小学德育工作计划范本（五年级第一学期）

小学五年级第一学期德育工作计划一、指导思想以《中小学德育工作指南》为纲领，立足“立德树人”根本任务，紧扣义务教育新课标“核心素养”培养要求，结合学校“养正育德、知行合一”的德育理念，遵循五年级学生身心发展规律（自主意识增强、责任认知深化、青春期萌芽显现），将爱国主义、集体主义、社会主义教育融入日常，通过课程浸润、活动体验、文化熏陶、协同共育四维发力，培育学生“明礼、善思、笃行、乐群”的品格，为终身发展奠基。二、工作目标1.品德素养提升：深化“责任、担当、家国情怀”认知，通过主题活动与实践体验，让学生主动践行社会主义核心价值观，形成“个人—集体—社会”三级责任意识。2.行为习惯巩固：巩固“自律、自理、互助”行为模式，重点突破“课堂专注度、作业规范性、同伴交往礼仪”，实现从“他律”到“自律”的过渡。3.心理健康护航：关注青春期心理萌芽，通过团体辅导、个别疏导，帮助学生学会情绪管理、同伴沟通，预防心理困惑，培育阳光心态。4.家校社协同育人：构建“学校主导、家庭赋能、社区助力”的育人网络，开展3次以上亲子实践、2次社区服务，形成教育合力。三、具体实施措施（一）课程育人：德育渗透，润物无声学科融合：语文课堂挖掘《少年中国说》《圆明园的毁灭》等文本的家国情怀；数学结合“统计与概率”开展“班级节能小管家”实践，渗透责任意识；科学课以“生态保护”为主题，培养环保责任感。班会提质：每月1次主题班会（如“我的岗位我负责”“情绪魔法箱”），采用“情境剧+思辨讨论+行动承诺”形式，解决“小组合作矛盾”“作业拖延”等真实问题。（二）活动育人：主题引领，体验成长主题月活动设计九月·习惯养成月：开展“开学收心营”，通过“21天自律打卡”（作业、阅读、运动）、“班级公约修订会”，强化课堂纪律、作业规范；结合教师节，组织“感恩教师”手写信活动。十月·爱国励志月：以“强国有我”为主题，开展“红色故事我来讲”（采访长辈、录制微视频）、“家乡变迁摄影展”；参与学校“烈士纪念日”祭扫，撰写《家国梦·少年行》感悟。十一月·责任担当月：启动“班级岗位认领”（图书角管理员、绿植养护员、纪律监督员等），实行“岗位日志”周总结；联合社区开展“养老院关爱行”“交通文明劝导”志愿服务。十二月·感恩成长月：结合冬至、元旦，开展“亲子厨艺秀”“家庭旧物改造”实践；举办“成长拍卖会”（用“德育积分”竞拍书籍、实践机会），深化“付出与收获”认知。（三）文化育人：环境熏陶，价值内化班级文化升级：打造“星光少年”评价墙（设“责任星”“互助星”“自律星”），每周评选“班级榜样”；设置“成长树洞”信箱，鼓励学生倾诉困惑、分享感悟。校园文化浸润：参与学校“德育文化节”，创作“班级精神标语”（如“以责任立身，以行动报国”），编排德育情景剧《岗位上的光》，传递责任担当精神。（四）实践育人：知行合一，锤炼品格劳动教育：开辟“班级责任田”（绿植养护、卫生包干区），开展“家务劳动清单”打卡（如“周末家庭主厨”“阳台菜园种植”），学期末评选“劳动小能手”。社会实践：走进博物馆、科技馆，开展“历史的回响”“科技强国梦”研学；参与“城市文明观察员”活动，调研垃圾分类、公共秩序，形成实践报告。（五）协同育人：家校社联动，凝聚合力家长学校：每月1期“家庭教育微课堂”（主题：“青春期沟通技巧”“如何培养责任意识”）；每两周推送“家庭德育小贴士”（如“亲子责任共担”任务卡）。社区共建：与社区工作站合作，开展“四点半课堂”课业辅导、“非遗传承”体验（如剪纸、糖画），拓宽德育实践场域。四、月度活动安排月份核心主题重点活动评价方式------------------------------------九月习惯养成开学典礼、21天自律打卡、班级公约修订打卡记录、同伴互评十月爱国励志红色故事微视频、家乡变迁摄影展、烈士纪念日祭扫感悟征文、展览投票十一月责任担当岗位认领与日志、养老院关爱行、心理讲座岗位总结、服务反馈十二月感恩成长亲子厨艺秀、成长拍卖会、元旦文艺汇演家庭评价、积分竞拍五、评价与反馈过程性评价：建立“德育成长档案袋”，收录活动照片、感悟作文、岗位日志、家长反馈，每月进行“成长雷达图”分析（从“品德、习惯、心理、实践”四维度自评+互评）。多元评价：实行“五星奖章”制度（礼仪星、责任星、智慧星、健康星、实践星），由学生、教师、家长、社区代表共同评选，学期末颁发“德育标兵”“进步之星”奖状。六、保障措施1.组织保障：成立班级德育小组（班主任+2名任课教师+家长代表），每周召开德育例会，研讨学生问题与改进策略。2.师资保障：班主任参加“青春期心理辅导”“主题班会设计”培训，每月1次德育案例研讨，提升育人能力。3.资源保障：申请德育专项经费，用于实践活动、心理辅导材料；利用学校心理咨询室、社区实践基地，拓展育人阵地。4.制度保障：将德育工作纳入教师考核，与评优评先挂钩；建立“问题学生”跟踪