二十四节气主题幼儿园教学设计

二十四节气主题幼儿园教学设计引言：节气教育的价值与定位二十四节气是中华民族在农耕文明中沉淀的智慧结晶，承载着天人共生的生态哲学与诗意的生活美学。幼儿园开展节气主题教学，既能让幼儿以具象化的方式感知自然时序的流转，培养观察力、探究欲，又能在生活化的体验中浸润传统文化基因，萌发文化认同与民族自豪感。本设计立足《3-6岁儿童学习与发展指南》，以“体验式、游戏化、生活化”为核心原则，将节气知识转化为幼儿可感知、可操作、可创造的活动，促进其在科学探究、艺术表达、社会交往等领域的全面发展。一、教学设计整体思路（一）目标定位：三维度发展认知维度：初步感知节气与物候、农事、习俗的关联，积累“春生、夏长、秋收、冬藏”的自然常识。技能维度：通过种植、烹饪、手工等操作，发展手部精细动作与解决问题的能力；借助观察、记录，提升科学探究技能。情感维度：萌发对自然的敬畏与热爱，感受传统习俗的温暖，体验合作与分享的快乐。（二）内容选择：典型节气+生活联结选取立春、清明、夏至、冬至等具有鲜明季节特征与文化内涵的节气作为核心内容，围绕“自然观察—习俗体验—艺术表达—科学探究”的逻辑线索设计活动，确保内容贴近幼儿生活经验，如立春的“春饼制作”、冬至的“饺子团圆宴”，让传统文化从书本走向生活。（三）实施路径：多领域融合将节气活动与健康（如节气养生小知识）、语言（如节气儿歌、古诗）、社会（如家庭习俗分享）、科学（如物候观察）、艺术（如节气主题绘画、手工）五大领域有机融合，避免知识的碎片化传递，形成“做中学、玩中悟”的课程生态。二、典型节气活动设计（一）立春·春之使者探秘活动目标认知：了解立春标志着万物复苏，能说出1-2种春天的典型变化（如小草发芽、燕子归来）。技能：尝试用彩泥制作“春饼”，学习播种绿豆的基本步骤，发展手部精细动作。情感：感受春天的生机，萌发呵护生命的意识。活动准备经验准备：提前3天带幼儿观察户外植物的冬季状态，讨论“春天会带来什么变化”。物质准备：发芽的绿豆苗、彩泥、小铲子、种植盆、面团（或彩泥）、豆沙馅（模拟春饼馅料）、《立春到》儿歌视频。活动过程1.节气小课堂：唤醒春天的记忆播放儿歌《立春到》，教师结合“春牛图”绘本讲解：“立春就像大自然的闹钟，叫醒了睡觉的种子、冬眠的小动物。”引导幼儿观察绘本中花草、动物的变化，提问：“冬天的树光秃秃的，春天的树会穿上什么‘衣服’？”鼓励幼儿用语言描述（如“绿色的叶子衣服”“粉色的花裙子”）。2.春饼小作坊：舌尖上的春天教师示范用彩泥搓圆、压扁制作“春饼”，幼儿模仿创作，可自由添加“馅料”（彩泥捏的蔬菜、豆沙）。过程中渗透“咬春”习俗：“古人在立春吃春饼，是想把春天的活力咬进嘴里，我们也来尝尝‘春天的味道’吧！”3.种植小能手：生命的萌芽分发种植盆、土壤和绿豆种子，教师演示“挖小坑—放种子—盖土—浇水”的步骤，幼儿分组操作。将种植盆放在自然角，约定每天用画笔画下种子的变化（如“第一天种子是小圆圆，第三天长出白胡子啦”）。活动延伸家园共育：请家长周末带幼儿寻找“春天的痕迹”（如开花的树、解冻的小河），用照片或绘画记录，周一在班级“春之信箱”分享。区域联动：美工区提供树枝、花瓣，创作“春之树”；语言区投放《种子的旅行》绘本，鼓励幼儿创编“小种子的春天冒险”故事。（二）清明·自然与思念的对话活动目标认知：知道清明是扫墓祭祖、踏青的节日，理解“清明前后，种瓜点豆”的农谚含义。技能：学习用艾草汁面团制作清明粿，尝试用线条画出踏青的场景，发展艺术表现力。情感：感受亲情的温暖，萌发对先辈的尊敬，体验春天郊游的快乐。活动准备经验准备：开展“我的家人”主题谈话，引导幼儿分享祖辈的故事（如“奶奶给我讲的老故事”）。物质准备：艾草汁面团（或白色面团）、豆沙馅、模具、《清明上河图》局部图片、《清明》古诗动画视频、小风筝、画纸彩笔。活动过程1.节气故事会：思念与新生的约定教师讲述介子推的故事，结合图片介绍扫墓、插柳、踏青的习俗：“清明既可以怀念爷爷奶奶，也可以和春天约会哦！”提问：“为什么我们要在清明去看亲人？”引导幼儿表达对亲人的思念（如“奶奶会给我做糖糕，我想她了”）。2.清明粿工坊：舌尖上的传承教师演示揉面、包馅、压模的步骤，幼儿分组制作。鼓励幼儿发挥创意，给清明粿装饰（如用葡萄干做“眼睛”，变成“小兔子粿”）。蒸好后品尝，讨论：“清明粿的味道像不像春天的味道？”3.踏青小画家：把春天画进心里播放《清明》古诗动画，讲解诗意后，带幼儿到户外观察春天的花草（提前选择安全的踏青地点）。回教室后，幼儿用画笔画下“我眼中的清明”，并分享画面内容（如“我画了和爸爸妈妈放风筝，天上的云像棉花糖”）。活动延伸传统传承：在语言区投放家族相册，鼓励幼儿讲述家人的故事；美工区提供彩纸，制作“思念卡”（画上想对亲人说的话），带回家送给长辈。自然探究：在自然角种植南瓜、豆角种子，观察记录生长，验证“清明前后，种瓜点豆”的农谚。（三）夏至·光影与清凉之约活动目标认知：了解夏至是一年中白天最长的日子，感知光影的变化，知道夏至吃凉面的习俗。技能：尝试用吸管吹画表现“夏日雷雨”，学习用筷子搅拌凉面，发展手眼协调能力。情感：体验夏日的独特氛围，培养观察自然现象的兴趣。活动准备经验准备：提前5天引导幼儿观察同一物体（如玩具熊）在早晚的影子长度变化，用贴纸记录（如“早上影子长，晚上影子短”）。物质准备：手电筒、白色幕布、蓝色颜料、吸管、凉面（熟制，配菜如黄瓜丝、胡萝卜丝）、筷子、《为什么夏至白天最长》科普视频。活动过程1.光影实验室：太阳的魔法游戏教师用手电筒在幕布上演示“太阳”（手电筒）移动时，“树”（玩偶）影子的长短变化。提问：“什么时候影子最长？什么时候最短？”结合科普视频讲解：“夏至时，太阳像个调皮的孩子，在天上待的时间最长，所以白天变得长长的。”用“地球陀螺（气球画经纬线）+手电筒”演示地球公转，帮助幼儿理解太阳直射北回归线的现象。2.雷雨吹画：夏日的狂欢分发蓝色颜料和吸管，引导幼儿用吸管吹出水滴、闪电的形状，再用手指点画雨点，创作“夏日雷雨图”。过程中播放雷雨的音效，提问：“你的雷雨里，雨点是大还是小？闪电像什么？”（如“我的闪电像滑梯，雨点像珍珠”）。3.凉面小当家：舌尖上的清凉教师示范用筷子搅拌凉面，幼儿分组尝试，添加配菜。品尝时讲解：“吃过夏至面，一天短一线，意思是夏至后白天会慢慢变短哦！”鼓励幼儿说一说凉面的味道（如“凉凉的，甜甜的，像夏天的风”）。活动延伸科学区：投放简易日晷（纸板+牙签），让幼儿观察不同时段影子的指向，记录“影子的旅行”。生活区：提供扇子、冰格，鼓励幼儿制作“夏日清凉包”（装小扇子、自制水果冰块），体验防暑小妙招。（四）冬至·团圆与温暖的时光活动目标认知：知道冬至是一年中白天最短的日子，了解冬至吃饺子、汤圆的习俗，感知昼夜变化。技能：学习用饺子皮（或彩泥）包“饺子”，尝试用积木搭建“温暖的房子”，发展建构能力。情感：体验家庭般的团圆氛围，萌发对传统文化的喜爱。活动准备经验准备：提前一周记录每天的日出日落时间（教师记录后展示），引导幼儿发现“天亮得越来越晚，天黑得越来越早”。物质准备：饺子皮、豆沙馅（或彩泥）、积木、《张仲景舍药》传说视频、小汤圆（熟制）。活动过程1.昼夜小侦探：白天黑夜的秘密教师展示日出日落时间记录，提问：“最近天亮得早还是晚？天黑得早还是晚？”结合视频讲解：“冬至时，太阳跑到南半球度假了，所以北半球的白天变得短短的，晚上长长的。”用“手电筒+地球仪（气球）”演示昼夜变化，让幼儿直观感知。2.饺子团圆宴：舌尖上的团圆教师示范包饺子的步骤（捏褶、包馅），幼儿用彩泥或真实饺子皮创作，可发挥创意做“动物饺子”（如兔子、小鱼形状）。蒸好后与同伴分享，讨论：“和好朋友一起吃饺子，感觉怎么样？”（如“暖暖的，像和家人在一起”）。3.积木暖房赛：温暖的小世界教师讲述“数九寒天”的故事（如“一九二九不出手，三九四九冰上走”），引导幼儿用积木搭建“温暖的房子”。提问：“怎样让房子更保暖？”（如“加厚墙壁”“装窗户玻璃”），渗透防寒知识。活动延伸家园共育：请家长和幼儿一起包汤圆，拍摄“团圆时刻”照片分享；晚上观察星空，寻找冬至前后的星座（如猎户座）。数学区：提供日历，让幼儿圈出冬至后的“九九”日期，用贴纸记录天气变化，理解“九九消寒图”的含义。三、教学实施建议（一）家园共育：搭建自然与文化的桥梁节气任务卡：每月发放“节气家庭任务”，如惊蛰时“寻找小虫子”、霜降时“收集落叶”。家长用照片或文字记录幼儿的探索过程，在班级群分享，形成“家园共育的节气学习共同体”。传统习俗体验：鼓励家庭在节气当天开展传统活动（如端午包粽子、中秋赏月），幼儿回园后分享体验，增强文化认同（如“我和奶奶包了三角形的粽子，奶奶说这是屈原的船”）。（二）环境创设：营造节气浸润的空间节气主题墙：按“春、夏、秋、冬”划分区域，展示每个节气的物候图片、幼儿作品（如立春的种植日记、冬至的饺子画），定期更新，让墙面成为“会说话的节气百科”。自然角：设置“节气种植区”，种植与节气相关的植物（如春分种油菜花、秋分种小麦）。幼儿轮流照顾，用绘画记录生长周期（如“春分的小苗像小豆芽，秋分的小麦黄灿灿”），感知时序变化。（三）安全保障：守护探索的脚步户外活动：提前勘察场地，避开陡坡、深水等危险区域；为幼儿准备适宜的服装和工具（如踏青时的小水壶、防晒帽）；活动中教师分组看护，确保每个幼儿都在视线范围内。饮食安全：制作食物时选择无过敏、易操作的食材（如豆沙、蔬菜泥）；烹饪过程严格遵循卫生规范，品尝环节注意温度（如凉面提前冷藏，避免过凉刺激肠胃）。四、教学评价与课程延伸（一）过程性评价：关注成长的轨迹观察记录：教师通过照片、视频记录幼儿在节气活动中的表现，如立春时种植的专注度、清明时绘画的创意表达，分析其认知、技能、情感的发展（如“幼儿能准确描述种子的变化，说明科学探究能力在提升”）。幼儿表达：鼓励幼儿用语言、绘画、手工作品分享节气体验（如“我觉得夏至的影子像小蛇，冬至的饺子甜甜的”），评价其对传统文化的理解深度。（二）课程延伸：拓展探究的边界节气绘本创作：将幼儿的节气故事、作品整理成班级绘本《我们的二十四节气》，激发持续创作的兴趣（如“下一个节气，我们要画‘小雪的雪花’”）。跨学科融合：结合数学（统计节气气温变化）、音乐（学唱节气歌谣《二十四节气歌》）、健康（节气养生小知识，如“