三年级上册数学教学周计划范文

一、学情洞察三年级学生已能熟练处理百以内数的加减运算，但面对万以内数的运算时，对“进位”“退位”的算理理解易出现混淆；空间观念处于发展初期，认识“四边形”时可能对“直角”“对边相等”等特征把握不精准。部分学生作业书写规范度不足，解决实际问题时存在“读题不细、数量关系梳理不清”的情况，需在本周教学中针对性引导。二、教学目标（一）知识与技能1.掌握万以内数加减法（不进位、进位/不退位、退位）的计算方法，能准确进行竖式运算；2.认识四边形的基本特征，能辨别长方形、正方形与一般四边形的异同；3.初步理解“多位数乘一位数”的算理（以口算乘法为例），正确计算简单的一位数乘整十、整百数。（二）过程与方法1.通过“摆小棒”“画线段图”等操作，经历算理探究过程，提升运算能力与空间想象能力；2.结合购物、测量等生活情境，学会用数学语言分析问题，建立“问题—数量关系—解答”的思维模型。（三）情感态度与价值观1.在小组合作解决问题的过程中，培养互助意识与表达能力；2.借助“错题反思卡”，养成“主动检查、分析错因”的学习习惯。三、教学内容与课时安排（5天教学日）时间教学内容教学重点与活动设计-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------周一复习与导入：百以内加减+万以内数回顾1.口算竞赛（百以内加减），巩固旧知；

2.情境导入：“书店购书”（出示万以内价格标签），唤醒数感。周二万以内的加法（不进位+进位）1.操作探究：用小棒摆“345+23”，理解“相同数位对齐、从个位加起”；

2.对比练习：“345+23”与“345+283”，发现“进位”规律。周三万以内的加法（连续进位）+解决问题1.分层练习：基础题（竖式计算）、提高题（“某书店上午卖书256本，下午卖387本，共卖多少本？”）；

2.小组合作：用线段图表示数量关系，汇报思路。周四万以内的减法（不退位+退位）1.迁移学习：结合加法经验，尝试用小棒摆“____”“____”，对比“退位”与“不退位”的区别；

2.错题诊断：展示典型错误竖式（如“数位对错”“退位后忘记减1”），集体分析。周五减法解决问题+四边形初步认识1.实际应用：“图书馆原有书800本，借出249本，还剩多少本？”，渗透“验算”意识；

2.动手操作：用直尺、三角板画四边形，观察“边、角”特征，初步区分长方形、正方形。四、教学措施1.情境驱动：将运算教学融入“校园购物节”“班级图书角统计”等真实场景，让抽象计算与生活需求挂钩；2.分层指导：对计算薄弱生，利用课间进行“小棒+计数器”的直观辅导；对学优生，布置“创编加减应用题”任务，拓展思维；3.错题归因：每天预留5分钟“错题诊所”时间，让学生用红笔标注错误类型（如“数位错”“进位忘”），教师针对性点拨；4.空间观念培养：借助方格纸、七巧板等学具，让学生在“画、折、拼”中感知四边形的边与角。五、作业设计（分层+实践）（一）基础作业（全体完成）1.竖式计算：3组万以内加减法（含进位、退位各1题）；2.辨一辨：在方格纸上圈出5个四边形，标注“长方形/正方形/一般四边形”。（二）拓展作业（选做）1.数学日记：记录“生活中需要用万以内加减法解决的一件事”（如“周末买文具的花费计算”）；2.挑战题：“一个数加256得800，这个数是多少？”（渗透“减法验算”思路）。（三）实践作业（家庭完成）用吸管和胶带制作3个不同的四边形，测量并记录每条边的长度，观察“对边”是否相等。六、学情跟踪与反馈1.课堂观察：重点关注“进位/退位运算”时的举手频率、板演正确率，及时调整教学节奏；2.作业批改：建立“计算准确率”“解题思路清晰度”双维度评价表，对错误率超30%的题型（如连续退位减法），次日课堂专项练习；3.个别辅导：对2-3名运算易错生，每天课后进行10分钟“一对一”小棒演示辅导，跟踪其一周内的作业进步情况；4.小组互评：周五开展“错题分享会”，每组推选1道典型错题，