培智班主任年度工作计划范本

培智班主任年度工作计划范本在特殊教育领域，培智班级的管理与教育需要更细致的人文关怀、更精准的支持策略。本年度，我将以《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为指引，立足培智学生身心发展规律与个体差异，围绕“生活自理、社会适应、协同成长”三大核心目标，制定并实施以下工作计划，为学生构建有温度、有实效的成长支持体系。一、锚定成长坐标：明确育人方向与目标指导思想：以“尊重差异、因材施教、融合发展”为原则，践行“每个生命都有成长可能”的教育理念，依托个别化教育（IEP）与多元支持策略，助力培智学生在生活技能、社会交往、情绪管理等领域实现阶梯式进步，同步搭建家校社协同育人网络，为学生融入社会奠定基础。核心目标：学生发展：80%学生生活自理能力提升1-2个层级（如从“需协助穿衣”到“独立完成”），班级行为规范合格率达90%，社交互动主动性显著增强；班级建设：形成“互助、有序、温暖”的班级文化，建立可视化、可操作的班级管理体系；家校共育：家长教育技能掌握率提升至85%，家校沟通响应时效控制在24小时内；专业成长：完成3项特教专业培训，形成2个学生成长典型案例。二、分层施力：构建个性化成长支持体系（一）个别化教育：精准破解成长痛点1.动态评估与计划迭代：开学1个月内完成学生认知、语言、运动、情绪等领域的基线评估，联合康复师、家长制定IEP（个别化教育计划）。每月通过课堂观察、家庭反馈、技能测试复盘目标达成度，每学期修订1次计划，确保目标贴合学生成长节奏（如某学生语言目标从“单字表达”调整为“短句沟通”）。2.分层教学与游戏化渗透：根据学生能力分层（如“基础层”“进阶层”），设计“生活语文+生活数学+生活适应”主题课程。例如，在“超市购物”主题中，基础层学生学习识别价格数字，进阶层学生练习计算找零，融入角色扮演、实物操作等游戏，让知识学习与生活场景深度绑定。（二）生活技能：从“能自理”到“会生活”1.阶梯式训练体系：低年级聚焦“个人自理”（穿衣、洗漱、整理书包），中高年级拓展“家庭/社区生活”（垃圾分类、乘坐公交、简单烹饪）。每周设置“生活技能课”，每月开展“小能手挑战赛”（如叠衣竞速、系鞋带PK），用积分兑换“班级小管家”“校长小助理”等角色体验，激发学生主动性。2.生活场景浸润：将技能训练融入日常班级管理，如值日生负责分发餐具、整理图书角，午餐后自主清理餐桌；每月组织“社区实践日”，带领学生到便利店购物、公园认路，用“任务卡”（如“买一瓶矿泉水”“找到回家的公交站”）引导学生在真实场景中应用技能。（三）行为与社交：从“守规则”到“会相处”1.可视化规则与正向激励：用图文结合的“班级公约”（如“轻声说话”配手势图、“排队洗手”配流程图）贴于教室显眼处，每日用“星星积分卡”记录学生遵守规则、帮助同伴的行为，每周兑换小奖品（如卡通贴纸、手工材料）。2.同伴互助与融合实践：建立“伙伴结对”制度，安排能力较强的学生与需要支持的学生组成“成长搭档”，共同完成课堂任务、课间活动；每学期联合普通班级开展2次“融合活动”（如节日联欢、劳动实践），通过“手拉手绘画”“合作种植物”等活动，培养学生社交互动、团队协作能力，活动后用“社交日记”（图文形式）记录学生表现，针对性调整支持策略。三、协同共育：搭建家校社成长共同体（一）家校沟通：从“单向反馈”到“双向赋能”1.成长档案与日常沟通：为每位学生建立“成长手册”，每周记录课堂表现、技能进步、待改进点，用微信、电话与家长周沟通；每月开展1次“家庭指导日”，上门或线上指导家长开展家庭训练（如感统训练游戏、情绪安抚技巧），并收集家庭场景下的学生表现视频，共同分析调整策略。2.家长沙龙与经验共享：每季度组织“家长成长营”，邀请特教专家、康复师开展讲座（如“自闭症儿童情绪管理”“唐氏综合征学生家庭康复”），安排优秀家长分享经验（如“如何在家培养孩子的自理能力”），建立家长互助群，实时解答教育困惑。（二）资源整合：从“校内支持”到“社会联动”2.专业资源引入：每学期邀请康复机构、心理工作室的专业人士入校，为学生开展团体康复训练（如感统训练、注意力训练），为家长、教师提供专题培训，提升专业支持能力。四、深耕专业：以自我成长赋能学生发展1.专业学习：拓宽认知边界：每月阅读1本特教专业书籍（如《发展障碍儿童的行为管理》《个别化教育计划实操指南》），撰写读书笔记；每学期参加2次区/市级特教培训（如ABA应用行为分析、IEP设计工作坊），将所学转化为课堂实践。2.教研实践：沉淀教育智慧：参与学校“培智学生情绪管理策略”课题研究，每周与教研组同事开展“案例研讨”，分析学生行为问题（如攻击性行为、情绪爆发）的成因与干预方案；每学期形成1-2个学生成长案例（如“从抗拒课堂到主动参与的小A”），在学校或区域内分享，提炼可复制的教育策略。五、时序推进：让计划落地有声（一）启航适应期（9-11月）完成学生基线评估，制定个性化IEP；建立班级常规（作息表、积分制度、伙伴结对），开展“班级小家庭”破冰活动；组织首次家长会，解读年度计划与家校配合要点，发放《家庭训练指南》。（二）巩固提升期（12-2月）开展IEP中期评估，调整目标与策略；举办“冬季生活技能竞赛”（叠衣、系鞋带），评选“自理小明星”；家校联合开展“温暖冬日”活动（亲子手工、家庭任务卡挑战），强化家庭技能训练。（三）融合拓展期（3-5月）与普通班级开展2次“手拉手”活动（种植、绘画、运动会），记录学生社交表现；每月1次社区实践（超市购物、公园认路），用“任务卡”引导技能应用；举办“家长开放日”，展示学生课堂学习、技能进步成果。（四）总结展望期（6月）完成学生期末评估，整理“成长手册”，制作个性化成长视频；举办“成长典礼”，邀请家长、社区代表参与，表彰学生进步；召开班级总