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文档简介

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。过去一年，我以“立德树人”为根本导向，在教学实践中践行师德规范，在师生互动中传递教育温度，现将年度师德表现从思想认知、教育实践、师生成长、自我反思四个维度进行梳理与审视。一、以思想铸魂，夯实师德根基师德的本质是对教育使命的清醒认知。一年来，我系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育课程方案（2022年版）》，参与学校“师德师风建设月”专题研修3次，结合“双减”政策背景，反思“如何在轻负高质中实现育人价值”。在教研组研讨中，我以“语文教学中的德育渗透”为主题分享实践案例，将“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的思考融入备课环节——例如在《背影》教学中，通过“文本细节+生活体验”的方式引导学生理解亲情责任，让语文课堂成为价值观培育的载体。二、以行动立范，践行育人职责课堂是师德的“实践场”。我始终以“敬畏每一节课”的态度对待教学，学期内完成86课时教学任务，备课稿批注达3万余字；针对不同学情设计“基础夯实型”“能力拓展型”“素养提升型”三类作业，让学困生在分层任务中重拾学习信心。课后服务时段，我坚持每周2次为学习困难学生开展“小先生互助+教师点拨”的辅导，本学期有3名学生语文成绩提升超20分。在班级管理中，我践行“尊重个性，守护成长”的理念。当发现学生小宇因家庭矛盾出现厌学情绪时，我连续两周每天课后与其谈心，联合班主任建立“家校共育日志”，协调心理老师开展沙盘游戏疏导，最终帮助他重新融入课堂。这种“看见每一个孩子”的教育自觉，让我深刻体会到：师德不仅是行为规范，更是对生命成长的共情与担当。三、以成长赋能，深化师德内涵师德修养需与专业成长同频共振。我订阅《班主任之友》《中学语文教学参考》等期刊，每月撰写5000字教育随笔，记录育人案例与反思；在学校“青蓝工程”中，我拜资深教师李老师为师，学习其“以活动育人”的经验，策划“课本剧创编大赛”“汉字文化节”等活动，让学生在实践中提升语文素养与团队协作能力。此外，我主动参与社区志愿服务，在“留守儿童课业辅导”活动中担任导师。用实际行动诠释“师德延伸于校园之外”的责任意识——这种社会参与也让我的教育视角更加多元，理解到不同家庭背景下学生的成长需求。四、以反思明向，校准育人初心审视一年的师德践行，仍存在不足：一是对个别性格孤僻学生的关注度不够持续，有时因教学任务繁重而简化了沟通方式；二是在师德理论学习的深度上有待加强，对“全环境立德树人”的政策解读需更系统。针对这些问题，我制定改进计划：一是建立“学生成长档案袋”，每周记录3名重点关注学生的表现，用“便签留言”“成长树贴纸”等方式增强情感联结；二是加入“师德读书会”，每月研读1本教育经典（如《给教师的建议》），并在教研组分享感悟，以理论滋养实践。教育是一场向美而行的遇见，师德则是这场遇见中最温暖的底色。未来我将继续以“躬耕教坛，

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