小学语文期末复习知识点汇编

小学语文期末复习知识点汇编期末复习是巩固知识、提升能力的关键阶段。这份知识点汇编围绕拼音、汉字、词语、句子、阅读、写作六大核心板块，梳理易错点、提炼实用技巧，助力同学们系统复习、高效迎考。一、拼音与识字：筑牢语文根基（一）拼音：精准拼读，规范书写1.音节构成：牢记23个声母（平舌音*z、c、s*，翘舌音*zh、ch、sh、r*等）、24个韵母（前鼻音*an、en*，后鼻音*ang、eng*等）、16个整体认读音节（*zhi、chi、shi*等）。2.拼写规则：*j、q、x*与*ü*相拼时，*ü*上两点省略（如“居”*jū*，而非*jǖ*）；隔音符号区分歧义（如“皮袄”*pí’ǎo*，避免误读为*piǎo*）；大写规则：句子开头、专有名词（如“北京”*Běijīng*）、人名（如“李白”*LǐBái*）首字母大写。（二）识字写字：笔画笔顺，字形辨析1.笔画笔顺：易错字需重点关注，如“凹”（竖、横折折/横折弯、竖、横折、横）、“方”（点、横、横折钩、撇）。可通过“笔顺歌”或练字帖强化记忆。2.字形结构：区分独体字（如“日”“手”）、左右结构（如“明”“休”）、半包围结构（如“远”“凶”）。易混淆结构：“爽”为独体字（五画交叉），“噩”为上下结构（三层“口”）。3.易错字辨析：形近字：“辩（辩论）”“辨（辨别）”“辫（辫子）”“瓣（花瓣）”；同音字：“在（存在）”“再（再次）”，“以（以后）”“已（已经）”；多音字：“行”读*xíng*（行走）、*háng*（银行）；“教”读*jiāo*（教书）、*jiào*（教育）。二、词语积累与运用：丰富语言储备（一）词语分类：按类梳理，精准记忆1.近反义词：结合语境辨析，如“骄傲”（自满时反“谦虚”，自豪时反“自卑”）；“安静”的近义词“寂静”（程度更深）、“宁静”（氛围平和）。2.成语积累：按主题归类（寓言类“守株待兔”，历史类“完璧归赵”），警惕错别字：“再接再厉”（非“励”）、“迫不及待”（非“急”）。3.量词搭配：固定搭配需牢记，如“一座桥”“一支笔”“一缕阳光”。（二）词语运用：语境优先，精准表达1.词语搭配：动宾搭配（“养成习惯”“培养兴趣”），偏正搭配（“鲜艳的花朵”“轻轻地走”）。避免“改进水平”（应为“提高水平”）等错误。2.近义词辨析：“必须”（表必要，如“你必须来”）与“必需”（表必要的东西，如“生活必需”）；“反应”（生理/化学变化，如“过敏反应”）与“反映”（传达意见，如“反映问题”）。三、句子理解与表达：掌握句式与修辞（一）句式变换：灵活转换，保留原意1.陈述句↔反问句：反问句加反问词（难道、怎么）、否定词（不、没），句号改问号。如“这是伟大的奇观”→“这难道不是伟大的奇观吗？”2.“把”字句↔“被”字句：互换主动者与被动者，调整“把”“被”。如“我把书看完了”→“书被我看完了”。3.缩句/扩句：缩句保留主干（“美丽的蝴蝶在花丛中飞舞”→“蝴蝶飞舞”）；扩句添加修饰（如“（可爱的）小鸟在（枝头）唱歌”）。（二）病句修改：找准病因，规范修改常见病因及示例：成分残缺：“通过这次活动，使我明白了道理”→删“通过”或“使”；搭配不当：“他的写作水平明显改进了”→改“改进”为“提高”；前后矛盾：“我断定他可能生病了”→删“可能”或改“断定”为“猜测”；重复啰嗦：“他经常回忆过去的往事”→删“过去的”或“往”。修改时用规范符号（增补、删除、调换、改正），确保语句通顺。（三）修辞手法：辨析运用，增添文采1.常见修辞：比喻（“月亮像小船”）、拟人（“小鸟唱歌”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、排比（“漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊”）、反问（“这难道不对吗？”）、设问（“什么是合作？合作是互相配合”）。2.运用技巧：描写景物时用比喻、拟人（如“柳树梳理着长发”）；抒发情感时用排比、夸张（如“我饿得能吃下一头牛”）。四、阅读理解：掌握方法，高效答题（一）课内阅读：回归文本，吃透重点1.课文梳理：背诵《富饶的西沙群岛》《海滨小城》等经典段落，理解结构（总分总、分总等）。2.课后题突破：概括段意：用“谁+做什么+结果”（如《司马光》：司马光砸缸救友）；句子赏析：抓修辞、关键词（如“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”用夸张写鱼多）；中心思想：结合标题、结尾句，提炼主旨（如《掌声》赞美鼓励的力量）。（二）课外阅读：步骤清晰，题型突破1.答题步骤：通读全文→审题找关键词→定位原文→组织语言（简洁准确）。2.题型应对：概括题：按“起因+经过+结果”或“人物+事件”作答；赏析题：从修辞（如“比喻生动形象地写出……”）、描写（如“动作描写体现人物……”）入手；启示题：结合文章，联系生活（如《落花生》启示做人要朴实有用）。五、写作提升：结构清晰，内容生动（一）写作结构：逻辑清晰，重点突出记叙文通用结构：开头：点题（如“那次拔河比赛，让我懂得了团结的力量”）；中间：详略得当，用1-2个事例支撑（如拔河时的动作、队友的鼓励）；结尾：升华主题（如“团结，是照亮成长的光”）。（二）写作技巧：细节出彩，情感真挚1.细节描写：用动作、语言、神态刻画人物（如“他攥紧拳头，脸涨得通红，喊着‘加油！’”）；2.开头结尾：开头用场景（“雨淅淅沥沥地下着，我撑伞走在放学路上”），结尾用抒情（“那把伞，撑起了整个春天”）；