VSM应用于创新创业课程教学的探索

VSM应用于创新创业课程教学的探索摘要：创新创业教育属于大学生综合素质培养，而在课程教学过程中应用价值流图（VSM）分析是促进教学的一种有效途径。将学生做为接受创新创业教育服务并影响教学过程的产品，改变教师和学生的角色关系，用价值流图工具分析，将“精益”思想应用于创新创业课程教学，通过课程教学实施环节的价值分析，增大增值时间环节，减少不增值时间或必要不增值时间环节。从而改进传统的课程教学过程，增强学生对创新创业实践活动的直观体验，使学生真正获得创新创业经验，为创业奠定基础。关键词：创新创业；价值流图（VSM）；“精益”教学中图分类号:G420文献标识码:A1创新创业教育与精益思想2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确从2015年起，将全面部署深化高校创新创业教育改革工作。在这个时代背景下，大学生创新创业教育成为产业界和教育界关注的重要焦点，也是职业院校人才培养的重要内容和时代使命［2］。新时期，大学生创新创业教育有着强烈的时代特征，对于提升职业院校学生的综合素质、提升就业层次、就业质量乃至加快产业转型升级［3］等，都具有重要的意义。近年来，大学生创新创业已成为各高校提升教学质量的重要指标，各高校切实转变了教育思想观念，通过实施国家级大学生创新创业训练计划，建立国家级、省级创新创业平台，开展“挑战杯”创新创业大赛等举措，培养了一批具备较强的创新创业能力和水平的新型复合型人才。但是，如果在校期间缺乏系统、深入、真实的创新创业教育实践，学生一毕业即投入创新创业的话，风险性高，成功率低，对学生本人和整个就业市场、产业发展都是不利的。“精益管理思想”[12]来源于精益生产方式（丰田生产方式），是一套与企业环境、文化和管理方法达到高度融合的管理体系，精益管理围绕着最大限度利用企业的员工、合作厂商和相关资产能力，提供一个能够解决问题的环境，并且对问题不断改进和改善，要求各个环节的卓越性，打破传统生产环境里的职能界限，形成一套综合的方法和哲学体系。精益管理思想是一种具有普适性的管理思想，通过对它的研究和应用，能够为很多行业领域的管理提供借鉴和帮助。它起源于制造业[13]，近年来经过发展被成功应用到多种领域，包括供应链、办公、工程以及教育领域。而在教育中，精益教育旨在培养高素质学生人才，通过应用先进的精益方法工具，能达到改善教学质量事半功倍的效果。对于创新创业课程而言，精益管理思想是一个比较新的视角。价值流图（ValueStreamMap,VSM）[54]是一个经典的精益分析工具，它是最强大的精益工具之一，几乎能够被用于任何过程。VSM可视化展现了一个特定过程中从头到尾（通常从客户请求到最终交付给客户）的全过程步骤。2创新创业课程教学过程当前状态图通过整理，我校创新创业课程当前实施的课程环节和价值流分析如图1所示。图1创新创业课程当前实施价值流分析图现阶段的创新创业课程的教学主要围绕“理论”和“案例模拟”两个主体环节进行。真正的增值的环节主要是来自“撰写创业计划书”和“创业项目路演”。所以有必要对现有的状态图进行改进，引进一些新的增值环节，将不增值环节适当减少教学课时。3创新创业课程教学环节改造增值为了对创新创业课程实施环节进行改造增值，对创新创业课程可以实施的各个环节列表在表1中。对在表中列出了创新他业课程实施可能的所有环节，每个环节子项的价值权重设置为5，通过“问卷星”方式对90位同学和10位专家进行访问调查。表1创新创业课程实施过程环节价值调查问卷表课程实施过程环节价值权重打分（0~5）理论上课创新创业认知5创新与思维5创业团队建设5商业模式设计5资源整合5创业计划书撰写5创业项目的路演5创新创业政策与运用5企业开办流程、组织与管理5案例学习5模拟创业组建团队5项目发现5结合专业的项目发现5撰写创业计划书5项目路演5参加创新创业大赛5工作室孵化建立企业5锤炼项目5完善产品5运营项目5根据实际情况对每个实施环节的增值打分。具体打分表的统计情况如表2所示。表4.2课程实施环节价值打分统计表理论上课模拟创业大赛工作室孵化创新创业认知创新与思维创业团队建设商业模式设计资源整合创业计划书项目路演政策与运用企业开办案例学习组建团队项目发现项目发现（专业）撰写计划书项目路演建立企业锤炼项目完善产品运营项目86981052167030921079145392267322431452480491289406311498通过表2可以看到，理论上课环节除了“案例学习”环节外，其它环节的增值都不大，可以加大“案例学习”的学时，其他环节可以考虑结合案例来进行自学。另外，还可以安排竞赛和工作室孵化来完善创新创新的教学，使其增加更多的价值。学生通过参加创新创业大赛强化“模拟创业”环节的学习，增强对创业过程的体验，树立对未来真正创业的信心。而工作室的出现更是对健全创新创业教育课程体系起着关键的作用。其宗旨是在“模拟创业”的基础上，进行“真实创业”，通过建立团队、完善、锤炼项目产品，运营企业等真实情景，结合老师和专家的指导，充分激发每一位学生的想象力、创造力和实干精神。通过价值分析发现将工作室立足于专业课程，以专业知识为背景的创业更能激发学生对本专业的学习热情。工作室按照公司企业化运营模式，具备健全的运行机制，内部实行分层管理和团队协作。真正地做到“体验式下创新创业学习”。改进后的教学流程如图2所示。图2改进后的创新创业课程教学价值流图4结束语创新创业教育是时代发展、大学生综合素提高的必然要求。体验式学习情境的