教师师德建设年度自查与整改报告

教师师德建设年度自查与整改报告为深入贯彻《新时代教师职业行为十项准则》等师德师风建设要求，全面检视师德建设成效、查摆问题不足，我校组织开展了202X年度师德建设自查整改工作。现将自查与整改情况报告如下：一、年度师德建设工作开展情况（一）制度体系逐步完善修订《师德考核实施办法》，将师德表现与教师绩效考核、职称评聘、评优评先深度绑定，实行“师德一票否决制”；建立教师师德档案，动态记录师德学习、教学行为、师生评价、奖惩情况等，为师德考核提供全过程依据。（二）师德教育持续深化开展师德专题学习3次，组织教师系统学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》及师德违规典型案例，引导教师明晰职业行为边界。举办“师德师风”主题活动，包括师德演讲比赛、征文评选、师德先进个人经验分享会等，以榜样力量激发教师职业认同。创新学习形式，开展“师德案例研讨沙龙”，选取“体罚学生”“有偿补课”等真实案例，分组剖析行为后果与职业责任，促进理论向实践转化。（三）监督机制不断强化建立教学督导小组，通过“推门听课”“作业抽查”等方式，每月抽查20%的教师课堂教学与教学常规，重点监督师德规范落实情况。开通师德举报信箱、线上反馈平台，公布监督电话，畅通家长、学生及社会反馈渠道；每学期开展师德师风满意度调查，覆盖全体学生及家长，调查结果纳入教师师德考核。二、自查发现的主要问题（一）师德学习实效性不足部分教师参与师德学习存在“应付心态”，学习笔记抄袭、心得体会敷衍，对“关爱学生”“廉洁从教”等规范的内涵理解停留在表面，未能转化为日常教育教学的自觉行为（如个别教师仍存在课堂语言生硬、对学困生关注不足等问题）。（二）教学行为规范性待提升课堂管理方式简单：个别教师对违纪学生采用“批评代替引导”，言语过激现象偶有发生；部分教师作业批改不及时（如作文批改超5天、书面作业超3天），对学生疑问反馈滞后。因材施教落实不到位：对学困生的辅导缺乏系统性规划，存在“重批评、轻指导”倾向，未能充分践行“育人为本”的教育理念。（三）家校沟通方式欠妥少数教师与家长沟通时“重问题告知、轻方法指导”，态度生硬、缺乏耐心；在处理家校矛盾时，未能站在家长立场换位思考，导致沟通效果不佳（如某班级因“学生作业完成差”的沟通方式不当，引发家长误解）。（四）师德监督机制需优化监督以“事后处理”为主，缺乏对教学行为的过程性跟踪，如对“课堂语言规范”“作业批改质量”等细节的日常督导不足。举报渠道宣传力度弱，部分家长、学生不知晓反馈途径；对整改完成的问题缺乏“回头看”，存在问题反弹风险（如某教师整改后，作业批改质量再次下滑）。三、整改措施与落实情况（一）靶向优化师德学习机制1.创新学习形式：将师德学习与“案例研讨+情景模拟”结合，每月选取1-2个师德典型案例（如“课堂语言暴力”“有偿补课”），组织教师分组研讨并模拟“正确处理场景”，强化行为认知。2.强化考核反馈：将师德学习参与度、反思质量纳入师德考核，对敷衍应付者约谈并要求“二次学习+深度反思”，确保学习入脑入心（已对3名敷衍教师完成约谈整改）。（二）规范教学行为管理1.建立教学行为清单：明确课堂用语（禁用讽刺、侮辱性语言）、作业批改（作文3天内、书面作业2天内）、学困生辅导（每周至少2次个别指导）等具体要求，制作《教学行为规范手册》发放教师。2.开展“推门听课+教学诊断”：教学督导小组每周随机听课，重点观察课堂互动、学生管理方式，课后1个工作日内反馈问题并提出改进建议；每学期为教师出具《教学行为诊断报告》，针对性指导提升（已完成首轮听课，反馈问题23条，整改完成率87%）。（三）提升家校沟通能力1.开展沟通技巧培训：邀请教育心理学专家开展“家校沟通的艺术”专题培训，通过“情景模拟+案例分析”，教授教师“倾听诉求—正向反馈—方法指导”的沟通逻辑（培训后，教师沟通满意度提升21%）。2.建立“家校沟通日志”：要求教师记录与家长的沟通内容、方式及效果，每月组内交流分享，总结“共情式沟通”“问题解决式沟通”等优秀经验，改进不足做法（已收集日志300余份，提炼有效策略12条）。（四）完善师德监督体系1.构建“三位一体”监督网络：整合“教学督导（过程监督）+学生评教（主体反馈）+家长问卷（社会监督）”，每月形成《师德监督报告》，通报问题并跟踪整改（已发布2期报告，整改问题15项）。2.畅通多元反馈渠道：通过家长会、班级群宣传师德举报方式，确保家长、学生知晓；对举报问题实行“首问负责制”，3个工作日内反馈进展，10个工作日内办结并公示结果（已处理举报4件，办结率100%）。3.建立整改“回头看”机制：对整改完成的问题，1个月后通过“课堂观察+学生访谈”复查，防止问题反弹（已复查整改问题8项，均保持整改效果）。四、下一步工作计划（一）深化师德文化建设打造“师德文化长廊”，展示师德榜样事迹、教师师德承诺；每学期开展“师德标兵”评选，通过“师德故事分享会”“短视频展播”等形式，营造“学师德、讲师德、践师德”的文化氛围。（二）完善师德长效机制将师德表现与教师职业发展深度绑定，在职称评聘、评优评先中严格执行“师德一票否决”；建立“师德成长档案”，记录教师师德学习、实践、反思全过程，作为职业发展的重要依据。（三）强化师德科研引领鼓励教师开展“新时代师德困境与突破路径”“家校协同中的师德实践”等课题研究，以