跨学科主题学习（案例）语文学科案例4最美东关街街道方案设计

2/2案例4“最美东关街”街道方案设计跨学科主题学习课程规划表跨学科主题学习名称“最美东关街”街道方案设计年级七年级跨学科主题学习涉及学科语文、历史、艺术、道德与法治、信息科技、地理跨学科主题学习任务小组团队协作，调研东关街街道建设现状，通过为街道打造招牌、广告语及对联，完善“最美东关街”设计方案并展示交流。跨学科主题学习目标1.在真实情境的引导下，综合运用语文、历史、地理、道德与法治、信息科技、艺术等学科知识，进行“最美东关街”设计方案完善及展示活动，深入了解家乡文化，形成对家乡文化的认同，展现和传承家乡文化。(综合思维、文化自信、文化传承)2.通过查看县志、关注本地新闻与合作探讨的方式增强对当地地理环境、历史文化、经济发展模式的认知，能够据此规划街道的主题特色，共同探讨出实地调研的方向。(史料实证、区域认知、提炼表达)3.通过实物观察、考证、人物访谈等多种方式挖掘街道招牌、广告及对联背后的故事，提取真实、丰富、有价值的信息，增强收集资料、挖掘素材的能力。(材料实证、语言运用、数字化运用)4.综合运用美术、摄影、剪辑等多种手段展示自己经由各种渠道搜集到的招牌、广告语及对联，能够对自己收集的资料进行归类整理，品评鉴赏。培养高雅情趣，提升审美表达能力和语言文字运用能力。(审美创造、数字化应用、语言运用)5.根据不同的街道设计主题，选取最能表现街道主题特色的内容，展现独到的文化特色，完成街道设计简图，完善街道设计方案。提升语言文字运用能力，强化思维能力和写作能力。(语言运用、审美创造、思维能力)6.通过对“最美东关街”设计方案的完善、解读、宣讲活动，提高项目策划力、执行力，增强团队协作、交流沟通和实践创新能力，能够综合运用多学科知识解决实际问题。(团队协作、交流沟通、实践创新)课程实施规划学习主题任务实践任务课时选题任务1：了解问题，进入情境。=课时1规划任务2：分析探讨，明确任务。任务3：明确预期成果，梳理跨学科知识。实施任务4：逛经典老街，赏特色招牌。课时2任务5：打造东关新街，亮出招牌文化。任务6：海量广告我评选。课时3任务7：我为东关打广告。任务8：对联知识大讲堂。课时4任务9：评鉴修改我都行。任务10：特色对联我创作。任务11：撰写、完善整改方案。课时5总结任务12：街道设计整改方案宜讲展示。课时6跨学科主题学习课时教学设计表第1课时学习任务任务1：了解问题，进入情境。任务2：分析探讨，明确任务。任务3：明确预期成果，梳理跨学科知识。学习目标1.通过观看视频,了解家乡的经济现状,产生为家乡谋发展、打造“最美东关街”的强烈愿望。2.理解“‘最美东关街’”街道设计整改方案"这一跨学科主题任务，发展综合思维，提高分析复杂任务、解决真实问题的能力。重点难点1.通过观看视频，感悟本活动的意义，并产生参与活动的强烈愿望。2.理解本项目涉及的跨学科问题，提高将复杂任务拆分，进而解决问题的能力。学情分析七年级学生能够积极搜集和筛选资料，具备一定的交流表达能力，有完成项目的潜力，但是他们缺乏写作实用性文体的经验，对如何写街道整改方案缺乏经验，也缺乏融合多学科知识和素养去解决真实问题的经验。教师需要创设真实情境、搭建活动平台，以语文学科为原点，设置跨学科的挑战性任务，激励学生合作探究，使其在实践的过程中提升语文素养，发展综合素养。教学过程任务1：了解问题，进入情境实践意图学生活动教师组织学业要求通过观看短视频、分享县域调研资料，创设真实丰富有意义的学习情境，触动学生心灵，使之感悟活动的价值和意义，产生解决实际问题的愿望。观看山西经济发展方面的视频，谈谈自己的感受。分享课前阅读的县志和观看的本地新闻，对本县的经济结构进行探讨，交流感悟。1.播放山西经济发展方面的视频，组织学生谈感受；向学生介绍“‘最美东关街’街道设计整改方案”活动，帮助学生明确活动意图。2.组织学生分享自己搜集的县域调研资料，针对本县经济结构、发展现状等进行交流。能够进入真实情境，积极参与活动，产生实践探究的需求和愿望。任务2：分析探讨，明确任务实践意图学生活动教师组织学业要求独立思考问题，充分理解实际情况，团队协同探究解决问题的方案，发展逻辑思维能力，增强分析问题、解决问题的能力，养成积极思考的习惯。学生充分理解问题，小组讨论分析，思考为完善“最美东关街”街道设计方案，需要根据调查内容完成哪些调研任务。预设1：设计方案的完善涵盖哪些方面?(街道建设背景，考察情况反情，具体整改措施，街道预期发展)预设2：怎样考察街道现状?(走上街头，分组拍摄街道招牌、广告、对联，采访店主，收集网络资料，探索现存问题)预设3：要打造一条怎样的街道?(街道改造以弘扬当地传统民俗、美食、历史为主)提出问题：要完善设计方案，打造吸引游客的“最美东关街”，你需要考虑哪些主要问题?能够在独立思考的基础上展开协同探究，理解需要解决的问题，分析复杂任务的各个部分，发现解决问题的途径。任务3：明确预期成果，梳理跨学科知识实践意图学生活动教师组织学业要求明确预期成果，了解学习方向，然后梳理实现成果所涉及的跨学科知识与技能。1.明确本次任务的预期成果。2.和教师、同学一起讨论，梳理实现预期任务成果需要用到的学科知识和技能，形成表格(可参考附件1)。1.明确预期成果：提写并展示“最美东关街’街道设计整改方案”。2.提出问题：要实现预期成果，可能涉及哪些学科的知识和技能?你会怎么运用?师生共同以表格形式梳理需要用到的跨学科知识和技能。1.能够说出1～2条本次任务所需的学科核心知识和技能。2.能够在相互倾听的基础上进行补充、完善。用表格形式呈现梳理结果。附件1“‘最美东关街’街道方案设计”跨学科知识梳理表学科核心知识学科素养语文实用性文体：撰写整改方案语言运用历史发现身边的历史文化史料实证、历史文化、家国情怀、文化自信道德与法治了解当地经济结构模式，为县域谋发展理性思维、社会责任地理关注人文景观，认识自然资源与经济的关系区域认知、综合思维信息科技互联网应用与创新数字化呈现信息素养、数字化学习与创新艺术实地拍摄街道现状，鉴赏街道特色，为方案设计符合情境的画面思维能力、审美创造跨学科主题学习课时教学设计表第2课时学习任务任务4：逛经典老街，赏特色招牌。任务5：打造东关新街，亮出招牌文化。学习目标1.通过完成经典招牌鉴赏卡，品评优质招牌的特点，对好招牌的特质形成较清晰的认识。2.依据优秀招牌的标准，围绕本组街道主题为东关街打造或者改造一块招牌，完成街道招牌策划单，把握拟定招牌的方法。重点难点重点：通过完成经典招牌鉴赏卡，品评优质招牌的特点，理解经典招牌的特色。难点：围绕本组街道主题为东关街打造或者改造一块招牌，完成街道招牌策划单，把握拟定招牌的方法。学情分析学生对身边的生活环境保持着旺盛的好奇心，因目标街道距离学校近，学生对整条街道极为熟悉，实地收集资料便利，能够顺利完成课程的前置任务。七年级学生通过历史、地理课程的学习，拥有了在具体时空条件下分析和认识事物的意识，以及从资料中提取信息的能力，但在面对大量复杂、多来源的信息时，还缺乏围绕主题快速辨别、有效筛选整合的能力，需要教师引导。教学过程任务4：逛经典老街，赏特色招牌实践意图学生活动教师组织学业要求学生通过网络收集、实物观察、考证、人物访谈等多种方式更好地了解招牌背后的文化故事，能够评赏招牌并挖掘优秀招牌的特色，具备归纳概括信息的能力。2.概括优质招牌应符合的标准，为整改方案中的招牌设计打下基础。1.每个小组从收集的招牌中选择自己最喜欢的一块，完成经典招牌鉴赏卡，从文化意蕴等角度出发对其进行展示评赏。2.小组讨论，归纳出经典优质招牌的特点。预设：①结合主营业务，关注顾客需求。②蕴含了中华民族的优秀传统文化和美德。③借用古诗词，富含文化气息。④以创始人名字命名，注重传承。⑤借用歌词或童谣，亲切、纯真、有趣。……小组讨论，形成街道招牌打造评价表(附件2)1.组织各组展示招牌鉴赏卡。2.提出问题：经过以上同学的展示，你能否归纳出优秀招牌需符合哪些标准?1.能够从文化意蕴等角度出发，分享并评价鉴赏自己收集的招牌。2.能够结合展示的招牌归纳出1～2点优质招牌的特点，为下一步拟定街道招牌做准备。任务5：打造东关新街，亮出招牌文化实践意图学生活动教师组织学业要求通过打造或改造招牌，完成街道招牌策划单的活动，在绘制招牌和鉴赏评议中，提升自己的艺术鉴赏能力和审美创造力。根据前期考察情况和本组的设计主题，对存在问题的招牌进行改造，并将其绘制到街道招牌策划单上，写出主营业务及招牌特色。各组推选出优秀作品进行课堂展示。依据招牌评价表对自己和其他同学拟定的招牌进行评价。东关街街道招牌策划单东关街街道招牌策划单姓名____街道整体特色：招牌打造：店铺主营业务：招牌特色：1.指导学生拟定街道招牌。2.组织各组推选出优秀招牌策划单并进行展示。3.出示评价表，引导学生对自己和其他同学的作品进行评价。1.能够根据本组街道主题和街道招牌现存问题实施改造，绘制出内容恰当、形式美观的招牌，并对主营业务和招牌特色进行介绍。2.能够判断拟定的招牌是否符合优质招牌的标准。附件2街道招牌打造评价表评价维度评价细则优良合格需努力备注内容1.经营业务明确，关注顾客需求。内容上两个要求都应符合。2.符合小组街道主题。形式1.蕴含了中华民族的优秀传统文化和美德。形式上至少符合一项要求。2.化用或借用古诗词，富含文化底蕴。3.用姓氏、人名或当地文化名人命名，注重品牌和文化传承。4.使用童谣、歌词等，亲切、纯真、有趣跨学科主题学习课时教学设计表第3课时学习任务任务6：海量广告我评选。任务7：我为东关打广告。学习目标1.增强收集资料、挖掘素材的能力。通过评赏经典广告词的活动，感受广告文化，提取广告语中有价值的信息，归纳生成广告词写作的方法。2.把握不同类型的广告词的创作方法，为小组设计的街道编写广告语，提升运用语言文字的能力。重点难点重点：增强收集资料、挖掘写作素材的能力。感受广告文化，能提取广告语中有价值的信息，归纳生成广告词写作的方法。难点：围绕小组街道设计主题，创写不同类型的广告语，把握不同类型广告词的创作方法。学情分析七年级学生具备从网络和实际生活中收集和提取信息的能力，也具备了基本的语言文字运用能力和简单的品评鉴赏能力，能够从不同渠道收集优秀的广告语并进行推选赏评。本课时围绕广告语的推选评赏与创作展开，学生在广告语创作上缺乏经验，要侧重给予他们方法指导。教学过程任务6：海量广告我评选实践意图学生活动教师组织学业要求通过收集资料，制作广告宣传卡；推选自己最喜爱的广告语。2.挖掘优秀广告语的特色，培养归纳概括信息的能力。1.制作广告宣传卡，推送自己收集的优秀广告，通过“海选比拼”活动为自己最喜欢的广告语投票，陈述投票理由，在展评中感受广告文化。2.共同协商探讨，归纳提取有效信息，明确优秀广告语的特性。小组讨论：推举的优秀广告语具备哪些特性?预设1：商业广告语要紧扣品牌名，抓住品牌特色。预设2：公益广告语要主题鲜明，以情动人。预设3：使用比喻、对比等修辞手法，使广告语生动引人。预设4：语言凝练，句式简短。预设5：使用押韵、对偶等手法使广告语朗朗上口。预设6：使用谐音、一语双关和化用等方式使广告语新颖别致。1.引导学生陈述自己的投票理由。提醒学生发言要具有逻辑性，将理由表述清晰。要尽可能挖掘其特点，捕捉广告语独到的特色。2.引导学生协商探讨，归纳优秀广告语的特点，进而生成编写广告语评价表(见附件3)。1.能够利用多种形式收集、保存资料，准确选取素材，设计广告宣传卡。2.能够条理清晰地陈述自己投票的理由，进行具有针对性和逻辑性的表达。3.能够从广告语的展示推选中归纳提取有效信息，讨论出优秀广告语需具备的特质。任务7：我为东关打广告实践意图学生活动教师组织学业要求通过为东关街创作广告语，完成广告设计任务单的活动；在进一步的创作和鉴赏评议中，对创作广告语的方法有更明确、具体的认知，能够清楚得体地表达，有效传递信息，提升语言文字运用能力。1.学生围绕本组街道设计主题,尝试为东关街创作三条不同类型的广告语，完成东关街广告设计任务单。东关街广告设计任务单一、我为东关打广告之写一条商业广告：你为东关街打造了怎样的店铺呢?运用本节课学到的知识为自己打造的店铺写一条广告吧!我打造的店铺：________________二、我为东关打广告之写一条公益广告：在朝阳阁做调研时，小轩发现仍然有一些游客有着乱扔垃圾，随地吐等不文明行为，严重影响了景区的卫生风貌。请你为保护家乡环境贡献一份自己的力量，写一则倡导维护环境卫生的公益性广告语。三、我为东关打广告之写一条宣传我县文化的广告：寿阳县历史悠久，人文旅游资源丰富。2019年3月被列为第一批文物保护利用片区分县。为进一步发展我县旅游业，县政府决定规划一批旅游特色区域。其中，东关街背靠寿阳“文化图腾”朝阳阁，兼具人文和商业价值，被定为旅游规划对象。请一中的同学们阅读辅助材料，结合材料为我县朝阳阁写一条文化宣传广告语。材料一：据《寿阳县志》记载：朝阳阁在寿阳县城东关外，日出即照，故名朝阳阁。朝阳初建于公元1517年(明正德十二年)，清代康熙、乾隆、咸丰年间三度重修。“文化大革命”中被拆除。当时的朝阳阁以石为基，高约百尺的三层木结构主楼建于其上，角柱斗拱，构造奇特，规模壮百代之观，工程集一时之妙，传说中的朝阳阁有二十四根活柱，二十四节气，每个节都有一个值日的。俗语有“沧州的狮子，应州的塔，比不上寿阳的朝阳阁”之说。因历史原因，朝阳阁于上世纪60年代被拆除，2005年修复。如今，这座规模相当于旧朝阳阁三倍的新朝阳阁已经完工，与此相配套的修复保护性建筑文昌宫、建设宣传文化中心等开发项目也已完工，几代寿阳人苦苦相思的文化大梦即将变成现实。朝阳阁的巍峨耸起，卓然昭示着一个伟大时代的到来，它是寿阳经济社会科学发展的功碑，是一座型古的建筑和城市的标志，对于弘扬优良传统，繁荣民族文化、凝聚全县人心，发展旅游经济具有重要的现实意义和深运的历史意义。材料二：传说中朝阳阁是鲁班和嫂子打赌所修理。有一天，鲁班见嫂嫂做鞋，便问嫂子几天做一双鞋，嫂子说一夜即可。鲁班不信，便与其打赌：如果嫂子一夜之功能做成一双鞋，他就能一夜之间建起一座五层的朝阳阁。于是叔嫂二人开始了一场比赛。鲁班嫂嫂的鞋子后半夜就做好了。她悄悄去察看鲁班的活计，惊叹不已，只见那朝阳阁已建起三层，天明前建起五层是没问题了。不过她见鲁班汗流面，气喘吁吁，怕他累坏了便学鸡叫。正忙碌的鲁班忽听鸡叫，急忙在第三层上收好了顶。因此，寿阳的朝阳阁就只有三层。2.小组推优，进行课堂展示。各组依据评价表对展示的作品予以评价打分。1.指导学生围绕街道主题创作广告语。2.组织各组推选出本组的优秀广告设计任务单并进行展示。3.出示评价表，引导学生对展示的作品进行评价。1.能够把握创作各类广告语的方法，根据本组街道主题创作至少2条广告语。2.能够判断创作的广告语是否符合优质广告语的标准。附件3编写广告语评价表内容商业广告紧扣品牌名5分达成一项即为满分抓住产品特色公益广告主题鲜明，以情动人形式使用修辞手法（比喻、对比等）5分达成两项即为满分语言凝练，句式简短朗朗上口（押韵、对偶等）新颖别致（谐音、一语双关、化用等）跨学科主题学习课时教学设计表第4课时学习任务任务8：对联知识大讲堂。任务9：评鉴修改我都行。任务10：特色对联我创作。学习目标1.继续丰富自己积累的素材，交流所积累的对联知识。通过评赏对联的活动加深对传统文化的认知，建立文化自信。2.在日常读写活动中积极运用自己学到的创作简单对联的知识，结合街道设计主题，创作一副简单的对联，提升自身的文化修养。重点难点重点：交流所积累的对联知识，通过评赏对联的活动加深对传统文化的认识，建立文化自信。难点：结合本组街道设计主题创作一副简单的对联，提升自身的文化修养。学情分析学生能运用已有的学科知识对资料进行分类、整合与分享，但由于经验和思维发展的局限性，可能在资料的辨别、围绕街道主题进行创作等方面過到障碍，需要教师引导点拨。教学过程任务8：对联知识大讲堂实践意图学生活动教师组织学业要求通过信息筛选、资料整合、交流表达的方式分享收集的对联知识，继续丰富自己的积累，通过评赏对联的活动加深对传统文化的认知，建立文化自信。1.学生认真梳理和筛选自己收集到的对联知识，在课堂上进行分享。预设：对联的历史、种类、格律、张贴要求等知识。2.精心筛选收集到的2～3副对联，赏评其妙处。小组讨论：赏评对联的优劣，可以从哪些方向人手?预设：遣词用字、具体内容、格律对仗等。1.组织学生呈现获取的资料，引导学生品评精品对联。2.提出问题：赏评对联的优劣，应当从哪些方向人手?1.乐于积累，勤于思考，能够筛选有用的信息并将之结构化呈现。2.能够选取一两个角度对自己收集的对联进行赏析。任务9：评鉴修改我都行实践意图学生活动教师组织学业要求通过对收集的街道对联的赏评，进一步明确品评对联的角度，能够迅速发现对联中存在的问题并修改完善，锤炼语言文字能力。1.整合资料，选定角度，对东关街街道上张贴的对联进行欣赏评价。在发言中，既要品评优秀对联的主要特色，也要指出一些街道对联存在的问题。2.选择1～2副存在问题的街道对联，尝试进行修改完善，完成之后进行课堂展示。1.组织学生品评收集到的街道对联。引导学生分类评赏，要评析优秀对联的特质，也要指出某些街道对联存在的问题。2.指导学生对存在问题的街道对联进行修改完善，评价其修改是否合乎标准。1.能够评价赏析自己收集的对联，发现亮点。2.能够从用词、格律等角度修改存在问题的对联。任务13：获奖者发表感言实践意图学生活动教师组织学业要求通过创作简单的对联，在日常读写活动中积极运用自己学到的知识，提升自身的传统文化修养。1.为本小组设计的街道打造一副对联，小组推举最能体现主题特色的一副优质作品，将其添加到设计简图上，完成展示并谈谈自己的创作理念。2.依据课上活动内容，课后设计一份对联文化手抄报，张贴在教室外围墙面，宣传和弘扬对联文化，并进行班级评比。小组讨论：手抄报如何设计?预设：内容紧扣主题，丰富翔实。版块设计合理，字距、行距适当，版面整洁美观。标题醒目，文章完整，字迹工整，无错别字。插图大小与位置合理，突出主题，画龙点睛，色彩丰富，装饰得体。1.引导学生围绕街道主题创作一副简单的对联，组织小组合作研讨，修改完善，生成高质量的作品。2.要求学生课后设计一份对联文化手抄报，张贴在教室外围墙面，宣传和弘扬对联文化，并根据手抄报设计评价量表(见附件4)进行班级评比。提出问题：手抄报应当怎样设计才能达到内容丰富、形式美观的效果?能够围绕街道设计主题，创作一副简单的对联，小组合作修改，呈现高质量的对联作品。附件4手抄报设计评价量表维度细则分值完全符合基本符合不符合得分总分主题紧扣主题，内容充实。101083排版版块设计合理；字距、行距适当；版面整洁美观。101083文字标题醒目，文章完整；字迹工整，无错别字。2020159插图插图大小与位置合理；突出主题、画龙点睛；色彩丰富、装饰得体。101083跨学科主题学习课时教学设计表第5课时学习任务任务11：撰写、完善整改方案。学习目标1.根据不同的街道设计主题，通过招牌策划单、广告任务单、对联手抄报等工具整合资料，为撰写整改方案铺路搭桥。2.梳理写作要点和原则，结合设计主题，构思整改方案的结构及具体内容。重点难点重点：通过招牌策划单、广告任务单、对联手抄报等工具整合资料，为撰写整改方案铺路搭桥。难点：梳理写作要点和原则，结合设计主题，构思写“最美东关街"整改设计方案。学情分析学生能运用语文、历史、地理等学科知识对资料进行分类、整合，为写作做好准备。七年级的学生对撰写整改方案比较陌生，教师要善于借助网络视频、成熟的设计体例等将难题化繁为简，针对这个年龄阶段的学生思想活跃、乐于接受新事物的特点，消除其畏难情绪。教学过程任务11：撰写、完善整改方案实践意图学生活动教师组织学业要求1.通过整合前期资料，形成写作素材，善于运用合适的工具整理和呈现信息，为下一步写作奠定基础。2.通过梳理写作要点与原则，撰写设计方案，进一步落实语文学科核心知识。1.团队协作，运用招牌策划单、广告任务单、对联手抄报等工具整合资料，根据本组的街道设计主题选择恰当的写作素材。2.小组讨论，相互倾听、补充，梳理“最美东关街’街道设计整改方案”的写作要点：街道建设背景、街道主题特色、考察情况反馈、具体整改措施、街道预期发展。把握方案撰写的原则：明确现存问题，提供有效整改。3.讨论评价表，根据资料整理写作要点和原则，各小组课后完成“‘最美东关街’街道设计整改方案”的撰写，绘制设计简图，为宣讲展示做准备。1.组织学生呈现获取的资料；引导学生分析整合资料，围绕本组设计主题选用恰当的写作素材。、2.提出问题：要写好“‘最美东关街’街道设计整改方案”这样一份稿件，需要考虑哪些要点?3.组织集体讨论，制定方案评价表(见附件5)。提示：可以从主题、写作、修改三个维度进行评价。评价表的设定既要肯定学生的努力和成果，又要引导学生进行自我反思，促使他们不断提高写作水平。1.能够运用比较、分析的方法整合资料并结构化地呈现其内容。2.能够以小组为单位，合作撰写一篇高质量的整改方案。3.能够说出两点以上评价要求，能够在相互倾听的基础上进行补充、完善。附件5“最美东关街”街道设计整改方案评价表评价维度评价细则优良中努力备注主题1.主题合理，能够彰显当地文化特色。2.素材丰富，具有可挖据性。写作1.素村收集全面，项目背景介绍详细，有文字、图片、视频等素材。2.结合街道考察现状，截取最能展现问题的素材分析现存问题。3.在设计中呈现独到的细节。能围绕街道设计主题打造独具特色的招牌、广告及对联。4.设计具有时代性，能在具体时空条件下吸引游客。5.设计具有文化内涵，起到弘扬和传承当地文化的作用。6.方案对街道未来的发展具备明确的指导意义。修改1.主题更加明确清晰。2.方案设计更加合理。3.语言更加精简、准确，具有感染力。跨学科主题学习课时教学设计表第6课时学习任务任务12：街道设计整改方案宣讲展示。学习目标1.通过展示小组整改方案，交流感悟，享受对街道进行艺术改造设计的过程和帮助家乡发展带来的成就感和满足感，加深对项目意义的认识。2.通过完成“‘最美东关街’街道设计整改方案”项目评价表，对综合运用多学科知识解决问题的能力、合作探究能力、自主学习能力进行全面评估和反思，提升综合素养。重点难点重点：通过展示小组方案，交流感悟，享受对街道进行艺术改造设计的过程和帮助家乡发展带来的成就感，加深对项目意义的认识。难点：通过完成“最美东关街’街道设计整改方案”项目评价表，对综合运用多学科知识解决问题的能力、合作探究能力、自主学习能力进行全面评估和反思，提升综合素养。学情分析通过一系列学习，学生已经完成了前期的全部任务，目前需要对整改方案进行展示，对项目进行深度总结并自我反思。教师要组织全