绘本教学“我的家”主题教案设计

绘本教学“我的家”主题教案设计幼儿对“家”的认知始于生活体验，而绘本作为具象化的教育载体，能将抽象的家庭情感与关系转化为生动的画面与情节。“我的家”主题绘本教学，旨在通过精选绘本的共读、探究与创作，帮助幼儿建立对家庭结构、亲情联结的深层认知，同时唤醒对家人的爱与归属感。本教案以“感知—理解—表达—延伸”为逻辑主线，融合文学审美与生活体验，为幼儿搭建从绘本世界到现实家庭的情感桥梁。一、教学定位与目标核心是明确“教什么”与“要达成什么”，需兼顾认知、情感、能力三维度：认知发展：能通过绘本画面与情节，识别家庭主要成员角色（如父母、祖辈、兄弟姐妹），理解家庭成员间的日常互动模式（如陪伴、照顾、协作）。情感培育：萌发对家人的依恋与感恩之情，感受家庭的温暖与安全感，愿意主动表达对家的喜爱。能力建构：学会用语言描述家庭场景、成员特点，尝试以绘画、手工等形式创造性表达家庭故事，提升观察、想象与表达能力。二、教学准备：资源的精选与整合体现专业性，需说明绘本选择的依据、教具的教育价值：1.绘本选择核心绘本：《我家是动物园》（以趣味比喻展现家庭成员特点，降低认知难度，激发表达欲）；《团圆》（聚焦亲情陪伴与家庭仪式感，深化情感体验）。拓展绘本：《朱家故事》（反思家庭角色分工，引发对家庭责任的思考）、《我爱我家》（贴近幼儿生活的原创绘本，强化生活联结）。2.教具与材料可视化资源：幼儿家庭照片拼图、家庭场景插画（如厨房、客厅互动图）、温馨家庭视频（含日常互动片段）。创作材料：彩色卡纸、黏土、水彩笔、家庭树模板（用于绘制家庭成员关系）。互动道具：家庭成员角色卡片（如“爸爸”“妈妈”“我”）、家庭任务骰子（如“给妈妈端水”“和爸爸游戏”等任务，渗透家庭责任）。三、教学过程：从绘本共读走向生活建构分环节设计，注重幼儿的体验与互动，避免流程化，体现师幼互动的细节：▶情境唤醒：家的温暖瞬间播放一段剪辑的家庭生活视频（如妈妈讲故事、爸爸陪玩、全家晚餐等），暂停后提问：“视频里的家是什么样子的？你最喜欢家里的哪个瞬间？”鼓励幼儿用简单语言描述，唤起生活经验与情感共鸣。▶绘本共读：在故事中解码“家”的意义以《我家是动物园》为例，示范精读策略：1.封面猜想：展示绘本封面，引导观察：“封面上的家像动物园吗？你觉得家里的谁会像哪种动物？为什么？”（如爸爸像大狮子，因为很威严；妹妹像小兔子，很可爱）。2.逐页精读：结合画面细节提问，如“爸爸当‘狮子’时，在做什么？妈妈当‘浣熊’时，会做哪些家务？”引导幼儿观察角色动作、表情，理解家庭成员的特点与分工。3.情感联结：读到“我爱我家的动物园”时，追问：“你的家里有没有像动物的人？他们做过什么让你觉得温暖的事？”鼓励幼儿分享真实经历，将绘本角色与生活中的家人建立联结。▶互动探究：家庭关系的深度解构1.家庭树创作：发放家庭树模板，引导幼儿用绘画或粘贴照片的方式，标注家庭成员（如“这是妈妈，她会给我做蛋糕”），并分享成员间的故事（如“爷爷每天送我上幼儿园，他的自行车像小火车”）。2.角色体验游戏：投放家庭角色卡片与任务骰子，幼儿抽取卡片扮演角色，完成骰子上的家庭任务（如“扮演妈妈，给‘宝宝’讲故事”），在游戏中理解角色责任与亲情互动。▶表达创作：我的家庭故事提供绘画纸与黏土，幼儿可选择“画一幅家庭最开心的场景”或“用黏土捏出家庭角色”，并向同伴介绍：“这是我的家，爸爸在……妈妈在……我们一起……”，教师适时记录幼儿的表达，作为后续家园沟通的素材。四、教学延伸：从课堂到生活的情感延续体现家园共育与个性化发展，给出具体可操作的建议：1.家园共育：“家庭时光手册”发放空白手册，建议家长与幼儿共同完成：记录一周内的家庭温馨时刻（如照片、简笔画、文字），并在班级“家庭时光角”展示，促进家园经验共享，强化家庭情感体验。2.区域联动美工区：投放废旧材料，鼓励幼儿制作“家庭角色玩偶”，并创编玩偶剧（如“家庭野餐的一天”）。语言区：设置“家庭故事盒”，投放家庭场景卡片、角色卡片，幼儿随机抽取组合，讲述原创家庭故事。益智区：提供家庭拼图（幼儿自己的家庭照片制作），在拼图中强化家庭成员认知。五、教学反思：基于幼儿反馈的动态调整体现专业性，思考教学中的亮点与不足，给出改进方向：1.幼儿参与度观察：关注不同性格幼儿的表达意愿，如内向幼儿是否通过绘画等非语言形式参与；对家庭结构特殊的幼儿（如单亲、隔代抚养），是否给予情感支持与个性化引导。2.目标达成度评估：通过幼儿的家庭树作品、故事表达，判断其对家庭角色、情感的理解深度；若部分幼儿对“家庭责任”理解薄弱，可在后续活动中增加“家庭小任务”实践（如帮家人摆碗筷）。3.绘本选择的适配性：反思核心绘本是否贴合幼儿生活经验，若幼儿对“动物园比喻”理解困难，可替换为更写实的家庭绘本（如《我爱我家》），调整教学策略。结语“我的家”主题绘本教学，不是对家庭知识的机械灌输