2025年人教版高二上册历史选择性必修一（国家制度）卷

2025年人教版高二上册历史选择性必修一（国家制度）卷一、选择题（每题3分，共30分）1.中国古代科举制度正式确立的标志是（）A.隋文帝开始分科考试B.隋炀帝设立进士科C.唐太宗增加考试科目D.武则天开创武举2.明朝废除丞相制度后，设立的内阁最初职能是（）A.决策机构B.行政机构C.顾问机构D.监察机构3.英国《权利法案》的颁布标志着（）A.君主专制制度确立B.君主立宪制确立C.共和制确立D.责任内阁制确立4.美国1787年宪法体现的政体原则是（）A.中央集权制B.三权分立制C.君主立宪制D.议会共和制5.法国《人权宣言》的核心内容是（）A.确立君主立宪制B.宣布人权和法治原则C.建立责任内阁制D.规定选举制度6.中国近代第一个资产阶级革命政党是（）A.兴中会B.同盟会C.国民党D.共产党7.中华民国临时约法规定政体是（）A.总统制共和制B.议会制共和制C.君主立宪制D.委员会制8.新中国第一部宪法颁布于（）A.1949年B.1954年C.1975年D.1982年9.英国责任内阁制形成过程中，首相制度确立于（）A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪10.美国联邦制确立的法律文件是（）A.《独立宣言》B.《联邦宪法》C.《权利法案》D.《邦联条例》二、材料分析题（每题20分，共40分）11.阅读下列材料，回答问题：材料一："科举之制，始于隋，备于唐，盛于宋，而极于明清。历代帝王莫不以此为取士之正途。"材料二："八股取士者，其法以四书五经命题，作八股文，谓之制义。士子束书不观，惟揣摩场屋之文。"（1）根据材料一，概括科举制度的发展历程。（8分）（2）根据材料二，分析明清科举制度的弊端。（6分）（3）结合所学知识，说明科举制度对中国古代政治制度的影响。（6分）12.阅读下列材料，回答问题：材料一："凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。"材料二："立法权属于议会，行政权属于内阁，司法权属于法院。三者相互制衡，各司其职。"（1）材料一出自哪一重要文献？其颁布的历史意义是什么？（8分）（2）材料二体现了什么政治原则？结合史实说明这一原则在近代西方政治制度中的具体体现。（6分）（3）比较材料一和材料二，分析近代西方政治制度的发展趋势。（6分）三、论述题（30分）13.论述中国古代中央集权制度的形成与发展过程，并分析其历史影响。要求：（1）观点明确，史论结合；（2）逻辑清晰，条理分明；四、比较分析题（30分）14.比较中国古代科举制度与近代西方文官制度的异同，并分析两种制度对各自社会发展的影响。要求：（1）从制度背景、选拔方式、作用影响等方面进行比较；（2）既要分析相同点，也要分析不同点；五、综合应用题（20分）15.结合所学知识，分析近代中国政治制度变革的历程及其特点，并说明其对现代中国政治制度建设的启示。要求：（1）按时间顺序梳理近代中国政治制度变革的主要阶段；（2）分析每个阶段的主要特点和影响；六、史料解读题（20分）16.阅读下列史料，回答问题：史料一："丞相者，朕之股肱也。今朕罢丞相，设六部，分理庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷所以稳当。"史料二："内阁之设，本为顾问，然权势日重，渐成事实上的宰相。"史料三："军机处者，军国大计，罔不总揽。自雍正、乾隆以来，百数十年，威命所寄，不于内阁而于军机处。"（1）史料一反映了哪一重要政治变革？其历史背景是什么？（6分）（2）根据史料二、三，分析明清时期中央行政制度的变化趋势。（7分）（3）结合所学知识，说明明清中央行政制度变化的历史影响。（7分）七、历史思维题（30分）17.运用历史唯物主义观点，分析政治制度变革的根本原因，并以中国历史上某一重要政治制度变革为例加以说明。要求：（1）阐述历史唯物主义关于政治制度变革的基本观点；（2）选择具体史实进行深入分析；（3）体现经济基础与上层建筑的辩证关系；八、历史概念辨析题（25分）18.解释下列历史概念的区别与联系：（1）君主专制与君主立宪（2）总统制与议会制（3）单一制与联邦制（4）文官制度与科举制度（5）责任内阁制与议会内阁制九、历史地图分析题（25分）19.观察古代中国行政区划图，分析秦朝郡县制与元朝行省制的异同，并说明两种制度对后世的影响。要求从行政区划层级、中央与地方关系、官员任免方式等方面进行比较分析。十、历史文献解读题（25分）"天下之事，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。""民为贵，社稷次之，君为轻。""天行有常，不为尧存，不为桀亡。"（1）上述三段文献分别反映了什么政治思想？（2）这些思想对中国古代政治制度产生了什么影响？（3）这些思想在现代政治制度建设中还有何借鉴意义？十一、历史比较题（30分）21.比较古代中国与古代希腊罗马政治制度的异同，并分析两种制度对各自文明发展的影响。要求从政体形式、公民权利、法律制度、政治文化等方面进行全面比较。十二、历史因果分析题（25分）22.分析英国光荣革命发生的历史原因，并说明这一事件对世界政治制度发展的深远影响。要求从经济基础、社会矛盾、思想准备、政治传统等多个角度进行分析。十三、历史评价题（30分）23.评价秦始皇建立中央集权制度的历史作用，要求运用一分为二的观点，既要肯定其积极意义，也要指出其局限性，并结合具体史实进行论证。十四、历史联系题（25分）24.分析启蒙运动思想与近代西方政治制度建立之间的内在联系，并以美国1787年宪法和法国《人权宣言》为例，说明思想理论如何转化为具体的政治制度安排。十六、史料实证题（25分）26.运用多重史料相互印证的方法，考证汉武帝时期内外朝制度的形成过程及其历史作用。要求运用文献史料、考古资料等多种历史证据进行论证。十七、历史思辨题（30分）27.思考并论述：政治制度的变革是否必然带来社会的进步？请结合中外历史实例，从政治制度变革与社会发展关系的角度进行深入分析和论证。十八、历史应用题（25分）十九、历史情境题（30分）29.设想你生活在1912年的中国，作为一名知识分子，你如何看待当时中国的政治制度变革？请以日记的形式，表达你对共和制度建立的认识和期望。二十、历史综合题（35分）（1）有明确的论点；（2）论据充分，史实准确；（3）逻辑严密，层次分明；（4）体现历史与现实的联系；一、选择题答案：1.B2.C3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.B二、材料分析题答案：11.(1)隋朝创立，唐朝完善，宋朝发展，明清达到顶峰。(2)形式僵化，内容空洞，束缚思想，脱离实际。(3)打破世族垄断，促进社会流动，加强中央集权，维护统治稳定。12.(1)英国《权利法案》，限制王权，确立议会主权。(2)三权分立原则。美国：总统制，国会两院制，联邦法院体系。法国：立法、行政、司法三权分立。(3)从限制王权到权力制衡，从君主专制到民主政治。三、论述题要点：秦朝确立中央集权制度，汉承秦制并有所发展，隋唐完善三省六部制，宋元明清进一步加强中央集权。影响：维护国家统一，促进经济发展，但也导致专制强化。四、比较分析题要点：相同点：都是选拔官员的制度，都体现公平竞争原则。不同点：科举制基于儒家经典，文官制基于专业能力；科举制服务皇权，文官制服务民主政治。五、综合应用题要点：清末预备立宪，民国建立共和制，新中国确立人民民主专政。特点：渐进性、曲折性、借鉴性。启示：必须符合国情，循序渐进，坚持党的领导。六、史料解读题要点：(1)明太祖废除丞相制度，加强皇权。(2)内阁权力逐渐增大，军机处成为最高决策机构。(3)皇权达到顶峰，但效率下降，为近代政治变革埋下伏笔。一、政治制度理论1.政体类型：君主制、共和制、民主制2.权力结构：中央集权、地方分权、三权分立3.选举制度：直接选举、间接选举、普选制二、中国古代政治制度1.中央官制：三公九卿制、三省六部制、内阁制、军机处2.地方制度：郡县制、州县制、行省制3.选官制度：察举制、九品中正制、科举制三、近代西方政治制度1.英国：君主立宪制、责任内阁制、两党制2.美国：联邦制、总统制、三权分立3.法国：共和制、半总统制、多党制四、中国近现代政治制度1.晚清：预备立宪、责任内阁制2.民国：临时约法、五权宪法3.新中国：人民代表大会制度、政治协商制度各题型考察知识点详解：选择题主要考察基础知识的掌握程度，如重要历史事件的时间、人物、内容等。示例：科举制确立标志考察学生对制度起源的准确记忆。材料分析题考察史料解读能力和分析能力，要求学生能够理解史料内容，提取有效信息，结合所学知识进行分析。示例：通过分析科举制度相关史料，考察学生对这一制度发展演变和影响的理解。论述题考察综合分析能力和逻辑思维能力，要求学生能够围绕主题展开论述，观点明确，论据充分。示例：中央集权制度论述题考察学生对这一制度形成发展过程和历史影响的全面理解。比较分析题考察比较分析能力，要求学生能够找出比较对象的异同点，并分析其原因和影响。示例：科举制与文官制比较题考察学生对不同时代选官制度的理解。综合应用题考察知识迁移能力和现实联系能力，要求学生能够运用历史知识分析现实问题。示例：近代中国政治制度变革题考察学生对历史发展规律的把握和现实意义的理解。史料解读题考察史料实证能力，要求学生能够准确理解史料内容，运用史料进行历史论证。示例：明清中央制度史料题考察学生对史料信息的提取和分析能力。历史概念辨析题考察概念理解能力，要求学生准确理解历史概念的内涵和外延。示例：君主专制与君主立宪辨析题考察学生对不同政体形式的理解。历史地图分析题考察空间思维能力，要求学生能够通过地图分析历史地理信息。示例：行政区划图分析题考察学生对古代地方制度的理解。历史文献解读题考察文献理解能力，要求学生能够理解古代文献的思想内容和历史价值。示例：先秦文献解读题考察学生对古代政治思想的理解。历史比较题考察比较分析能力，要求学生能够进行跨文化、跨时代的比较分析。示例：中西古代政治制度比较题考察学生的比较分析能力。历史因果分析题考察因果分析能力，要求学生能够分析历史事件发生的深层原因。示例：光荣革命原因分析题考察学生对历史因果关系的理解。历史评价题考察历史评价能力，要求学生能够运用历史唯物主义观点评价历史人物和事件。示例：秦始皇评价题考察学生的历史评价能力。历史联系题考察联系思维能力，要求学生能够建立历史事件之间的内在联系。示例：启蒙运动与政治制度联系题考察学生的联系分析能力。史料实证题考察史料运用能力，要求学生能够运用多重史料进行历史论证。示例：内外朝制度考证题考察学生的史料实证