小学综合实践活动教案：珍爱生命主题

小学综合实践活动教案：珍爱生命主题一、活动背景小学生正处于认知发展关键期，对“生命”的理解多停留在直观感受，缺乏系统认知与责任意识。通过综合实践活动，引导学生从生命成长、安全自护、关爱他人三个维度探索生命的意义，树立“尊重生命、守护生命、传递温暖”的价值观，契合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“社会责任”“自我认知”的素养目标。二、活动目标（一）知识与技能1.了解动植物及人类生命的成长规律，掌握3-5项安全自护技能（如火灾逃生、防拐骗技巧）；2.能通过观察、访谈等方式收集生命相关信息，形成简单的实践报告。（二）过程与方法1.经历“观察—实践—反思”的探究过程，提升小组合作、问题解决与表达交流能力；2.在模拟演练、实地体验中深化对生命保护的认知。（三）情感态度与价值观1.萌发对生命的敬畏与热爱之情，主动践行健康生活方式；2.乐于关爱他人与自然生命，增强社会责任感。三、活动准备（一）教具材料生命成长主题绘本（如《小鸡球球的成长故事》）、动植物生长周期视频（种子发芽、蝴蝶蜕变等）；安全演练道具（烟雾发生器、安全标识牌、防拐骗情景卡片）。（二）实践资源每组发放豆芽种植套装（绿豆、透明塑料盒、湿纸巾）、班级植物角养护工具；联系社区医院医护人员、消防中队教官作为校外指导师。（三）场地安排校内：教室（理论学习）、操场（安全演练）、植物角（实践观察）；校外：社区公园（自然观察）、敬老院（关爱活动）。四、活动过程（一）活动导入：生命的“魔法”初体验（1课时）1.情境创设：播放《种子的旅行》动画片段，提问：“种子如何长成大树？小鸡如何破壳？我们的身体又会发生哪些变化？”引发学生对生命成长的好奇。2.绘本共读：围绕《小威向前冲》展开讨论，引导学生发现“生命诞生的奇妙”，并用绘画形式“设计我的成长时间轴”（如幼儿园、小学、未来的自己），初步感知生命的连续性。（二）主题探究活动：三维度解码生命（3-4课时）1.生命的成长实验室：见证“奇迹时刻”（1课时）种植实践：小组合作完成绿豆发芽实验，每天观察并记录（绘制“豆芽生长日记”：高度、颜色、根须变化），教师引导思考：“生命成长需要哪些条件？”生命访谈：采访父母或长辈，整理“我的成长故事”（如婴儿期趣事、生病时的照顾），在班级分享“最难忘的成长瞬间”，体会生命成长的不易与亲情的温暖。2.生命的保护伞：安全自护大闯关（1-2课时）知识竞答：结合安全手册，设计“安全知识擂台赛”（如“陌生人给的糖果能吃吗？”“地震时躲在哪里最安全？”），梳理“校园、家庭、户外”三类安全隐患及应对策略。模拟演练：火灾逃生：操场设置烟雾场景，学生用湿毛巾捂口鼻、低姿前行，按“安全出口”标识撤离，教官点评动作规范性（如弯腰高度、毛巾覆盖范围）。防拐骗演练：教师扮演“陌生人”，用玩具、零食诱骗学生，观察反应后开展情景复盘，讨论“如何识破骗局”（如核实身份、求助信任的人）。3.生命的温度：爱与责任的传递（1课时）自然关爱：分组养护班级植物角（浇水、施肥、记录生长问题），或照顾校园流浪猫（设计“喂食计划”，观察动物习性），撰写《生命守护日记》。人文关怀：走进敬老院，为老人表演节目、整理房间，采访“爷爷奶奶的青春故事”，制作“时光纪念册”；回校后开展“给未来的自己写一封信”活动，承诺“珍惜生命，成为温暖的人”。（三）成果展示与反思：生命的“彩虹图谱”（1课时）1.多元展示：学生用手抄报、情景剧、成长相册等形式呈现实践成果（如“安全自护情景剧”演绎防拐骗、火灾逃生的正确做法）。2.深度反思：开展“生命圆桌会”，讨论“哪些行为会伤害生命？我们能为生命做什么？”，形成《班级珍爱生命公约》（如“每天给植物浇水”“主动帮助同学”）。五、活动评价（一）过程性评价结合“成长观察记录”“安全演练表现”“关爱行动参与度”，用星级表（★-★★★★★）记录学生的实践态度与进步。（二）成果性评价从“内容完整性、创意表现力、情感真实性”三方面评价实践成果（如手抄报、情景剧），采用教师评+同伴互评+家长反馈结合的方式。（三）反思性评价通过“活动感悟卡”收集学生的收获与困惑（如“我学会了……我想改进……”），为后续活动优化提供依据。六、活动延伸（一）家庭实践开展“生命共育计划”，与父母共同种植一株植物（如向日葵），记录“家庭种植日志”；参与家庭安全隐患排查，设计“家庭逃生路线图”。（二）社会拓展组织“生命探秘之旅”，参观动物园（观察动物生存状态）、污水处理厂（了解生命与环境的关系）；参与“爱心义卖”，将所得捐赠给流浪动物救助站，践