《阿房宫赋》背诵及默写练习题

《阿房宫赋》背诵及默写练习题《阿房宫赋》以铺陈夸张之笔摹写秦宫盛景，以警世之论反思兴亡教训，是文言学习中“理解性默写”“文意赏析”的核心考查篇目。其默写既需精准记忆辞藻（如“缦回”“逦迤”），更需关联“爱人”“鉴之”的主旨逻辑。以下从基础默写、文意深化、拓展对比三维度设计练习题，并附背诵技巧，助力学习者突破文言积累与理解的双重难点。一、名句默写专项训练（情境式+理解性）（一）建筑与环境：摹写秦宫的“盛与奢”1.杜牧以“______，______”极写阿房宫占地之广、遮天蔽日的气势；又以“______，______”勾勒宫殿依山傍水、绵延曲折的走势。（答案：覆压三百余里，隔离天日；骊山北构而西折，直走咸阳）2.文中用比喻、夸张手法写楼阁走廊蜿蜒曲折、屋檐高耸的句子是：“______，______；______，______。”（廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角）（二）宫妃与珍宝：揭露秦的“虐与奢”1.描写宫妃晨起梳妆时，镜子如繁星闪烁、发髻如绿云纷披的句子：“______，______；______，______。”（明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也）2.秦对六国珍宝弃之如敝履，文中以“______，______，______，______”写其视珍宝如土石的态度，暗含对“奢”的批判。（鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜）（三）议论与警示：反思兴亡的“理与警”1.点明六国、秦灭亡根本原因的对比句：“______，______；______，______。”（灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也）2.文章结尾以“______，______；______，______”警示后人：若不吸取历史教训，悲剧将循环上演。（秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也）二、文意理解与句子翻译（一）句子翻译（抓关键词+文意逻辑）1.翻译：“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（关键点：“使”（如果）、“爱”（爱护）、“递”（传递、传位）、“族灭”（灭族）；译文：如果秦国也能爱护六国的百姓，那么（皇位）就可以传递到三世甚至万世做君主，谁又能灭亡它呢？）2.翻译：“钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕。”（关键点：“磷磷”（突出的样子）、“庾”（谷仓）、“参差”（长短不齐）；译文：钉头突出，比谷仓里的粟粒还多；瓦缝长短不齐，比全身的丝缕还多。）（二）文意填空（关联主旨逻辑）杜牧写《阿房宫赋》，意在借秦亡之因讽喻唐敬宗“______”（原文：“______”）的弊政。文中“______，______”两句，将秦对百姓的“不爱”与理想中“爱其人”的治国之道对比，点明兴亡的核心逻辑。（答案：大起宫室（或“奢”）；“秦爱纷奢，人亦念其家”；“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”）三、对比拓展与深度赏析（一）跨文本对比：与《过秦论》《六国论》的主旨呼应1.贾谊《过秦论》以“______”指出秦亡根源；杜牧则以“______”（原文）批判秦的“奢虐不爱人”。二者都从“______”（治国核心）角度反思兴亡，但贾文侧重“政策失当”，杜文侧重“______”（具体行为，如建宫、掠宝、役民）。（答案：仁义不施而攻守之势异也；“族秦者秦也，非天下也”（或“秦爱纷奢”）；“爱人（爱民）”；“奢靡暴虐的具体表现”）2.苏洵《六国论》认为“六国破灭，______，______，______”；杜牧则认为“灭六国者六国也，非秦也”。二者对六国灭亡原因的认知有何不同？（提示：苏洵强调“赂秦”（或“弊在赂秦”），认为六国因妥协求和而亡；杜牧强调六国“不爱其人”（或“自身治理失当”），未凝聚民心，最终被秦所灭。）（二）赏析式默写：结合手法与情感文中“______，______”以“雷霆乍惊”“杳不知”的对比，写宫车经过时的神秘与威严，暗含对君主奢靡生活的讽刺；“______，______”以“烟斜雾横”“焚椒兰”的细节，摹写宫妃焚香的场景，侧面烘托秦宫的奢华。（答案：雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也；烟斜雾横，焚椒兰也）四、背诵与默写技巧指导（一）分层记忆：按“景—人—议”梳理逻辑建筑层：从“覆压三百余里”到“钩心斗角”，抓“广、高、走势、形态”的描写逻辑；宫妃层：从“明星荧荧”到“有不见者三十六年”，按“梳妆—生活—心理”的场景递进；议论层：从“燕赵之收藏”到“亦使后人而复哀后人也”，依“珍宝掠夺—秦亡原因—后人警示”的主旨深化。（二）抓关键词：破易错字与文意关联易错字：“缦回”（“缦”是“萦绕”，非“慢”）、“逦迤”（连绵不断，偏旁为“辶”）、“鼎铛玉石”（“铛”读chēng，是“平底锅”，非“挡”）；文意关联：背“秦人不暇自哀”时，联想“秦亡速，后人哀，不鉴则复哀”的逻辑链，避免机械记忆。（三）结合历史：以“秦亡”背景理解“爱人”主旨杜牧借阿房宫的兴废，批判秦“______”（原文：“______”）的暴政，实则讽喻唐敬宗大兴土木、不理朝政。背诵时，可结合“秦因不爱民而亡”的历史逻辑，理解“