是为了能够早点回家和亲人团聚，欢欢喜喜过大年呢！

预设2：我喜欢夏天的夜晚。一轮皎洁的圆月照亮了天空，满天的小星星眨巴着闪亮的眼睛，我躺在草地上，找到了大熊座、小熊座、白羊座、天秤座等熟悉的星座，耳边传来一阵阵蝉鸣，蝉在树丛里欢快地唱着歌，仿佛在举行盛大的演唱会。

预设3：阅览室里里一片静悄悄。瞧，他们有的正在看有意思的故事书，脸上露出了掩饰不住的笑容；有的托着下巴看着科普书，不时眉头紧皱，好像在思考着什么；还有的看连环画，书页翻动得飞快，好像恨不得一下子就看完……大家都沉浸在书的世界里，津津有味地阅读着。

活动三：积累古诗，做诗词达人

1.借助拼音读读古诗吧！提醒：多音字“还"在这里念“huán”，意思是“归来"。

2.你知道作者李白吗？出示李白简介：李白（701－762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。

3.理解诗题。

①教师介绍：白帝城在重庆奉节东白帝山上。

②点拨：“发"是“出发”的意思。

③谁能说一说古诗题目的意思？

预设：李白早上从白帝城出发。

4.提问：读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象，听到了什么声音？

预设1：我仿佛看到了李白离开被云霞笼罩的白帝城，乘上了去往江陵的船。

预设2：我仿佛听到了江两岸猿猴的啼叫声。

5.你了解李白写此诗的背景吗？李白因永王李璘案，流放夜郎，行至白帝城的时候，忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。

6.引导：读了古诗的写作背景，想一想诗人当时的心情怎样？你从哪里能感受到？

预设：诗人当时很高兴，我从“彩云间"轻舟”等词语中读懂了诗人欣喜若狂的心情。

7.我们试着说一说诗的意思吧！

预设：清晨，我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日时间。两岸猿声还在耳边不停地回荡，轻快的小舟已驶过万重青山。

尝试背诵,填空背诵，看图背诵，积