部编版五年级语文期末复习题

部编版五年级语文期末复习题五年级语文的学习聚焦“语言积累、思维发展、文化传承”，期末复习需紧扣教材重难点，从基础知识积累、阅读理解能力到写作表达实战分层突破。这份复习设计结合部编版教材编排逻辑，涵盖核心考点，附解题思路与复习建议，助力同学们高效备考。一、基础知识积累与运用语文学习的“根基”在字词、句子与经典积累，这部分需“精准记忆+灵活运用”。（一）字词过关训练五年级字词难点集中在易错字、多音字、近义词辨析，需结合语境强化理解。1.易错字巩固（看拼音写词语）示例：xiànmù（）fēnfù（）lǎnduò（）（设计意图：覆盖课本“会写生字”，侧重“慕、吩、惰”等易错字）解题思路：书写前回忆字形结构（如“慕”下半部是“小+丿+冂+人”，非“水”；“惰”左窄右宽，右部“隋”笔画需留心）。复习建议：整理课本“生字表”易错字，用“形近字对比法”（如“吩”vs“纷”）强化记忆，每天听写10个易错词。2.多音字辨析（选择正确读音）示例：哥哥出差（chāi/chà）回来，发现电表出了差（chāi/chà）错。（考查“差”的多音义项，结合语境判断）解题思路：先明确义项——“差”读*chāi*表“派遣、公务”，读*chà*表“错误、不相当”，再结合语境选择。复习建议：整理课本多音字（如“冠、削、龟”），制作“多音字义项卡”（标注例句），加深理解。3.词语运用（选词填空/辨析）示例：依次填入句中的词语，最恰当的是（）①母亲（）地吩咐：“花生熟了，快去摘！”②他的作品充满（）的乡土气息。A.亲切浓郁B.亲热浓烈解题思路：抓近义词细微差别——“亲切”侧重态度温和，“亲热”侧重动作亲昵；“浓郁”形容气息/氛围，“浓烈”侧重强度（如气味、情感）。结合语境，选A。复习建议：积累课本“词语表”近义词/反义词，用“造句法”区分词义（如“吩咐”vs“嘱咐”，分别造不同语境的句子）。（二）句子训练提升句子训练需掌握句式转换、病句修改、修辞手法的核心逻辑。1.句式转换（陈述句改双重否定句）示例：秦王没有办法，只得客客气气送蔺相如回赵国。（改双重否定句）解题思路：保留原意，将“只得”换为“不得不”，即“秦王没有办法，不得不客客气气送蔺相如回赵国。”复习建议：牢记“不变原意、调整语气词”原则，练习时标注原句关键词（如“只得”→“不得不”）。2.病句修改（成分残缺、搭配不当）示例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（修改病句）解题思路：“通过……使……”同时使用导致无主语，删去“通过”或“使”即可。复习建议：整理常见病句类型（部编版常考“成分残缺、搭配不当、重复啰嗦”），用“缩句法”找主干（主谓宾），判断是否残缺/搭配不当。3.修辞手法运用（仿写比喻句）示例：仿写：“白鹭是一首精巧的诗。”解题思路：本体（白鹭）+比喻词（是）+喻体（突出特点）。仿写：“落花生是一颗朴实的星。”（突出默默奉献的特点）复习建议：回顾课本比喻/拟人/排比句（如《珍珠鸟》《四季之美》），分析手法如何服务内容，仿写时紧扣事物特点。（三）古诗文与日积月累古诗文需“背得准、理解透”，日积月累要“会运用”。1.古诗文默写（直接/理解性默写）示例：直接默写《山居秋暝》颔联：“，。”理解性默写《枫桥夜泊》中“，”，烘托诗人羁旅愁思。解题思路：直接默写需记准诗句（易错字：“浣”“渔”“愁眠”）；理解性默写需结合诗意（《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”通过意象烘托愁苦）。复习建议：制作“古诗文背诵卡”（正面写题目/作者，背面写诗句），每天晨读默写1首，标注易错字（如“暝”“聒”）。2.日积月累运用（名言警句填空）示例：爸爸常说“，”，劝人讲诚信、守承诺。（用《论语》句子填空）解题思路：回忆《论语》诚信句——“与朋友交，言而有信”，准确书写“信”字。复习建议：整理课本“日积月累”（如“克勤于邦，克俭于家”），分类记忆（诚信、勤俭、学习），结合生活造句巩固。二、阅读理解能力突破阅读理解需“抓核心、会分析”，分课内文与课外文突破。（一）课内文阅读理解以《落花生》《牛郎织女》等重点课文为例，紧扣“主题、手法、人物”。示例：阅读《落花生》选段（父亲与孩子讨论花生的部分）问题1：父亲为何拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？问题2：说说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义。解题思路：问题1：用对比手法突出花生“朴实无华、默默奉献”的特点（花生“埋在地里”，桃子等“高高挂枝头”）。问题2：结合花生特点，联系生活——“有用的人”指对社会/他人有贡献的人，“只讲体面”指追求外表光鲜、无实际价值。复习建议：复习课内重点课文时，对照笔记梳理“主题思想、人物形象、写作特色”，做思维导图。（二）课外文阅读理解以记叙文、说明文为主，训练“概括、赏析、感悟”能力。示例：阅读记叙文《那盏温暖的灯》（邻居深夜为“我”留灯的故事）问题1：用简洁语言概括主要内容。问题2：赏析“那盏灯像一颗星星，照亮了我回家的路”的表达效果。问题3：理解“温暖的不只是灯光，更是人心”的含义。解题思路：问题1：用“谁+做什么+结果”格式概括（“我”深夜回家，邻居奶奶留灯，让“我”感到温暖）。问题2：从比喻修辞入手，生动写出灯光的明亮/温暖，及给“我”的心理安慰。问题3：灯光是载体，更体现邻居的善意与人间关爱。复习建议：每天完成1篇课外阅读理解，总结“概括方法”（六要素法）、“赏析角度”（修辞/描写/关键词）、“感悟技巧”（抓结尾/抒情句/人物行为），整理错题并标注“丢分点”（如概括不全面、赏析不结合内容）。三、写作表达实战训练写作需“有内容、有细节、有真情”，分应用文与记叙文训练。（一）应用文写作（书信、读后感）示例：书信《给远方朋友的一封信》，介绍家乡美景（注意格式）。写作思路：格式：称呼顶格，问候语空两格；正文分三段（美景位置/印象→四季/晨昏特点→邀请游玩）；结尾祝福语，署名、日期。内容：运用修辞手法描写美景（如“晨曦微露时，湖面像一块温润的玉，泛起层层银鳞”）。复习建议：牢记书信格式，用“提纲法”列框架，积累“景物描写”好词好句。（二）记叙文写作（《那一刻，我长大了》）要求：通过一件事写“长大”的瞬间，注重细节描写（动作、心理、语言）。写作思路：开头：点题，引出事件（如“独自照顾生病的妈妈，我慌乱又无助”）。中间：详细叙述经过（动作描写：“我攥着体温计，手心里全是汗，颤抖着量体温”；心理描写：“突然意识到妈妈的辛苦，我不能再慌乱了”）。结尾：升华主题（“那一刻，我懂得了责任，真正长大了”）。复习建议：准备“成长素材本”，记录生活小事（如第一次做饭、帮助他人）；写作前用“思维导图”梳理“起因、经过、结果”，重点刻画“高潮部分”（如心理转变瞬间）；写完后用“朗读法”修改，添加细节。综合模拟训练（示例）一、基础知识1.看拼音写词语：jǔjué（）huīhuáng（）diǎnlǐ（）2.古诗文默写：《示儿》中“，”表达陆游的爱国情怀。二、阅读理解阅读《少年中国说》（节选）：“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋……”问题：这段话运用了哪些修辞手法？有何作用？三、写作表达题目：《的味道》（如“妈妈的味道”“成功的味道”）要求：补充题目，通过一件事写“味道”的含义，融入真情实感。复习总结与建议1.分层突破：基础薄弱主攻“字词、古诗文”，每天定量训练；阅读/写作薄弱多做真题，总结技巧。2.错题复盘：整理错题，标注“考点”（如“多音字