四年级专题教育课程教案范本

一、教案设计背景与理念四年级学生正处于行为习惯养成的关键期，校园文明礼仪是人际交往与校园生活有序开展的基础。本教案立足学生生活实际，通过情境体验、实践指导等方式，引导学生认知礼仪规范、践行文明行为，培养尊重他人、自律守序的良好品质。二、教学目标（一）知识目标学生能清晰表述课堂礼仪、课间礼仪、交往礼仪的核心要求，理解文明礼仪对校园生活的积极作用。（二）能力目标1.能在课堂、课间、同伴交往等场景中，运用礼仪规范解决实际问题（如借物、冲突化解）；2.通过情景模拟、小组合作，提升观察、表达与实践能力。（三）情感目标增强文明意识，从“要我做”转变为“我要做”，乐于以文明行为影响他人，营造和谐校园氛围。三、教学重难点教学重点：系统掌握校园文明礼仪的具体规范（如课堂坐姿、礼貌用语、公共秩序维护）。教学难点：将礼仪规范内化为自觉行为，在复杂场景（如冲突、集体活动）中灵活践行，避免“知行脱节”。四、教学准备1.多媒体资源：校园礼仪规范动画视频（5分钟）、正反案例对比图片（如“课堂正确坐姿”vs“趴桌抖腿”）；2.教具材料：情景卡片（如“同学不小心撞掉你的书本”“向老师请教问题”）、“礼仪星星”奖励贴纸、课堂任务单；3.场地安排：教室桌椅调整为小组围坐形式，预留情景表演空间。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入：礼仪“猜谜会”（5分钟）教师出示谜语：“它是一种‘魔法语言’，说出口能让矛盾变友好，让他人心温暖——打一日常行为。”引导学生猜出“文明礼仪”，顺势播放动画视频《校园礼仪小使者》，聚焦“课堂、课间、交往”三个场景的礼仪细节，引发学生思考：“视频里的同学做对了什么？如果是你，会怎么做？”（二）新知探究：礼仪“显微镜”（12分钟）1.分类讲解，结合案例教师以“校园生活地图”为线索，分场景讲解礼仪规范：课堂礼仪：结合图片对比，明确“坐姿端正、举手发言、尊重他人回答”的要求（例：“小明上课抖腿、抢话，为什么会让大家不舒服？”）；课间礼仪：分析“追跑打闹”“轻声交流”的不同影响，引导学生总结“课间三做到：慢步走、轻说话、守秩序”；交往礼仪：通过“借橡皮”的情景故事（“小红说‘喂，橡皮借我！’”vs“小丽说‘请你借我橡皮，好吗？谢谢！’”），对比礼貌用语的作用，归纳“请、谢谢、对不起”的使用场景。2.小组讨论，深化认知分组讨论“校园里还有哪些礼仪细节容易被忽略？”（如食堂排队、图书角整理、对待保洁阿姨的态度），每组选派代表分享，教师补充“尊重劳动者”“爱护公共财物”等延伸内容。（三）情景模拟：礼仪“实践营”（15分钟）1.抽取任务，分组表演：每组抽取1张情景卡片（如“值日生忘记擦黑板，你会怎么做？”“同学嘲笑你的新发型，如何礼貌回应？”），限时5分钟讨论并排练，要求“还原场景+展示礼仪行为”。2.多维评价，总结提升：表演后，采用“自评（我做到了...）+互评（他做得好的地方是...）+师评（补充建议）”的方式，重点关注“行为是否符合规范”“语言是否礼貌得体”。例如，针对“冲突化解”的情景，引导学生发现“先道歉+提出解决办法”的有效性。（四）总结拓展：礼仪“成长树”（5分钟）1.师生共创礼仪口诀：结合课堂内容，共同总结口诀（例：“课堂听讲坐如松，课间活动轻如风；借物请谢挂嘴边，冲突化解笑开颜。”），学生齐声朗读记忆。2.布置实践任务：发放“礼仪打卡表”，要求记录3天内的文明行为（如“主动向老师问好”“帮同学整理课桌”），家长签字反馈，下周课堂分享“我的礼仪小故事”。六、教学延伸1.班级活动：开展“礼仪之星”周评选，根据课堂表现、打卡表反馈、同学互评，每周评选5名“礼仪小使者”，颁发勋章；2.家校联动：推送“家庭礼仪小任务”（如“为长辈盛饭”“整理自己的房间”），邀请家长拍摄照片，在班级群分享，形成“校园-家庭”礼仪共育氛围；3.校园实践：参与“文明监督岗”，课间协助老师维护秩序，用实际行动影响同伴。七、教学评价过程性评价：观察课堂参与度（情景模拟的表现力、讨论的积极性）、任务单完成质量（礼仪规范的理解深度）；成果性评价：结合打卡表反馈、家长评价，跟踪学生1个月