中学语文教研组学期工作总结范文参考

本学期，我校语文教研组以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指引，紧扣学校“素养导向、学教融合”的教学改革目标，立足课堂主阵地，深耕教研与教学实践，在教学常规落实、课程建设、学生素养提升及教师专业成长等方面稳步推进，现总结如下：一、夯实教学常规，筑牢课堂根基（一）集体备课：凝聚智慧，优化设计教研组以“单元整体教学”为核心，每月开展2次主题式集体备课。各年级备课组围绕教材单元人文主题与语文要素，结合学情拆解教学目标——七年级聚焦“散文意象品读”，八年级深耕“说明文逻辑建构”，九年级紧扣“中考文本解读策略”。通过“主备人说课—组内质疑研讨—课例打磨完善”的流程，形成兼具规范性与创新性的教案、学案，本学期共完成18个单元的集体备课成果，其中《〈红星照耀中国〉整本书阅读》《古诗苑漫步综合性学习》等课例在区教研活动中获好评。（二）课堂实践：聚焦素养，学教相长教师们践行“以学为中心”的课堂理念，尝试“情境任务驱动”“小组合作探究”等教学方式。李老师在《背影》教学中，创设“为‘父爱博物馆’撰写展品解说词”的情境，引导学生通过文本细读挖掘细节情感；王老师在《岳阳楼记》课堂中，以“古仁人精神当代传承”为议题，组织学生开展辩论，深化对文本的理解。本学期教研组共开展校级公开课12节，听课评课覆盖全组教师，课后通过“课堂观察量表”分析学生参与度、目标达成度，推动教学反思与改进。（三）作业管理：分层设计，提质减负响应“双减”政策，教研组构建“基础+拓展+实践”的三级作业体系：基础作业紧扣课标要求（如字词积累、文言文翻译）；拓展作业侧重思维训练（如《骆驼祥子》人物形象对比分析、议论文论点提炼练习）；实践作业则结合生活（如“家乡方言文化调查”“校园春景速写”）。各年级作业量严格控制在90分钟内，通过“作业反馈本”收集学生困惑，每周备课组研讨作业优化策略，本学期学生作业完成质量提升，投诉率下降40%。二、深耕教研创新，驱动专业成长（一）课题研究：以研促教，破解难题教研组立足教学实际，申报区级课题《新课标下初中语文跨学科学习活动设计研究》，组建6人核心团队，梳理语文与历史、美术、科学等学科的融合点，开发“诗词中的地理密码”“汉字演变与书法艺术”等8个跨学科课例。本学期完成中期报告，课例在区“跨学科教学研讨”中展示，获专家肯定。同时，鼓励教师开展微课题研究（如“整本书阅读中学生思辨能力培养”“作文批改方式优化”），形成12篇教学反思与案例集。（二）新课标学习：全员参与，深化理解采用“专家引领+自主研习+实践验证”的方式推进新课标落地：邀请区教研员作“核心素养导向的语文教学转型”专题讲座，组织教师研读课标原文、撰写“我的新课标实践计划”；开展“新课标理念下的课堂诊断”活动，对比传统课堂与素养课堂的差异（如《安塞腰鼓》教学从“赏析语言”转向“探究文化精神的当代意义”），推动教学目标从“知识传授”向“素养发展”转变。（三）校本研修：立足校情，培育特色结合学校“书香校园”建设，开发《经典诵读与人文素养》校本课程，内容涵盖古诗文吟诵、现代诗赏析、戏剧创编等。本学期课程实施覆盖初一、初二年级，学生参与“课本剧展演”“诗歌朗诵会”等活动20余场，其中《屈原》《皇帝的新装》等剧目在区艺术节获奖。同时，教研组整理学生优秀作品，汇编成《青葵文萃》校刊，为学生搭建展示平台。三、关注学生成长，提升语文素养（一）阅读工程：拓宽视野，涵养心性开展“整本书阅读共同体”活动，各班级建立“阅读角”，师生共读《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等经典著作。教研组设计“阅读任务单”（如“绘制取经路线图”“为保尔写颁奖词”），引导学生深度阅读；举办“读书分享会”“阅读思维导图展”，评选“书香班级”“阅读之星”，本学期学生人均阅读量达8本，阅读笔记质量显著提升。（二）写作实践：搭建平台，激发创意以“生活即写作”为理念，开展“校园微写作”“社会观察日记”等活动：结合“重阳节敬老”实践，指导学生撰写记叙文《温暖的陪伴》；围绕“城市交通治理”热点，开展议论文写作训练。举办校级“现场作文大赛”，设置“科技与人文的对话”“我的未来职业”等命题，评选优秀作品结集出版，其中3篇获市级作文竞赛一等奖。（三）素养测评：多元评价，关注过程改革传统评价方式，构建“知识+能力+素养”三维评价体系：除纸笔测试外，增加“口语表达”（如课文朗读、即兴演讲）、“实践展示”（如手抄报、课本剧）等评价维度。本学期期末测评中，七年级增设“古诗吟唱”环节，八年级开展“文言文情景剧表演”，学生在活动中展现出的语文综合素养得到家长认可，测评优秀率提升15%。四、反思与展望（一）存在问题1.教研深度有待提升：部分微课题研究停留在经验总结层面，缺乏理论支撑与数据验证；跨学科教学的学科融合度需进一步优化，避免“形式化”倾向。2.学生差异应对不足：对学困生的语文基础巩固策略不够系统，分层教学在作业设计、课堂提问中的落实仍需细化。3.信息化教学运用滞后：智慧课堂工具（如希沃白板、学习通）的使用多停留在课件展示层面，未能充分发挥数据反馈、个性化学习的优势。（二）改进计划1.深化教研品质：邀请高校专家指导课题研究，建立“教学问题—课题研究—成果转化”的闭环机制；开展跨学科教学案例评比，提炼可推广的融合模式。2.优化分层教学：制定“学困生成长档案”，设计“基础过关清单”，每周开展“语文小诊所”辅导；为学优生搭建“文学社团”“写作工作坊”等拓展平台。3.推进智慧教学：组织教师参加信息化教学培训，开发“语文微课资源库”，尝试“线上预习+线下探究