小学生科学实验教案范例

小学生科学实验教案范例一、教案背景本实验适用于小学3-4年级科学课，围绕“物质的特性”主题展开。通过直观的实验操作，帮助学生理解水的表面张力现象，培养观察、推理与合作探究能力。实验材料易获取、操作安全且趣味性强，能有效激发学生对身边科学现象的探究热情。二、教学目标（一）知识目标学生能通过实验观察，描述水的表面张力现象，初步理解其成因（分子间的相互吸引力）；能列举2-3个生活中体现表面张力的实例（如露珠呈球形、硬币装水时水面鼓起）。（二）能力目标掌握“猜测-实验-观察-分析”的科学探究方法，学会规范操作实验（如轻放回形针、使用滴管），并能清晰记录实验现象与疑问。（三）情感目标在小组合作中体验科学探究的乐趣，养成严谨、细致的实验态度，增强“生活处处有科学”的认知。三、教学准备1.实验材料：每组准备浅口塑料盘（直径约15厘米）1个、清水（提前静置去除气泡）、回形针（10枚/组）、洗洁精（小瓶分装）、滴管1支、镊子1把；教师准备放大镜、表面张力原理动画视频。2.记录工具：实验记录单（含“我的猜测”“实验现象”“我的疑问”三栏）、彩色笔。3.辅助教具：PPT展示“水黾在水面行走”“露珠呈球形”等现象图片。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：水的“隐形力量”（5分钟）1.播放短视频：水黾（一种小虫子）在水面轻盈行走，水珠在荷叶上滚动却不散开。2.提问引导：“为什么小虫子不会沉下去？水珠像被‘包’在里面一样，这是水的什么秘密？今天我们用回形针来‘试探’水的力量！”（二）实验探究：回形针的“水上之旅”（20分钟）1.猜想与假设（3分钟）出示回形针和水盘：“回形针比水重，直接丢进水里会怎样？如果我们轻轻放，它能‘站’在水面上吗？把你的猜测写在记录单上。”小组交流猜测理由，教师随机选取2-3组分享（如“回形针是铁的，会沉”“水可能有看不见的‘托力’”）。2.实验操作（10分钟）教师示范：用镊子夹住回形针，保持水平，从水面边缘缓慢、轻轻放下（强调“轻”“稳”，避免水晃动或手指沾水）。小组实验：每组1人操作，1人记录，1人观察，1人协助（轮换角色）。尝试用不同方式放回形针（如直接丢、用镊子放），观察哪种方式能让回形针“浮”起来，记录最多能放多少枚。难点提示：若回形针下沉，引导学生检查水面是否平静、操作是否轻柔，或更换新的水盘（避免水中有气泡影响实验）。3.变量探究：洗洁精的“魔法”（5分钟）提问：“如果在水里加一点洗洁精，水的‘力量’会变化吗？回形针还能浮着吗？”小组实验：用滴管在水盘中央滴1-2滴洗洁精，观察回形针的变化（多数会迅速下沉），记录现象。（三）现象分析：揭秘表面张力（8分钟）1.小组汇报：“我们组放了____枚回形针，滴洗洁精后____。”教师将数据汇总在黑板上，引导学生发现“轻放的回形针能浮，滴洗洁精后下沉”的共性现象。2.原理讲解（结合动画）：“水的分子就像一个个小磁铁，它们在水面‘手拉手’，形成一层紧紧的‘薄膜’（表面张力）。回形针轻放时，这层薄膜能托住它；洗洁精会破坏分子的‘手拉手’，薄膜破了，回形针就沉了。”3.生活联系：“你们见过的露珠、硬币装水（水面鼓起却不洒），都是表面张力的功劳哦！”（四）拓展延伸：课后小挑战（5分钟）布置任务：“用牙签和水做个‘扩散实验’：在盘子里滴一滴带颜色的水，把牙签一端蘸洗洁精，轻轻碰水的边缘，观察水的流动。猜猜这是为什么？明天和同学分享你的发现！”五、教学评价（一）过程性评价参与度：观察学生操作规范性（如是否轻放回形针）、小组合作默契度，用“★”记录（3★为优，1★为需改进）。记录质量：检查实验记录单的完整性、现象描述的准确性（如“回形针浮在水面，像躺在透明的床上”这类生动描述可加分）。（二）成果性评价请学生用自己的话解释“为什么滴洗洁精后回形针会沉”，能结合“分子手拉手”的比喻、联系实验现象说明的，评为“探究小能手”。六、教学反思本实验的关键在于控制变量（水面平静、操作轻柔），需提前训练学生的精细动作。若学生对“分子吸引力”理解困难，可通过“拉弹簧”的类比（分子像被拉长的弹簧，表面分子的拉力形成张力）辅助讲解。后续可拓展“不同液体的表面张力比较”（如酒精、油），深化探究层次。教案特色：以生活现