小学英语Unit3主题教学方案及素材

一、教学背景与设计理念小学英语低年级语言学习需依托具象化、情境化主题展开。本单元以“Colors（颜色）”为核心，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养要求，通过“感知—体验—运用—拓展”阶梯式活动，让学生在真实语境中掌握颜色词汇与句型，激发学习兴趣，初步建立跨文化认知。二、教学目标（一）知识目标1.听、说、认读颜色词汇（如red,blue,green,yellow等）；2.熟练运用核心句型“Whatcolorisit?It’s...”进行询问与回答。（二）能力目标1.在课堂活动、生活场景中用英语描述物品颜色，完成“颜色匹配”“物品归类”等任务；2.小组合作创编简单对话，提升语言输出与交际能力。（三）情感与文化目标1.感受色彩美学价值，培养对生活的观察力与审美情趣；2.了解中西方文化中颜色的象征意义（如“red”的不同寓意），增强文化包容意识。三、教学重难点（一）教学重点1.颜色词汇的准确认读与拼写（中高年级可增加拼写要求）；2.核心句型“Whatcolorisit?It’s...”的灵活运用。（二）教学难点1.在真实/模拟情境中自然运用颜色词汇与句型交流；2.理解颜色的文化内涵，避免文化误解。四、教学准备（一）教具素材实物与模型：彩色文具（铅笔、橡皮）、水果（苹果、香蕉）、玩具（积木、玩偶）；视觉教具：大尺寸颜色单词卡（带图+文字）、色卡、“颜色转盘”（可旋转指针指向对应颜色）；互动道具：“ColorBingo”游戏卡（每格为不同颜色的图案）、小组积分板。（二）多媒体素材音频资源：英文儿歌《ColorSong》（节奏轻快，包含目标词汇）、句型示范对话录音；视频资源：动画短片《PeppaPig:Painting》（截取颜色相关片段）、文化拓展视频《ColorsAroundtheWorld》；课件资源：动态PPT（包含“词汇闪卡”“情境对话动画”“颜色分类互动游戏”）。（三）文本素材基础文本：教材配套对话文本、颜色词汇表（图文对照）；拓展文本：英文绘本《MousePaint》（简化版，讲述三只老鼠用颜色混合创作的故事）、阅读短文《MyColorfulRoom》（描述房间物品颜色）。五、教学过程设计（40分钟）（一）热身导入（5分钟）1.歌曲热身：播放《ColorSong》，教师带领学生边唱边做动作（如唱“red”时指向红色物品），激活旧知（如已学的“apple”“book”等词汇）。2.问题导入：教师手持彩色苹果提问：“Look!What’sthis?Whatcolorisit?”引导学生用“It’sred.”回答，顺势引出新词汇（如“orange”对应橘子）。（二）新知呈现（10分钟）1.词汇教学：直观感知：利用实物、图片依次呈现新词汇（如blue对应蓝天图片、green对应青草图片），教师示范发音，学生跟读（注意“purple”“orange”等易混音的纠正）。TPR互动：教师发指令“Showmered!”，学生快速指向或举起红色物品；反之，教师展示物品，学生说出颜色，强化“听—做—说”联动。2.句型教学：情境创设：教师创设“文具店购物”情境，拿出彩色铅笔问：“Iwantapencil.Whatcolorisit?Canyouhelpme?”引导学生用“It’sblue.”回答，逐步引出完整句型“Whatcolorisit?It’s...”。师生/生生互动：教师与学生一对一问答（如“Yourbag,whatcolorisit?”），再分组让学生互相提问，模仿对话。（三）操练巩固（15分钟）1.游戏：ColorBingo：学生每人一张“ColorBingo”卡（含6个颜色图案），教师随机说出颜色或展示物品，学生用“X”标记对应图案，先连成一线者喊“Bingo!”获胜，巩固词汇认读。2.角色扮演：Shopkeeper&Customer：小组内分配角色（店员/顾客），用句型“Whatcolordoyouwant?Iwant...Whatcolorisit?It’s...”模拟购物对话，教师巡视指导，评选“最佳小店员”。3.歌谣创编：结合旧知（如“apple”“cat”），小组合作创编新歌谣，如“Red,red,appleisred;Blue,blue,skyisblue...”，培养语言创造力。（四）拓展延伸（8分钟）1.文化渗透：播放短视频《ColorsAroundtheWorld》，对比中西方颜色的文化意义（如中国“red”代表喜庆，西方“red”有时象征危险），引导学生思考“为什么颜色的含义会不同？”，提升文化思辨能力。2.项目式学习：MyColorfulPoster：学生用彩笔绘制海报，包含至少3种颜色的物品（如“redflower”“bluebird”），并在小组内用英语介绍：“Look!Thisisa...It’s...”，锻炼综合运用能力。（五）课堂小结与作业（2分钟）1.小结：邀请学生用一句话总结本节课所学（如“Ilearnedcolorsandthesentence‘Whatcolorisit?’”），教师补充强调重点。2.作业：基础作业：听录音跟读单词、句型，完成教材配套练习；拓展作业：和家长用英语描述家中3件物品的颜色，录制1分钟小视频分享到班级群。六、教学素材拓展包（一）教具制作模板颜色转盘：用硬纸板绘制圆盘，分6个颜色区域，中心固定指针，转动后可随机指向颜色，用于课堂问答。ColorBingo卡：A4纸打印，每格为不同颜色的简笔画（如红苹果、蓝天空），共9格，方便课堂游戏。（二）文本拓展资源分级阅读：《MyColorfulDay》（适合低年级，讲述一天中遇到的彩色事物）、《TheColorMonster》（情绪与颜色结合的绘本，培养情感认知）。文化阅读：短文《ColorsinFestivals》（介绍春节、圣诞节的颜色元素）。（三）评价工具课堂表现评价表：从“参与度”“合作能力”“语言准确性”三方面，用★（1-3星）评价学生课堂表现。创意作业评价量规：针对海报设计，从“内容丰富度”“语言准确性”“创意性”三方面打分（1-5分）。七、教学反思与优化建议1.分层教学：针对基础薄弱学生，可简化句型要求（如只说颜色词）；对能力较强学生，可拓展“颜色混合”知识（如“red+blue=purple”）。2.素材迭代：根据学生反馈，更新动画视频（如加入热门动画片段）、调整游戏难度（如增加“颜色谜语”环节：“It’safruit.It’syellow.Wha