烟花爆竹安全生产的特点与现状- 烟花爆竹的安全技术概要

烟花爆竹安全生产的特点与现状-烟花爆竹的安全技术概要56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗烟花爆竹安全生产的特点与现状-烟花爆竹的安全技术概要烟花爆竹安全生产的特点与现状-烟花爆竹的安全技术概要56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗烟花爆竹安全管理湖南安全技术职业学院烟花爆竹工程系孙国芳电话:0731-43965920731662063513607305296授课班级熊猫烟花0701班授课时间2009年3月10日星期授课地点科技楼50多媒体教室5次课课题内容:烟花爆竹安全生产的特点与现状教学目的:使学员认识烟花爆竹安全生产的特点与现状教学方法:讲授法、问答法、案例分析与讨论重点:烟花爆竹安全生产的特点难点:烟花爆竹安全生产的现状能力培养:从事烟花爆竹安全生产管理的能力。课堂类型:新授课、讲授课教具:投影仪、多媒体设备作业:简述烟花爆竹生产、销售、燃放、储运各环节安全生产特点。既然课堂那么重要，就要想方设法提高课堂教学的效率，创建高质高效的课堂。要做到这一点，首先就应该从研究学生的心理出发，因势利导，投其所好，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中，在“润物细无声”中体会学习的快乐。因为，人在轻松自然的状态下，学习的积极性、主动性和效果都是最好的。那么，怎样创建轻松快乐的英语教学课堂呢？第一，在外形上把自己打造成走在时尚前沿的“潮人”。“爱美之心，人皆有之”。学生如此，老师亦然。作为老师，没有必要有那么多的思想顾虑，该美就美，该打扮就打扮，前提是掌握好原则：庄重、大方、个性。穿着打扮要有自己的品味、风格，让学生觉得老师很时髦，让家长觉得老师很开明。这样的老师，学生视觉上能够接受，起码就愿意多看你几眼，这就有了初步的成功。英语有句谚语，叫做“Loveme，lovemydog”，我们通常译为“爱屋及乌”。这其实是有哲学上的道理的，也就是事物都是有联系的。当学生喜欢一个老师，他们就会顺便喜欢这个老师教的课。第二，在思想上把学生看作是人格上平等的人。高中生年龄在十八岁左右，已经有很强的成人意识。所以，要在教学中把他们作为成年人来尊重。尊重他们的人格，尊重他们的隐私，保护他们的自尊心或者“面子”。只要教师在内心深处真正把学生看作是独立的人来看，一定会赢得学生的尊重。因为，我们把他们看作成年人，就无形中要求他们自己也把自己当作成年人。当然，如果有个别学生有这样那样的缺点，我们应该明白，他们还是涉世未深的“菜鸟”型成年人。第三，在语言上要够“潮”，要与时俱进。教师在教学中，举例子要有时代性，不要老生常谈。平时多关注社会热点，流行趋势，做到“家事国事天下事，事事关心”。在教学活动中解释某一个词语或者语法用途时，可以举一些学生感兴趣的例子，如讲虚拟语气，就可以用《大话西游》里的这个句子：曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是——一万年！还可以引用一些时髦的词，如：hold住，囧，out，神马，浮云，你懂的，伤不起……“我爸是李刚”，郭美美等。举例中还要经常说到学生们喜欢的偶像，如周杰伦，王力宏，五月天，S.H.E,胡彦斌，Rain，WonderGirls等。这样做，学生感到亲切，有他们感兴趣的人与事，他们就会在无形中产生兴趣，注意力也就能够集中，教学的效果也会好很多。第四，在教学活动中以鼓励为主，放大优点。给学生设定教学任务后，要及时检查。对于学生做得好的，一定要大大方方地、慷慨地进行表扬。老师教学不是做生意，给多少钱，卖多少货。学生完成任务可以打折，老师夸奖学生不可以打折，一定要热情洋溢，喜形于色的表扬“Great!”“Goodjob!”“Welldone!”“Iamproudofyou!”教师对于学生的欣赏是学生获得愉快体验的基础。第五，批评要幽默、含蓄。批评一定要就事论事，不可运用一些具有杀伤力的句子：“你怎么又……”“你怎么老是……”。批评一定要有技巧。这里有一些小窍门可以跟大家分享，效果都挺不错。1.先表扬，后批评。“某某某同学，你回答得非常好。不过，如果可以……就更完美了！”2.先批评，后表扬。“某某某同学，你这么回答不够准确，应该是……，当然，你的思路还是蛮特别的，给了我们一些新的启发。我怎么就没有想到呢？”3.批评要幽默、含蓄。如果发现某同学上课睡觉，老师可以把他叫起来，关切的问：“昨晚是不是学英语学得太晚了？这样可不好。以后要注意身体，别开夜车。”这样，大家会心一笑，学生自己也会不好意思，以后就会注意了。4.出其不意，大事化小，以观后效。某次上课，发现一名同学在做数学题。通常情况下，教师会勃然大怒，咄咄逼人，告诉班主任，告诉家长。这时，学生心里惴惴，等待着一场暴风雨的来临。其实，如果淡淡地说一句“最危险的地方最安全，你是这么想的吗？”学生就会不好意思，马上收起数学作业。第六，课堂教学形式要多样化。根据教学内容，可以想法设法采用多样化、生动的方法搞好教学。如北师大版高二英语模块六第18单元是“Beauty”,讲这一课时可以引导学生看油画、听京剧、听摇滚乐、听通俗歌曲。这样的课堂，不呆板、不枯燥，学生一定会乐于接受。第七，课堂提问要灵活、有针对性。课堂提问事先跟学生说明，是随口大面积提问，没有规律性。不过，突出一点：别怕出错。我们都是在探讨中学习，我们都是普通人，“Nobodyisperfect.”说错了没关系，大家共同研究，共同进步。总之，教师要充分发挥主导作用，利用课堂这个阵地影响学生，教育学生，让每一个学生都能日有所得，不断进步，成为一名优秀的人才。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。根据自己的教学实践,谈谈课堂教学中应该注意的几点问题。一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答;课堂气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被湮没,学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外,课堂教学要面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。二、灵活运用有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教引导学生学习新知识和新技能,从而产生正迁移,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,还要利用直观教具或电化手段,来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。三、科学地利用评价手段英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价,能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的学习外语的积极性渐渐提高,同时唤起更高水平的需要。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响。有些学生,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教师应该从实际出发,对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时,对学习积极性不高的学生,要提些稍加思考就能回答出的问题,并及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心。对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了,教师也不可指责,而应态度和蔼地指出或加以适当地提示,以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。四、营造平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断,和“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是,骄傲自满,成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心,一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了。教学中,教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心。上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,而使其他学生感到冷落,或者只看差学生,让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。烟花爆竹安全管理湖南安全技术职业学院烟花爆竹工程系孙国芳电话:0731-43965920731662063513607305296危险的产品烟花爆竹是一种比较第一节烟花爆竹安全生产特点与现状术语:GB106312004第31条(见P255烟花是指燃放时能形成色彩、图案,产生音响等效果以视觉效果为主的产品。爆竹是指燃放时能产生爆音、闪光等,以听觉效果为主的产品烟花爆竹是以烟火药为原料制成的工艺美术品,通过着火源作用燃烧(爆炸)并伴有声、光、色、烟雾等效果的娱乐《烟花爆竹安全管理条例》把用于生产烟花爆竹的民用黑火药、烟火药、引火线等物品也纳入了烟花爆竹的范畴,使得烟花爆竹管理更为严格,更为规范由于烟花爆竹所用原料、产品制作及成品的特殊性烟花爆竹在生产、储运、销售、燃放过程中可能发生的主要危险是着火、爆炸、毁物、伤人。第一节烟花爆竹安全生产特点与现状火灾与爆炸事故(1)什么是火灾凡在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害,都为火灾。(2)什么是爆炸爆炸系指一种极为迅速的物理或化学的能量释放过程,在此过程中,系统的内在势能转变为机械功及光和热的辐射等等物理爆炸化学爆炸核子爆炸第一节烟花爆竹安全生产特点与现状(3)爆炸事故的特点①突发性:爆炸往往在瞬间发生,难以预料;②复杂性:爆炸事故发生的原因、灾害范围及后果各异,相差悬殊;③严重性:爆炸事故的破坏性大,往往是摧毁性的,造成惨重损失。第一节烟花爆竹安全生产特点与现状(4)爆炸事故的危害爆炸事故的破坏作用有:冲击波破坏,灼烧破坏,由于爆炸而飞散的固体碎片可能击伤人员或砸坏物体,爆炸还可能