新部编七年级-语文上册现代文阅读专项训练

新部编七年级语文上册现代文阅读专项训练一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，回答问题。驿路梨花彭荆风

①第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

②我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘，走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：她一定是梨花。

③瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？

④老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”

⑥接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨，他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动，从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

⑦原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

⑧“前几年出嫁到山那边了。”

⑨不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（1）下面对课文的理解不正确的一项是（

）A.

“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表达了老人对小姑娘诚挚的感激之情。B.

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。C.

“她姐姐很受感动”，“很受感动”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。D.

选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。（2）结合全文内容，下列分析不正确的一项是（

）A.

全文按照事件发生顺序组织材料，以“我”和老余的见闻为主展开情节，时间跨度从十年前到现在。B.

文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象，直接描写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。C.

梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。D.

文中多次提到梨花，开头变写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主题。（3）文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？【答案】（1）A（2）A（3）“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。①以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。②梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【解析】【分析】（1）A错在“描写老人行礼的神态”，这句话应该是动作描写。BCD理解正确。（2）A从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。BCD分析正确。（3）结合文章内容分析，“我”和老余在深山里正担心夜晚无处住宿时，发现了一片梨花林，找到了这件小茅屋。听瑶族老人讲，这件小茅屋是解放军为了方便过路人而建的，解放军走好，一个叫做梨花的哈尼小姑娘一直照料，梨花出嫁后，梨花的妹妹接着照料小茅屋。这样梨花既指驿路上的梨花，还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。梨花贯穿全文始终，是全文的线索。据此可知结尾引用诗句“驿路梨花处处开”，既使文章富有诗情画意，而且歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。故答案为：⑴

A；⑵A；⑶“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。①以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。②梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。【点评】⑴本题考查理解文章关键内容的能力。答这样的题，首先要整体把握文章内容和主旨，然后据此分析关键句的作用和内涵，还要注意结合上下文内容分析插叙的作用。⑵本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析小说的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。⑶本题考查分析标题作用与含义的能力，还考查分析文章结尾作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索(文章情节围绕线索展)；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼(提示文章)；吸引读者兴趣。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。2．阅读下面的文段，回答问题。34个鸡蛋

李暖暖从家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。”

李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。

半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说，这是李暖暖最爱吃的。没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。

而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇。很小很小的镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说：“那就是学校。”

下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。

女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。

“李大强！”李暖暖在呆了片刻后大喊一声，—把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们为此过早地自卑。”

吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”

原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的……

李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……

李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。

那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭……

晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。

第二天，李暖暖把我送到车站。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”

我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……

临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说：“这老头，我原谅他了。”（选自《中外文摘》，有删改）（1）本文以“34个鸡蛋”为题，有人认为不好，应以“李暖暖的成长”为题，对此，你怎么看？请说说你的观点和理由。（2）结合课文内容，按要求赏析下列句子。①下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。（从描写方法角度赏析其表达作用）②当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……（挑选出其中一个划线词语赏析其表达作用）（3）请结合具体情节，说说李暖暖是个怎样的人？（4）试比较本文中划横线的句子和下列材料中的句子在写法上的相同点和用意上的不同之处。【材料】牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。——《植树的牧羊人》【答案】（1）示例一：我认为应以“34个鸡蛋”为题。“34个鸡蛋”这个题目简洁醒目，吸引读者的阅读兴趣；“34个鸡蛋”是主人公李暖暖思想感情发生重大转变的重要（关键）情节；正是孩子们自发送来的34个鸡蛋，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，深深感动了李暖暖，唤醒她的善良、真诚与爱心，从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。而“李暖暖的成长”太直白，无新意。示例二：我认为应以“李暖暖的成长”为题。因为以“李暖暖的成长”为题交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在经历磨练后的成长。而“34个鸡蛋”只是文中的一个情节。（2）①环境描写，写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后，暗示了支教条件的艰苦。为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫，或引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象。②“低”动词或动作描写，生动形象地写出了那些家长给她鞠躬的情形，表现了家长对老师的渴望或期盼和尊敬之情；“钉”动词或夸张，生动形象地写出了李暖暖脚走不动的样子，表现了李暖暖内心的震动或感动。（3）①任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身。②执着、坚强（诚信）。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。③关爱、体谅他人。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲。④善良、真诚。制止我点菜，保护孩子们的自尊心。（4）同：神态或动作描写。异：本文：写出了李暖暖分东西的仔细、专注或细致和耐心，表现了她对孩子们的关爱之情。材料：写出了牧羊人挑选橡子一丝不苟、认真仔细，表现他内心的平和、安静，表现作者对牧羊人的赞美。【解析】【分析】（1）答此题之前一定要读懂全文内容，全盘把握后在考虑答出文题好在哪里。可从题目简洁醒目的角度、从吸引读者的阅读兴趣的角度、从形象的塑造和情感的表达的角度作答。还是原来的题目好。（2）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从描写方法的角度和品味词语的角度分析作答。①“那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚”明显是使用了环境描写的方法。点明描写人物的方法后，在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的形象特点。②“低”与“钉”都是动词，答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的情感或心理活动。（3）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“在穷困的地方教书、坚持要将学生送到初中才走”等情节中概括出其“执着、坚强”的性格特征。性格是多方面的，所以一定要找到具体情节或描写后分点去答。（4）比较阅读。在写法上的相同点和用意上的不同之处。这需要对文章和所给材料进行仔细分析。相同点可从都使用了神态或动作描写的角度作答。不同点可通过对情节和描写的分析，答出两文在抒发情感或表达中心方面的相异之处。故答案为：⑴示例一：我认为应以“34个鸡蛋”为题。“34个鸡蛋”这个题目简洁醒目，吸引读者的阅读兴趣；“34个鸡蛋”是主人公李暖暖思想感情发生重大转变的重要（关键）情节；正是孩子们自发送来的34个鸡蛋，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，深深感动了李暖暖，唤醒她的善良、真诚与爱心，从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。而“李暖暖的成长”太直白，无新意。示例二：我认为应以“李暖暖的成长”为题。因为以“李暖暖的成长”为题交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在经历磨练后的成长。而“34个鸡蛋”只是文中的一个情节。⑵①环境描写，写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后，暗示了支教条件的艰苦。为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫，或引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象。②“低”动词或动作描写，生动形象地写出了那些家长给她鞠躬的情形，表现了家长对老师的渴望或期盼和尊敬之情；“钉”动词或夸张，生动形象地写出了李暖暖脚走不动的样子，表现了李暖暖内心的震动或感动。⑶①任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身。②执着、坚强（诚信）。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。③关爱、体谅他人。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲。④善良、真诚。制止我点菜，保护孩子们的自尊心。⑷同：神态或动作描写。异：本文：写出了李暖暖分东西的仔细、专注或细致和耐心，表现了她对孩子们的关爱之情。材料：写出了牧羊人挑选橡子一丝不苟、认真仔细，表现他内心的平和、安静，表现作者对牧羊人的赞美。【点评】⑴本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，是否概括了文章内容，是否为主要情节，是否蕴含（点明）文章的主旨，蕴含或表达了作者的情感，是否新颖、有趣味性和吸引力等。⑵本题考查分析环境描写作用和词语的表达效果。答题时应注意，环境描写作用有交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想等作用。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。⑶本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，从分析人物所做之事入手，结合具体的写人方法，抓住抒情、议论语句，用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点，尽可能不要停留在一个层面上，即多方面概括。⑷本题考查材料探究和比较阅读。答题时应注意，在准确把握文章和材料内容和写法的基础上分析相同点和不同点，都运用神态动作描写，表现人物的仔细、专注或细致和耐心。3．阅读下面的文段，回答问题。阅读下文，回答问题。拥你入睡

①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。

②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？

③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！”

④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎。现在，让你楼着他像楼着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。

⑤莫非惜惜懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由己地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？

⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。

⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。

⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的。他给我安详，给我亲情，给我灵感。他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现……

⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。

⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。

⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了，我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去……

⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢……

⑬一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。（1）选文中说“儿子长大了”主要表现在哪些方面。（2）结合具体语境，从修辞角度赏析第⑩段中画线句子的表达效果。（3）选文结尾段⑬段简洁而有韵味，请简要分析它的作用。（4）读完本文你在处理子女与父母关系方面获得什么启示？请联系自己生活实际谈一谈。【答案】（1）①躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；②开始长胡须，出现了喉结；③与父母欲近还远的青春期心理。（2）用比喻修辞，把“儿子”比作“小鸟”蹦上枝头，表现此前儿子的纯真、可爱、调皮和父子亲昵的温馨情景。表现了对儿子因为长大而不再与“我”亲昵的惋惜、惆怅的心理。（3）①与文中“一小时后叫我，我还得复习呢”一句相呼应，使文章完整而紧凑；②为“我”继续生发种种情愫留足了想象空间；③希望与儿子相处时间能够长一点，表达了“我”浓浓的亲子之情。（4）亲子之情是永恒不变的，读完本文我解读了父母，了解了父母与子女亲近的渴望。随着青春期的到来，我们要学会爱他们、主动亲近、关心他们，让家庭永远充满爱的温馨，将爱传递。【解析】【分析】（1）文章开头直接描写儿子长大了的表现：“换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。”文章第②段描写儿子长大了的表现：“儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。”文章第⑫段也是直接描写儿子长大的表现：“他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。”（2）这句话运用比喻，生动形象地描绘了此前父子的亲密氛围，表现此前儿子的纯真、可爱，儿子长大后不再与父亲那么亲密了，表达了父亲内心的怅惘。（3）首先是与上文中儿子提到“一小时后叫我，我还得复习呢！”相呼应，使文章的结构更具完整性。第二点是根据文本内容分析，从父亲角度来看，内心不想叫醒儿子，是因为想和儿子相处更长时间，表达了作者对儿子的爱。最后一点是在结尾留下悬念，给读者更多的想象空间。（4）完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。本题围绕珍惜父母子女之间的亲情回答，言之成理即可。故答案为：⑴①躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；②开始长胡须，出现了喉结；③与父母欲近还远的青春期心理。⑵用比喻修辞，把“儿子”比作“小鸟”蹦上枝头，表现此前儿子的纯真、可爱、调皮和父子亲昵的温馨情景。表现了对儿子因为长大而不再与“我”亲昵的惋惜、惆怅的心理

。⑶①与文中“一小时后叫我，我还得复习呢”一句相呼应，使文章完整而紧凑；②为“我”继续生发种种情愫留足了想象空间；③希望与儿子相处时间能够长一点，表达了“我”浓浓的亲子之情。⑷亲子之情是永恒不变的，读完本文我解读了父母，了解了父母与子女亲近的渴望。随着青春期的到来，我们要学会爱他们、主动亲近、关心他们，让家庭永远充满爱的温馨，将爱传递。【点评】⑴本题考查考生对文章内容的概括能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，在文中找到答题的重点语句，进行概括。⑵本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要求考生注意平时方法的积累，结合题干要求，从内容和表达的思想情感进行阐述。⑶本题考查考生对段落的理解和分析。考生要在整体理解文章内容和主旨的基础上进行分析，从内容和几个灯方面进行阐述。⑷本题考查考生对文章的理解和感悟能力。解答此题要求考生在理解文章的思想情感的基础上，结合自身的经验、感受进行分析。注意阐述的观点要紧扣文章的主旨4．阅读下面的文字，回答问题。罗圈腿的小猎狗曹文轩

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。

它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑得比较快了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲儿地笑话它，说它是傻瓜。

终于，有一天，它跳过了一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。

猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次打猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为一条这个世界上跳得最远的猎狗。它开始起跑，跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。

河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜！”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部下到了水里。

放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边逃的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿！”

猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转。

所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。

又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足。

突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，大摇大摆地跑掉了！

众人发出“嘘——”声，这太丢人了！猎人觉得颜面扫尽。

这时，小猎狗突然蹿出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一束光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着的那只雄壮的公狼早已停止了呼吸。

从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。

人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊！”

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。（有删改）（1）请按照故事的发展顺序，梳理情节。不受重视，努力练习跑跳→________→吓到母鸭，受到惩罚→________→________→成为猎人最喜爱的猎狗（2）联系上下文，体会下面语句中划线词语的表达效果。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。（3）首段说“它为它的罗圈腿感到害羞”，尾段说“它为它的罗圈腿感到骄傲”，发生这种心理变化的原因是什么？（4）读罢此文，你获得乎哪些人生启示？请你补充下面表格中空白处的内容。选择的角度启示我要补充小猎狗面对自己的缺陷和他人的嘲笑，内心必须强大①________猎人（人们）要客观地评价一个人。②________③________不要嘲笑别人不要去轻视一个看似比你弱小的人。【答案】（1）跳到养鸡场，受到惩罚；看葵花田，每天很疲倦；出人意料，猎杀公狼（2）“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视，凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。（3）①小猎狗一开始以为是因自己的罗圈腿而被主人忽视，它为此“感到害羞”。②它用平时练就的本领扑杀了一只雄壮的公狼，赢得了主人的重视和人们的赞叹，罗圈腿成了荣誉的象征，它为此而“感到骄傲”。（4）不能满足于现状，要有自己的追求（或：不要怕挫折，要坚持不懈地努力；要敢于在关键时刻亮出自己；只要努力，就会赢得别人的尊重）。；③不可以貌取人（或：要看到别人的努力）。；十条猎狗【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理故事的情节，从开头到“说它是傻瓜”写罗圈腿的小猎狗因不受主人的重视，开始努力练习跑跳；从“终于，有一天”到“它自然受到了惩罚。”写它练习跳高时调到养鸡场，受到主人的惩罚；从

猎人罚它去看守潭底的石头”到“不许它们跟着太阳转”写它吓到母鸭，受到惩罚；从“所有葵花都跟着太阳转动”到“还是能吃上肉”写它看守看葵花田，每天跟着葵花来回跑到，非常疲倦；从“又到了给村民表演的时刻了”到“它的身边躺着的那只雄壮的公狼早已停止了呼吸

”写它出人意料地猎杀了大公狼；最后几段写成为猎人最喜爱的猎狗。据此分析答题。（2）结合语境分析，小猎狗的主人在猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，就挤到前面想让猎人看到自己，可即使它挤到前面，猎人像它不存在一样，依然

把目光越过它，去数后面十条狗

，由此我们可以看出猎人对小猎狗的忽视，也体会到小猎狗被忽视后的伤心失落。据此分析答题，意对即可。（3）结合小猎狗的经历分析，首段说“它为它的罗圈腿感到害羞”是因为它长着罗圈腿，不像其它猎狗一样长着健壮而又美丽的腿。小猎狗受到主人的忽视，于是开始练习跑、跳，它练就了一身跑跳的本领，终于机会来了，它用平时练就的本领扑杀了一只雄壮的公狼，从而赢得了主人的重视和人们的赞叹，罗圈腿成了荣誉的象征，它为此而“感到骄傲”。（4）

从小猎狗的角度分析，小猎狗因自己长着罗圈腿而不受主人的重视，但它最终凭借自己的努力练就了一身本领，并靠自己的本领赢得了主人的重视和众人的称赞，这启示我们只要努力，就会赢得别人的尊重。从猎人的角度分析，小猎狗因长着罗圈腿就不受主人重视，这启示我们不可以貌取人；除此之外，还可以从十条猎狗的角度进行分析。能结合文章内容进行分析并联系实际生活进行思考，言之有理即可。

故答案为：⑴跳到养鸡场，受到惩罚；看葵花田，每天很疲倦；出人意料，猎杀公狼⑵小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。⑶“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视，凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。⑷①不能满足于现状，要有自己的追求（或：不要怕挫折，要坚持不懈地努力；要敢于在关键时刻亮出自己；只要努力，就会赢得别人的尊重）。②不可以貌取人（或：要看到别人的努力）。③十条猎狗【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。⑵题考查赏析语言的能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。⑷本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。5．阅读下面的文字，回答问题。

①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”

②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”

⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。

⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。

⑪“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

⑫“他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

⑬“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（1）请概括选文前半部分的主要内容。①—⑧：________。⑨—⑬：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。（2）揣摩下列语句，回答括号里的问题。①“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句子中划线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（3）试比较下面两句话不同的表达效果。①他并没有穿什么衣服！②他实在没有穿什么衣服啊！（4）作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？【答案】（1）皇帝穿上新衣，群臣极力赞美（2）①“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。②本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。（3）第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。（4）告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【解析】【分析】（1）这篇童话以“新衣”为线索，因此概括时要围绕“新衣”进行概括，选文第①—⑧段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。（2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“似乎”表示猜测，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。

如删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。

②“东摸西摸”“开不走”“托着”都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。（3）结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他还不敢承认自己看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民自己的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服，“实在”是向被人强调他的观点。（4）这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。故答案为：⑴皇帝穿上新衣，群臣极力赞美⑵①“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。②本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。⑶第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。⑷告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【点评】⑴本题考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节⑵本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。⑶本题考查赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。⑷本题考查分析作者写作意图的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。6．阅读下面文章，完成后面的题目。

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（1）下面划分层次正确的一项是（

）A.

①/②③④⑤⑥

B.

①②③④⑤/⑥

C.

①/②③④⑤/⑥

D.

①/②③④/⑤⑥（2）这段文字主要描绘的是（

）A.

山上秀美的景色

B.

冬天小雪的秀美

C.

雪后山景的秀美

D.

冬天山上的美景（3）对划线字“妙”的理解错误的一项是（

）A.

“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用比喻的修辞手法把山上的矮松比作日本的看护妇，形象传神，使雪后的矮松更加迷人。

B.

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这是从远处看雪后远山的美景，银蓝相接。C.

写雪后的小山像“穿上一件带水纹的花衣”，风一动好像看见“更美的山的肌肤”，运用了拟人的修辞手法，既生动形象地写出了济南冬天下不了大雪天暖的特点，又写出了雪后小山的秀美。

D.

落日下的山腰“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了小雪后的山的娇羞妩媚的样子。【答案】（1）C（2）C（3）D【解析】【分析】（1）本题考查划分段落层次。要先把每一句话的意思概括出来，在各句大意的基础上，归纳出文段的中心，根据前后关系划分层次。①句总写“最妙的是下点小雪呀。”②③④⑤四句分别写山上，山尖，山坡，山腰的景色，属于分写；⑥句总写“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”整段是总分总的结构，C项正确。（2）本题是概括文段主要内容。把各个句子的意思集合起来，用词语串连起来，就是文段的主要内容。必须先认真阅读文段，筛选出关键信息然后归纳总结。文段围绕“妙”字，按空间顺序，依次写了山上，山尖，山坡，山腰的景色，表达对冬天济南景色的喜爱之情。归纳最准确的是“雪后山景的秀美”，其他三项有失全面，故选C。（3）本题考查理解词语含义和赏析表达效果。解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。做到“词不离句，句不离段”。赏析句子要点明其修辞手法，说明其表达的作者的情感。“最妙”一句，妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”；“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边；“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”。妙在雪态：以动写静,写出动人的形态；把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。故答案为：（1）C；（2）C；（3）D；【点评】（1）本题考查划分段落层次。答题时应注意，文段围绕“妙”字，按空间顺序，依次写了山上，山尖，山坡，山腰。C项总分总的划分最合适。（2）本题是概括文段主要内容。答题时应注意，概括情节内容首先要通读全文，理清线索，梳理内容，按着题干中的提示归纳，排除不合适的归纳之后，C项“雪后山景的秀美”点明时间、地点、景色特点，最合适。（3）本题考查理解词语含义和赏析表达效果。答题时应注意，从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语的具体作用。从词性的活用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从进行鉴赏的角度进行评价。“妙”字可谓点睛之笔，只一字点出下文主题，总起本段，表现了作者对济南冬天的喜爱之情，生动形象，具有感染力。7．文本阅读蓝色的蓝丁立梅

①她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。

②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里做了一天的义工。“也没做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。”她满不在意地大笑起来。灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。

③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。“你真不简单!”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。

④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药;那个腹泻，她给止泻药;有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备了点常用药。”

⑤西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。

⑥知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子一样欢呼奔跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说:“感谢上帝，我来了。”

⑦原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。

⑧她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有了一天!她把每一天都当做是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生预言的三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。

⑨我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。

⑩那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。（1）文章③、④、⑤段着重描绘了“她”与“我们”的不同，请根据文章，参照示例，完成下表。(每空4字，可选用文中词语或自己概括作答)“我们”“她”第③段灰头土脸明媚精神第④段________________第⑤段________________（2）2011年3月18日的《扬子晚报》刊登这篇文章时，删去了第①②小节中划线的三个句子，请你比较阅读，你觉得删去好还是保留好，为什么?（3）文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用?（4）丁立梅曾经说过：“什么是奇迹啊?对于我们绝大多数寻常人来说，奇迹就是你没有被打败，你战胜了你自己。”(引自《生命是用来爱和珍惜的》)，结合这句话，说说文中的“她”是如何创造奇迹的。（5）这篇文章引发了同学们对“我想要的生活”的一场讨论，以下是部分同学的观点：观点一：生活就应该像文中的“她”一样，“养花种草，出门旅游”“去做义工”，这才是丰盈的生命。观点二：在追求事业和成就的时候有得失名利之心，无可厚非，只要合情合理合法，就不能苛责。观点三：追求事业和成就应该是人生的主旋律，“她”的生活是在生命只剩下三个月的情况下“非常态”的选择。观点四：功名得失、事业成就都是浮云，生活在于把每一天当做最后一天来享受。对此，你是怎么看的?你可以赞成上述某个观点，也可以反对某个观点，或者提出自己的新观点。请阐明理由。【答案】（1）戒备少言；热情动人；囫囵上车；妆容精致（2）【示例1】保留好。因为这几句话既能够体现她美丽、健康的外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。【示例2】删好。①红唇鲜艳灿若木棉花，这是她的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性;②她笑着说她乐得眉毛眼睛都在笑，固然表现了她爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，再写有啰嗦之感③夸张失常

（3）结构上首尾呼应,与文题相照应.内容上：开头交代了“惊讶”的原因；结尾处突出了文章的中心,“生命本是如此珍贵,理当爱惜”,表达了对主人公的钦佩与赞美之情。（4）她战胜了自己，创造了奇迹。①她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信念。②她看淡了自己曾经争过的得失名利。③她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，更热爱生活，珍惜每一天。④她常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。（5）【示例1】我同意观点一，我觉得这是一种充实愉悦的人生态度。①养花种草，出门旅游为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好!②更让人感叹的是义工生活，心怀仁爱，常存他人，何其难得!所以这就是我想要的生活。【示例2】我同意观点二，①追求事业成就是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，这是社会的正能量，这是时代的主旋律。②在追求的过程中为挫折失败而难过，为胜利荣誉而喜悦，这是人之常情，并且这些也是激励自己更加努力的动力，有何不可？【示例3】我反对观点三。①事业和成就可以是人生的一部分，但不应该是主旋律，当人们为了得失名利玩命去争，甚至伤害家庭幸福和自身健康，那么也就失却了生命本真的意义。②她的生活并不是非常态的选择，以下可同“示例一”。【示例4】我反对观点四。①前者是虚无主义，如果人人都把事业成就看成浮云，那么社会正气何在?积极进取何在?②后者是享乐主义，如果人人都抱着娱乐至死享受生活的态度，那么社会进步何在？人类发展何来？【示例5】我们需要脚踏实地的事业追求，也需要清风明月的灵魂生活。所以我认为人应该既有所追求，在奋斗中实现个人的人生价值；又应该于芜杂与烦躁中保有简单和明净，释放自己的心灵，体验生命的愉悦和美丽。【示例6】我认为事业成就要追求，但得失名利要不得，我们要以出世的态度去做入世的事情。古人说功成拂衣去何等洒脱!人生无事业不立，境界去功名更高。【示例7】生活如人饮水，冷暖自知，没有最好，只有适合。文中的她认为曾经错了，今日对了，这是她的选择;你也可以认为她过去不错，今天错了。多元的生活才构成世界的精彩。

【解析】【分析】（1）依据文章第4段中的“她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的”这句话来概括“我们”和“她”的不同——“我们”戒备少言；“她”热情活泼。文章第5段中的“我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致”来概括：“我们”囫囵上车；“她”妆容精致。据此理解作答。（2）句子“红唇鲜艳”“灿若木棉花”是美丽、健康的外在形象“她”的外在形象，但并非作者要着力表现的内在品性；语句“她笑着说”“她乐得眉毛眼睛都在笑”虽然表现了“她”爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，一再写有罗嗦之感。作答时无论是选择删去好，还是保留好，一定要结合文章的内容和主旨来分析，做到言之有理即可。（3）文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，很明显在结构上首尾呼应，与文题相照应；内容上，开头交代了“惊讶”的原因；结尾处用“生命本是如此珍贵，理当爱惜”来深化文章的中心，表达了作者对主人公的赞美。据此理解作答。（4）解答此题在整体感知文本内容的基础上，从文中找出有关“她”的描写，将她克服困难的行为加以归纳，用简洁的语句概括出来。从文章可以看出，她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信念；她看淡了“得失名利”，悟出了人生的要义；她改变了自己的生活态度和方式——“养花种草，出门旅游”，以更加积极的心态面对生活；常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。因此她没有被打败，战胜了你自己，创造了生命的奇迹。据此理解作答。（5）作答本题时，可选择自己赞成或反对的某人观点进行分析，也可以表达自己独到的见解。一般没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。故答案为：⑴戒备少言；热情动人；囫囵上车；妆容精致⑵【示例1】保留好。因为这几句话既能够体现她美丽、健康的外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。【示例2】删好。①红唇鲜艳灿若木棉花，这是她的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性;②她笑着说她乐得眉毛眼睛都在笑，固然表现了她爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，再写有啰嗦之感③夸张失常

⑶结构上首尾呼应,与文题相照应.内容上：开头交代了“惊讶”的原因；结尾处突出了文章的中心,“生命本是如此珍贵,理当爱惜”,表达了对主人公的钦佩与赞美之情。⑷她战胜了自己，创造了奇迹。①她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信念。②她看淡了自己曾经争过的得失名利。③她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，更热爱生活，珍惜每一天。④她常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。⑸【示例1】我同意观点一，我觉得这是一种充实愉悦的人生态度。①养花种草，出门旅游为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好!②更让人感叹的是义工生活，心怀仁爱，常存他人，何其难得!所以这就是我想要的生活。【示例2】我同意观点二，①追求事业成就是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，这是社会的正能量，这是时代的主旋律。②在追求的过程中为挫折失败而难过，为胜利荣誉而喜悦，这是人之常情，并且这些也是激励自己更加努力的动力，有何不可？【点评】⑴本题考查对文章内容的理解能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，要结合题干的提示，找准关键语句或词语进行回答。⑵本题考查语言的运用能力。对语句的使用要结合文章的内容和主旨进行分析，在阐述时要注意言之有理。⑶本题考查语句的作用的理解。解答此题一般是从内容和结构上进行分析。考生要注意语句在文章中的位置，结合文章的主题、作者的情感进行理解。⑷本题考查对文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合具体的语段，抓关键语句进行归纳概括。⑸本题为开放性试题，没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。8．阅读下文，完成后面小题。高手中村

一条黄土小道时隐时现在荒山野岭之上。

荒山野岭上骄阳似火，蝉鸣阵阵，灌木茅草疯长正盛。惟独不见人影。此语自然夸张，说时就有两人沿着黄土小道去来，一东一西，相向而行。都是刚爬上了一面大坡，气喘吁吁，汗水渗渗，于是都不约而同地到路边一棵大树的浓荫下歇憩。

荒山野岭上仅有的两个行路人就这样在荒山野岭上相遇了。

向东去的一个看上去身材瘦小，肩着一付剃头挑子。

向西去的是一个彪形大汉，背着一个沉甸甸的包裹。

既同在一棵树下歇凉，就不能不搭话。大汉剜了剃头匠几眼，问道：“老兄，剃头的？”

剃头匠眯眼微微一笑：“这还用说么？”

大汉语塞。半晌，没话找话：“你能猜出我是干什么的吗？”

剃头匠仍旧眯眼一笑：“我知道。”

大汉再问：“干什么的？”

“你哪，”剃头匠道，“既不是种庄稼的，也不是当官的，更不是做生意的。但你本事不小，挣钱不费力气。干你这行多在夜半三更之时，动若脱兔，静似猫行，跑跳腾挪，来去如风。只是得先把脑袋卸下挂在裤腰带上……”

大汉脸色陡变：“嚯，看不出你还真行！”

剃头匠坐在剃头挑子上，笑而不答。

大汉摸摸自己丛生的头发胡髭，里面蕴藏着粒粒热汗：“既然老兄知道我是干什么的，就请给我剃个头吧？”大汉拍拍屁股下的包裹说，“我照价付钱，敢不敢？”

剃头匠站起来，依旧是那一副笑模样：“剃头匠以剃头为天职，没有不敢剃的头，也没有什么头不敢剃。”

“嗬！来吧。”大汉笑了。

“留发，还是剃光？”剃头匠问。

“剃光，”大汉叫道，“热死球了，剃光爽快！”

剃头匠到不远处的凹坑里汲了水，用石头支起烧锅把水烧热了。将大汉的头摁入盆中，烫透，洗净，取出，用毛巾揉吸了水份。尔后，让大汉坐在用绳子网成的躺椅中，围了白围布，把剃刀在那块被人油污垢漆得乌黑闪亮的刀布上啪啪地篦了几个来回，就正式给大汉剃头。

喳喳喳喳！大汉丛生的毛发像黑雪一样纷纷飘落。

剃完头，刮胡。

剃头匠将躺椅支开放平，让大汉全躺在躺椅上。剃头匠刮得仔细，从嘴边到腮旁，然后转到脖子上。大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风。刀刃接触皮肤，若即若离的游走所产生的那种微痒，确实使他感到惬意。他舒服地闭上了眼睛。

许久，剃完了头。剃头匠拿出镜子给大汉照照：“咋样？”

大汉看到平日那个须发丛生的自己不见了，镜子里出现了一个连自己都不认识的光亮光亮的白葫芦。

“嗬嗬，”大汉摸着舒服的光头，连赞：“不赖，不赖，看不出老兄手还真高，多钱？”

“二十五块大洋。”

“什么？”大汉惊了一跳，“二十五块大洋!？你不是在开玩笑吧？”

剃头匠仍是那副笑眯眯的模样儿：“多吗？不多。”

大汉叫道：“怎么不多？剃一个头最多两吊钱，就算我这头难剃，加倍，也不过四吊钱。你敢要二十五块大洋？”

“不多，真的不多。”

“即使我给你10倍的价钱，也不过两块大洋，你敢要二十五块，还说不多？”

剃头匠将手中的剃刀往上一抛，剃刀在空中像风轮一样呼呼转了半天，落下时又轻轻接着。大汉看到那刀刃在阳光下闪闪发亮。

“你仔细想想看多不多吧？老弟。”剃头匠把玩着剃刀，侧脸笑眯眯地看着他。

大汉猛然幡醒。剃头匠已经知道了他的身份，也知道了他包裹里是什么东西。刚才剃头匠刮胡时，刀锋在自己的脖子上绕来绕去，如果剃头匠处心不良，只晓在脖子上轻轻那么划拉一下，自己就会一命呜呼，那自己包裹里那几百块大洋还不全是他的？在这杳无人烟的荒山野岭之上，剃头匠想杀他真是易如反掌。

大汉只觉得从脚底里冒出一股冷气，这冷气从脊梁直达脑门。大汉手脚冰凉。

二十五块大洋买一条命？

大汉浑身哆嗦着嚅嚅道：“不多，是不多。”

大汉从包袱里摸出了二十五块大洋交给了剃头匠。剃头匠收了钱，微微一笑：“老弟，好走。”便肩起挑子向东走去。

走了一阵，忽听背后大汉在喊：“老兄，慢！”

剃头匠止步，扭转身。见大汉气喘喘追来，到他跟前，扑通一声跪倒，磕了一个响头：“大哥，你是高手。”

剃头匠还是那么微微一笑，并不多言。扭转身轻飘而去，倏忽不见。

只留下一颗锃亮锃亮的白瓢梦一样呆在荒山野岭之上。（《名家名篇社会问题小小说欣赏之中村卷》）（1）仔细研读小说，根据表格中的提示把表格补充完整。人物互猜身份剃头过程讨价还价结局剃头匠眯眼一笑②________玩着剃刀，笑眯眯倏忽不见大汉①________惬意、连赞③________④________（2）请分析文中画线的句子主要运用了什么描写方法？结合语境谈谈它的作用。（3）小说中到底谁才是真正的高手？结合文章内容谈谈你的理解。【答案】（1）脸色陡变；嗖嗖生风；手脚冰凉或脚底冒冷气；跪倒磕头（2）运用动作描写、语言描写和神态描写。这句话写出了剃头匠识破彪形大汉身份后不卑不亢的言谈举止，话里有话，剑拔弩张。表现了剃头匠有胆有识，对自己高超的技艺的自信，也为下文故事的发展设置了悬念。（3）【示例1】剃头匠是高手，技艺高超，大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风。刀刃接触皮肤，若即若离的游走所产生的那种微痒，确实使他感到惬意。大汉在享受绝活的时候，侧面表现出了剃头匠是高手。【示例2】两个都是高手，剃头匠阅历丰富，胆子大，狮子大开口，开头价格二十五块大洋，有绝活在手，不怕大汉不掏出钱来。大汉喊住剃头匠，跪地磕头，表现他识人，也识时务，也是高人。【解析】【分析】（1）从“大汉脸色陡变”“大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风”“大汉只觉得从脚底里冒出一股冷气，这冷气从脊梁直达脑门。大汉手脚冰凉”“大汉气喘喘追来，到他跟前，扑通一声跪倒，磕了一个响头”可以提炼出问题的答案。（2）“站起来”是动作描写，“依旧是那一副笑模样”是神态描写，“剃头匠以剃头为天职，没有不敢剃的头，也没有什么头不敢剃”是语言描写。这些手法的综合运用，说明剃头匠已经知道了大汉的身份，他毫不畏惧，是因为对自己的高超技艺充满信心，同时激发了读者的阅读兴趣。（3）这是一道开放性试题，解答此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。如认为剃头匠是高手，可以从剃头水平的高超，经验丰富，充满智慧等方面来回答；如认为大汉也是高手，可以从反应迅速，能够认清形势等方面来回答。故答案为：⑴脸色陡变；嗖嗖生风；手脚冰凉或脚底冒冷气；跪倒磕头；⑵运用动作描写、语言描写和神态描写。这句话写出了剃头匠识破彪形大汉身份后不卑不亢的言谈举止，话里有话，剑拔弩张。表现了剃头匠有胆有识，对自己高超的技艺的自信，也为下文故事的发展设置了悬念；⑶【示例1】剃头匠是高手，技艺高超，大汉感到剃头匠冰冷的刀锋在他的脖子上疾速飞走，旋来绕去，嗖嗖生风。刀刃接触皮肤，若即若离的游走所产生的那种微痒，确实使他感到惬意。大汉在享受绝活的时候，侧面表现出了剃头匠是高手。【示例2】两个都是高手，剃头匠阅历丰富，胆子大，狮子大开口，开头价格二十五块大洋，有绝活在手，不怕大汉不掏出钱来。大汉喊住剃头匠，跪地磕头，表现他识人，也识时务，也是高人。【点评】⑴本题考查对筛选信息和对文本内容的理解掌握。此题要认真阅读文章，熟悉文章内容。做题时既要回答全面，又要做到语言简洁；⑵本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情；⑶本题考查对文章内容主旨的理解和拓展能力。解答时，立足于对文意的理解，结合题干找到原文相关语句并给出自己的感悟即可。9．阅读下面的文段，回答问题。《西游记》精读和跳读

①茶毕，行者回头一看，见后壁上挂著一幅《圯桥进履》的画儿。行者道：“这是甚么景致？”龙王道：“大圣在先，此事在后，故你不认得。这叫做‘圯桥三进履’。”行者道：“怎的是三进履？’”龙王道：“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。石公坐在圯桥上，忽然失履于桥下，遂唤张良取来。此子即忙取来，跪献于前。如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心。石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外。太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。”A悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：“大圣自当裁处，不可图自在，误了前程。”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了。”龙王欣喜道：“既如此，不敢久留，请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。”行者见他催促请行，急耸身，出离海藏，驾着云，别了龙王。

②正走，却遇着南海菩萨。菩萨道：“孙悟空，你怎么不受教诲，不保唐僧，来此处何干？”慌得个行者在云端里施礼道：“向蒙菩萨善言，果有唐朝僧到，揭了压帖，救了我命，跟他做了徒弟。他却怪我凶顽，我才闪了他一闪，如今就去保他也。”菩萨道：“赶早去，莫错过了念头。”言毕，各回。

③这行者，须臾间看见唐僧在路旁闷坐。他上前道：“师父！怎么不走路？还在此做甚？”三藏抬头道：“你往那里去来？教我行叉不敢行，动又不敢动，只管在此等你。”行者道：“我往东洋大海老龙王家讨茶吃吃。”B三藏道：“徒弟啊，出家人不要说谎。你离了我，没多一个时辰，就说到龙王家吃茶？”行者笑道：“不瞒师父说，我会驾筋斗云，一个筋斗有十万八千里路，故此得即去即来。”三藏道：“我略略的言语重了些儿，你就怪我，使个性子丢了我去。象你这有本事的，讨得茶吃；象我这去不得的，只管在此忍饿。你也过意不去呀！”行者道：“师父，你若饿了，我便去与你化些斋吃。”三藏道：“不用化斋。我那包袱里，还有些干粮，是刘太保母亲送的，你去拿钵盂寻些水来，等我吃些儿走路罢。”

④行者去解开包袱，在那包裹中问见有几个粗面烧饼，拿出来递与师父。又见那光艳艳的一领绵布直裰，一顶嵌金花帽，行者道：“这衣帽是东土带来的？”C三藏就顺口儿答应道：“是我小时穿戴的。这帽子若戴了，不用教经，就会念经；这衣服若穿了，不用演礼，就会行礼。”行者道：“好师父，把与我穿戴了罢。”三藏道：“只怕长短不一，你若穿得，就穿了罢。”行者遂脱下旧白布直裰，将绵布直裰穿上，也就是比量着身体裁的一般，把帽儿戴上。三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那《紧箍咒》一遍。行者叫道：“头痛！头痛！”那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍，住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面，取不下，揪不断，已此生了根了。他就耳里取出针儿来，插入箍里，往外乱捎。三藏又恐怕他捎断了，口中又念起来，他依旧生痛，疼得竖蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不痛了。行者道：“我这头，原来是师父咒我的。”三藏道：“我念得是《紧箍经》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。”三藏真个又念，行者真个又痛，只教：“莫念！莫念！念动我就疼了！这是怎么说？”三藏道：“你今番可听我教诲了？”行者道：“听教了！”“你再可无礼了？”行者道：“不敢了！”（选自《西游记》第十四回心猿归正六贼无踪（有删节））【相关注释】心猿意马（xīnyuanyìmǎ）：形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样。——《现代汉语词典》（1）《西游记》的标题暗含隐喻，体现了作者的匠心。小说第十四回和第十五回暗含了成语“心猿意马”，结合“相关注释”及这两回的内容，揣摩这两回标题的内涵。（2）第①段中画的名字“《圯桥进履》”可以略过不读，请写出理由。（3）阅读文中画线句A，结合文本，回答括号中的问题。悟空闻言，沉吟半晌不语。（此时孙悟空在想什么？请以第一人称写出孙悟空的心理活动。）（4）文中画线句B和C是一处矛盾，唐僧教孙悟空“出家人不要说谎”，转眼自己就“顺口儿”骗人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？（5）观音菩萨用“紧箍”来约束孙悟空，这样做有必要吗？请结合选文和整本《西游记》，以及你的人生体验阐述你的观点。【答案】（1）孙悟空和小白龙皈依佛门，一