《向日葵的育苗》 说课课件 三年级下册劳动浙教版

向日葵的育苗说课大家好，今天我说课的内容是人教版小学科学四年级上册第二单元《动植物的繁殖》的第1节《用种子繁殖》的第二课时的教学设计《向日葵的育苗》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标与重难点、教学过程以及板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正目录CONTENTS01教材分析04教学目标、重难点02学情分析03教法学法05教学过程06板书设计01教材分析科学教育理论指导教材分析教材分析教材分析《用种子繁殖》是人教版四年级上册第二单元《动植物的繁殖》的第1节，《向日葵的育苗》是我对本节第二课时的新设计，让学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。教学分析《小学科学（1~6年级）课程标准》指出：科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。陶行知先生“生活教育理论”中也指出，教育要“教学做合一”，亲知是一切知识的基础，没有亲知做基础，闻知说知皆为不可能”。单纯的说教教育是不能满足学生需求的。课标分析02学情分析学情分析植物播种对三年级学生来说，已经有过一次凤仙花的播种。学生已经知道播种过程是选种——挖坑——播种——埋土——浇水。但是对向日葵种子及育苗中的育种还不是很熟悉。1．认知储备：三年级学生通过一学期的学习，已能运用感官进行观察，对于植物的生长变化有观察的兴趣，略懂对比实验的设计。2．能力兴趣方面：三年级学生比较好动，注意力持久性差，坚持性也不够。又比较单纯，可以在激励及监督中坚持。3．学习习惯方面：教学对象：三年级03教法学法教法直观教学法自主探究法多媒体教学学法参与互动法合作学习法观察法04教学目标、重难点教学目标01科学概念：向日葵的发芽需要适宜的温度，适宜的水分及空气。过程与方法：掌握向日葵的育种技能；对比设计播种育种过和未育种过的向日葵，并进行预测种子萌发状况。情感态度价值观：渗透热爱植物、热爱劳动、亲近土地的思想感情。0203教学重难点学会育种、播种向日葵；设计对比实验：育种步骤对向日葵种子发芽的速度的影响。教学重点教学难点05教学过程教学过程1234材料准备（课前）对话：设计对比实验7’直接导入：温水育种葵花种子。4’室内外播种25’5总结拓展4’教学过程材料准备（课前}课前材料准备每组：已经选好的葵花籽若干（育种一大份，每人6颗）、40摄氏度水、毛巾、脸盆、2个一次性杯子、（含泥土）、洒水壶、铲子、2垄已平整的土地（做好标记经育种、未经育种）。教师：已温水浸泡24小时的种子若干（至少每生6颗）、未处理葵花籽若干、40摄氏度水、毛巾、脸盆教学过程直接导入：温水育种葵花种子。4’教师演示育种，学生小组跟着一起活动。

师：同学们，我们已经在学习了播种凤仙花的方法，今天我们一起来播种向日葵种子，有兴趣吗？今天我们要新学一个播种的技术：育种。跟着老师一起来做，好吗？教学过程对话：设计对比实验7’师：育种就要种子在温水中浸泡24小时。你能猜一猜这一技术对葵花种子的发芽有什么作用吗？你为什么做这样猜测？生猜测。（教师把学生思维往种子发芽的条件——合适的温度上引导进行猜测）师：咱们的猜测各有不同，那究竟哪个猜测最接近实际呢？我们应该怎么办？怎样进行种植才能得出结论呢？大家小组讨论一下好吗？1分钟时间。学生交流后汇报。师：这样公平吗？什么样的现象能证明育种对种子发芽有促进（一致）作用呢？生汇报。教师小结：1.准备两块一样的土地；2.挖3个坑3-5cm深；3.分别把育种过和未育种过的葵花种子3颗放入坑中，盖上薄土，做好标记；4.浇水直至土壤湿润；5.每天观察记录。教学过程室内外播种25’室内师：好的，那你们想在家里种还是学校种呢？那这样吧，我们先在教师里就在这两个杯子里播种，学习播种的方法？教师下发预先育种好的种子。学生一起播种，ppt同时播放播种微课，教师巡视。

室外师：通过大家的努力，咱们已经把育种过和未育种过的种子已经播种在了杯子里，大家想不想去我们的葵花基地里去播种呢？我们一起来看一下葵花基地播种的注意事项。PPT图文呈现：1.排队入场注意听指挥；2.不跳跨垄不贱踏土壤；3.有序找准按要求播种；4.合理浇水不多也不少。师：可以做到吗？声音不够响，这样老师来点鼓励，假如大家表现的好，老师就把刚刚大家亲自播种的两杯向日葵送给大家，想不想要？可以做到吗？好，带上我们的种子和工具一起出发吧。师生一起排队前往葵花基地播种葵花。播种完一起带回教室。教学过程总结拓展4’师：经过今天的实践，你有什么收获吗？能和大家分享下吗？学生分享。你们知道我们的葵花种子将会发生什么变化吗？我们一起来看一下吧。1分钟微视频《葵花的生长过程》，