小学四年级语文古诗词专项训练题

小学四年级语文古诗词专项训练题小学四年级是古诗词积累与文学素养启蒙的关键时期，这份专项训练围绕教材核心篇目，从名句默写、字词释义、诗意理解、拓展应用四个维度设计，帮助学生夯实基础、提升对古典诗词的理解与运用能力。一、名句默写（夯实记忆，关注易错字）古诗词默写需兼顾准确性与熟练度，尤其注意形近字、同音字的区分。1.默写《题西林壁》中描写庐山姿态多变的诗句：________________，________________。答案：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。解析：易错字为“岭”（易误写为“领”）、“峰”（易误写为“锋”）。可结合诗句画面记忆：从不同角度看庐山，山岭、山峰的形态各不相同。2.默写《暮江吟》中描绘夕阳映照江面的诗句：________________，________________。答案：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。解析：“铺”字体现夕阳柔和洒在江面的画面感，易误写为“扑”；“瑟瑟”指碧绿色，需注意“瑟”的写法（上下结构，下半部为“必”）。3.默写《凉州词》中描写边塞宴饮场景的诗句：________________，________________。答案：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。解析：“葡萄”为连绵词，需注意书写规范；“催”体现琵琶声催促将士饮酒的紧迫感，易误写为“摧”。二、字词释义（理解意象，把握语境）古诗词中字词的含义需结合诗句语境分析，不可孤立理解。1.解释“只缘身在此山中”中“缘”的意思：________。答案：因为。解析：结合全诗，诗人说“看不清庐山真面目”的原因是“身在此山中”，因此“缘”表因果关系，理解为“因为”。2.解释“莫笑农家腊酒浑”中“浑”的意思：________。答案：浑浊。解析：“腊酒”是农家腊月酿的酒，“浑”体现酒的质朴（未经过滤），与后文“丰年留客”的热情呼应，不可理解为“糊涂”。3.解释“但使龙城飞将在”中“但使”的意思：________。答案：只要。解析：诗句表达“只要龙城的飞将军还在”的假设，“但使”表条件，需结合边塞诗“渴望良将保家卫国”的主旨理解。三、诗意理解（把握主旨，体会情感）理解诗句需结合全诗背景，分析意象与情感的关联。1.说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的哲理。参考答案：人们往往因为身处事物之中（当局者），就难以全面、客观地认识事物的真相；想要看清本质，需要跳出局部，从不同角度观察思考。解析：诗句以庐山为喻，将“看山”的体验升华为“认知事物”的哲理，引导学生明白“旁观者清，当局者迷”的道理。2.赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。参考答案：山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走时，忽然看见柳绿花艳的村庄出现在眼前。诗句既描绘了山村的自然风光，又传达出“困境中出现转机”的喜悦与希望。解析：需抓住“重”“复”体现的困境，“暗”“明”形成的色彩对比，体会诗人由迷茫到惊喜的心情，也可联系生活中“绝处逢生”的经历理解。3.分析“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的情感。参考答案：将士们喝醉了躺倒在战场上，请不要笑话——自古以来，出征打仗的人有几个能活着回来？诗句表面是豁达的自嘲，实则暗含对战争残酷的无奈，以及将士们为国献身的悲壮豪情。解析：结合边塞诗的背景（战争频繁、生死无常），“醉卧”体现将士的豪放，“几人回”则透出战争的惨烈，需引导学生体会“悲壮中见豁达”的复杂情感。四、拓展应用（迁移能力，联系生活）将古诗词与生活、文化常识结合，提升运用能力。1.请用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写一句话，描述生活中“困境转机遇”的场景。示例：我在做数学题时，被一道几何题难住了，尝试了多种方法都没思路，正感到山重水复疑无路时，突然想到老师讲过的辅助线技巧，瞬间柳暗花明又一村，顺利解出了题目。2.结合《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”，谈谈你对“英雄”的理解。示例：英雄不仅要有“生当作人杰”的抱负，在活着时为正义、理想奋斗；更要有“死亦为鬼雄”的气节，即使面对生死，也坚守尊严与信念（如项羽宁死不屈，不肯过江东）。学习小贴士1.记忆技巧：默写前先想象诗句画面（如“残阳铺水”的柔和感），或用“关键词串联法”（如《题西林壁》：横看-岭，侧看-峰，远近高低-不同，不识-面目，只缘-在此中）。2.理解方法：结合注释、诗人背景（如陆游的爱国