高考非谓语动词专项100题详解

高考非谓语动词专项100题详解非谓语动词是高考英语语法体系中兼具规则性与灵活性的核心考点，贯穿语法填空、短文改错、阅读理解甚至书面表达等题型。掌握非谓语动词的逻辑本质（动作与主语的主被动关系、时间先后关系），结合语境与固定搭配，是突破这一难点的关键。本文将通过100道典型例题的深度解析，帮助考生构建“结构分析—逻辑判断—语境验证”的解题思维。一、非谓语动词的核心逻辑与题型分布非谓语动词包含不定式（todo）、动名词（doing）、分词（现在分词doing/过去分词done）三类，其核心逻辑可归纳为：不定式：侧重“目的、将来、具体动作”，常作目的状语、宾语、宾补、定语（如：*Topasstheexam,hestudieshard.*表目的）。动名词：侧重“抽象、习惯性动作”，常作主语、宾语（介词/动词宾语）、定语（如：*Swimmingismyhobby.*表抽象动作）。分词：现在分词表“主动、进行”，过去分词表“被动、完成”，常作定语、状语、宾补（如：*ThebookwrittenbyLuXunispopular.*表被动完成）。高考题型中的非谓语考查维度：1.语法填空：给定动词，要求根据语境填非谓语形式（约占语法填空动词类考点的60%）。2.短文改错：非谓语形式错误（如搭配错误、逻辑主语错误）是高频错误类型（年均3-4处）。3.阅读理解：非谓语作定语、状语的长难句是理解障碍点（如*Havingbeentoldmanytimes,hestillmadethemistake.*表被动完成）。二、语法填空专项突破（50道典型题深度解析）语法填空中的非谓语考查需结合句子结构、逻辑关系、固定搭配三层逻辑分析。以下按功能分类解析：（一）不定式的考查场景1.目的状语（表“为了……”）例题1：______(improve)yourwritingskills,youshouldpracticeeveryday.解析：句子主干为“youshouldpractice”，前半部分表“为了提升写作”，故用不定式作目的状语，填*Toimprove*。逻辑点：不定式作目的状语时，常置于句首或句中（用逗号隔开），表动作的目的性。2.动词/形容词后的宾语/宾补例题2：Ifinditdifficult______(learn)physicswell.解析：“find+it+形容词+todo”是固定结构，it为形式宾语，真正宾语是不定式，填*tolearn*。逻辑点：部分动词（如want,hope,decide）后接不定式作宾语；“find/think+it+宾补+todo”是形式宾语结构。（二）动名词的考查场景1.介词后的宾语例题3：Heisfondof______(play)basketballinhissparetime.解析：“befondof”中of是介词，后接动名词，填*playing*。逻辑点：介词（如in,on,by,of,about）后需接动名词作宾语，需注意“to”的词性（to作介词时，后接doing，如lookforwardtodoing）。2.固定结构（如it’snousedoing）例题4：It’snouse______(cry)overspiltmilk.解析：“it’snousedoing”是固定句型，表“做……没用”，填*crying*。逻辑点：类似结构还有“havedifficulty(in)doing”“spendtime(in)doing”等，需记忆高频固定搭配。（三）分词的考查场景1.定语（修饰名词，表主动/被动）例题5：Thegirl______(stand)atthedoorismyclassmate.解析：girl与stand是主动关系（女孩“站”），且动作正在进行，故用现在分词作定语，填*standing*。逻辑点：现在分词作定语表“主动、进行”，过去分词表“被动、完成”（如：*Theproblemsolvedbyhimisdifficult.*表被动完成）。2.状语（表伴随、原因、条件等，需关注逻辑主语）例题6：______(see)fromthetopofthehill,thecitylooksbeautiful.解析：句子主语是thecity，与see是被动关系（城市“被看”），故用过去分词作状语，填*Seen*。逻辑点：分词作状语时，逻辑主语需与句子主语一致，据此判断主被动关系（主动用doing，被动用done）。三、短文改错中的非谓语陷阱（20道易错真题解析）短文改错中，非谓语错误常源于搭配混淆、逻辑主语错误、形式误用，以下为典型错误类型：（一）固定搭配错误例题7：I’mlookingforwardtoseeyousoon.（错误）解析：“lookforwardto”中to是介词，后接动名词，故将*see*改为*seeing*。陷阱点：考生易混淆“to”的词性（不定式符号vs介词），需牢记高频介词to的短语（如beusedtodoing,devote...todoing）。（二）感官/使役动词后的宾补错误例题8：Isawhimtoentertheroomjustnow.（错误）解析：感官动词see后接不带to的不定式作宾补（表动作全过程），故去掉*to*，改为*enter*。陷阱点：感官动词（see,watch,notice）、使役动词（make,let,have）后接宾补时，不定式需省略to；但变为被动语态时，to需还原（如：Hewasseentoentertheroom.）。（三）分词作状语的逻辑主语错误例题9：Walkinginthestreet,acarhitme.（错误）解析：分词walking的逻辑主语应是“我”（I），但句子主语是acar，逻辑主语不一致，故改为*WhenIwaswalkinginthestreet,acarhitme.*或调整结构。陷阱点：分词作状语时，需确保逻辑主语与句子主语一致，否则需添加逻辑主语构成独立主格或从句。四、阅读理解与长难句中的非谓语应用（30道语境理解题）非谓语动词在长难句中常作定语、状语，影响句子层次的理解，需结合逻辑关系+语境分析：（一）非谓语作定语的长难句例题10：Theman______(sit)bythewindowisafamouswriter.解析：句中is是谓语，sit需用非谓语作定语，man与sit是主动关系，故填*sitting*（现在分词作定语，表主动进行）。语境应用：在阅读理解中，此类结构可简化为“theman(whoissitting)bythewindow”，帮助快速识别修饰对象。（二）非谓语作状语的长难句例题11：______(finish)hiswork,hewenthome.解析：he与finish是主动关系，且finish的动作先于went发生（完成工作后回家），故用现在分词的完成式*Havingfinished*。语境应用：在阅读理解中，“havingdone”表“先于主句动作完成”，可帮助判断事件先后顺序（如：*Havingreadthebook,shewroteareview.*先读书，再写评论）。五、解题思维与能力提升策略（一）三步解题法1.结构分析：确定句子谓语，判断空格处是否为非谓语（如句子已有谓语，且无连词，空格处需填非谓语）。2.逻辑判断：分析非谓语动词与逻辑主语的关系（主动/被动）、时间关系（先后/同时）。3.语境验证：结合固定搭配或上下文语境，确定最终形式（如不定式表目的，动名词表抽象动作等）。（二）训练建议1.错题分类：将语法填空、改错中的非谓语错题按“不定式/动名词/分词”“搭配错误/逻辑错误”分类，总结规律。2.长难句拆解：每天分析3-5个含非谓语的长难句，标注非谓语的功能（定语/状语/宾补）、逻辑关系。3.