大学会计课程设计怎么写

大学会计课程设计怎么写一、教学目标

本课程以《中级财务会计》教材为基础，针对大学本科会计专业大三学生设计，旨在帮助学生系统掌握企业会计核算的核心理论与实务操作。知识目标方面，学生能够准确理解会计要素的确认与计量原则，掌握长期股权投资、固定资产折旧、收入确认等关键会计处理方法，并能将理论知识与教材中的案例进行对照分析。技能目标方面，学生需具备独立编制财务报表的能力，熟练运用财务软件进行账务处理，并能针对复杂会计问题提出合理解决方案。情感态度价值观目标方面，培养学生严谨的会计职业素养，增强对会计信息质量要求的认同，树立诚信守法的职业道德观念。课程性质属于专业核心课程，学生已具备基础的会计学原理知识，但需进一步深化理论与实践的结合。教学要求强调理论与实践并重，目标分解为具体的学习成果，如完成教材第三章“长期股权投资”的案例分析、独立完成一套完整的财务报表编制等，以便后续教学设计与效果评估的针对性实施。

二、教学内容

本课程内容紧密围绕《中级财务会计》教材的核心章节展开，旨在系统构建学生的会计知识体系，并与课程目标保持高度一致。教学内容的选择与遵循科学性与系统性的原则，确保学生能够循序渐进地掌握会计核算的理论与方法。教学大纲详细规定了各章节的教学安排和进度，具体内容如下：

第一章“总论”安排4课时，重点讲解会计基本假设、会计准则体系、会计要素及其确认与计量原则，为后续学习奠定理论基础。教材对应内容为第一章第一节至第三节，涵盖会计基本概念、会计信息质量要求、会计要素分类等核心知识点。

第二章“资产”计划12课时，作为课程的重点章节，详细阐述各类资产的会计处理。其中，货币资金与交易性金融资产安排2课时，应收及预付款项安排2课时，存货安排3课时，长期股权投资安排4课时，固定资产与无形资产安排1课时。教材对应内容为第二至六章，包括货币资金、应收账款、存货成本核算、长期股权投资成本法与权益法、固定资产折旧方法、无形资产摊销等实务操作。学生需结合教材案例，掌握不同资产类别在不同业务场景下的会计分录编制与报表列示。

第三章“负债与所有者权益”安排8课时，系统讲解负债的分类与计量，以及所有者权益的构成与变动。教材对应内容为第七至九章，涵盖短期借款、应付账款、长期借款、应付债券、股本、资本公积、留存收益等知识点，重点分析负债的利息计算与偿付处理，以及所有者权益的核算方法。

第四章“收入、费用和利润”安排6课时，聚焦收入确认与计量、费用归集与分配的核心问题。教材对应内容为第十至十一章，包括销售商品收入的确认时点、提供劳务收入的处理、政府补助的会计处理、期间费用的核算等，强调与教材案例的对照学习，提升学生解决实际问题的能力。

第五章“财务报告”安排8课时，作为课程的总结章节，讲解资产负债表、利润表、现金流量表及所有者权益变动表的编制原理与技巧。教材对应内容为第十二章至十四章，要求学生掌握报表项目的勾稽关系，并能独立完成一套完整财务报表的编制，结合教材中的合并报表基础知识，为后续高级会计学习打下基础。

教学进度安排遵循“理论讲解—案例剖析—实践操作—成果展示”的流程，确保内容覆盖教材核心章节，并与课程目标形成闭环，实现知识、技能与价值观的协同提升。

三、教学方法

为有效达成课程目标，提升教学效果，本课程采用多元化的教学方法组合，确保理论与实践深度融合，激发学生的学习兴趣与主动性。首先，以讲授法为基础，系统梳理教材核心概念与理论框架。针对“总论”中的会计基本假设和原则、“资产”中的长期股权投资成本法与权益法、“负债与所有者权益”中的应付债券利息处理等抽象或复杂内容，教师通过条理清晰的讲解，结合教材表与公式，帮助学生建立系统的知识体系。讲授环节注重与教材知识点的紧密关联，确保理论学习的准确性与完整性。

其次，广泛运用讨论法与案例分析法，强化学生的实务应用能力。针对“收入、费用和利润”中的收入确认时点判断、“财务报告”中的报表项目勾稽关系等实践性强的知识点，学生分组讨论教材案例，如某企业混合销售业务的收入划分、某公司固定资产加速折旧方法的会计处理等。讨论法鼓励学生结合教材规定，从不同角度分析问题，培养批判性思维。案例分析法则直接关联教材案例，要求学生模拟会计人员角色，编制会计分录、完成财务报表编制，通过解决实际问题巩固所学知识。例如，以教材中某公司并购案例为基础，探讨长期股权投资权益法的应用细节。

此外，引入实验法进行实践操作训练。在“资产”和“负债与所有者权益”章节，利用财务软件模拟企业真实业务场景，如存货盘点、固定资产折旧计算、债券发行与偿付等。实验法使学生在动手操作中加深对教材知识点的理解，如通过软件实操掌握存货跌价准备的计提方法，或模拟编制现金流量表，强化对教材中现金流量分类标准的掌握。

教学方法的多样性不仅涵盖理论讲解、案例分析、实践操作，还穿插小组竞赛、角色扮演等互动形式，如针对教材中的复杂会计争议案例进行辩论，提升学生的团队协作与沟通能力。通过灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，确保教学内容与教材知识点的深度结合，实现知识目标、技能目标与情感态度价值观目标的协同达成。

四、教学资源

为支持教学内容的有效实施和多样化教学方法的应用，本课程精选并整合了以下教学资源，以丰富学生的学习体验，强化对教材知识的理解与掌握。

首先，以《中级财务会计》教材为核心教学资源，确保所有教学内容严格遵循教材章节顺序和知识点编排。教材中的案例、例题、思考题及综合练习是教学设计的基础，教师需深入研读，将其作为理论讲解、讨论分析和实践操作的主要素材来源。例如，在讲解“长期股权投资”章节时，结合教材中关于成本法与权益法应用的案例，设计讨论环节；在“财务报告”章节，以教材提供的报表数据为基础，指导学生进行报表项目分析。

其次，配备相关的参考书和补充阅读材料，拓展学生的知识视野。选择2-3本权威的《中级财务会计》辅导教材，如《财务会计学习指导与练习》，为学生提供额外的习题练习和知识点梳理，特别是针对教材中较难的会计处理方法，如收入确认的多种情形、复杂金融工具的核算等，提供更具针对性的解析和案例补充。同时，选取教育部推荐的会计学专业核心期刊中的部分论文，供学生在研究“财务报告”编制原则或“资产评估”等延伸问题时参考，增强理论研究的深度。

多媒体资料是提升教学效果的重要辅助手段。制作包含教材重点知识点的PPT课件，集成表、公式和关键案例，使理论讲解更直观。收集整理与企业实际会计处理相关的视频资料，如上市公司年报分析视频、知名会计师事务所培训课程片段等，用于课堂展示或课后自主学习，帮助学生将教材知识与实务场景相结合。例如，播放某公司因收入确认问题被监管处罚的视频，强化学生对教材中收入准则重要性的认识。

实验设备方面，配置专业会计软件（如用友、金蝶等）的实训平台，支持“资产”、“负债与所有者权益”、“财务报告”等章节的实践操作。学生可通过软件模拟企业真实业务，如录入会计分录、生成财务报表、进行报表分析等，将教材中的理论知识转化为实际操作能力。同时，准备充足的计算器、白板和markers，支持小组讨论和案例分析的即时记录与展示。

教学资源的整合与应用，旨在覆盖教材知识点，支撑教学方法实施，最终提升学生的会计实务操作能力和综合素养。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，确保课程目标的有效达成，本课程设计多元化的教学评估体系，涵盖平时表现、作业、考试等环节，并与教材内容紧密关联。

平时表现占评估总成绩的20%。此部分评估包括课堂参与度、小组讨论贡献度以及随堂测验成绩。课堂参与度评价学生是否积极跟随教师讲解，主动提问或回答与教材内容相关的问题，例如针对“长期股权投资”成本法与权益法的适用条件进行讨论时的发言质量。小组讨论贡献度则根据学生在分析教材案例（如存货跌价准备计提条件、固定资产折旧方法选择）时的投入程度、观点合理性及协作精神进行评定。随堂测验侧重于检查学生对教材近期所学知识点的掌握程度，如“货币资金”的核算要求、“应收账款”的坏账准备处理等，形式可为选择题、判断题或简答题，确保评估的及时性和针对性。

作业占评估总成绩的30%，形式包括案例分析与账务处理题。案例分析题要求学生基于教材中的真实案例或补充案例，运用所学会计准则（如收入确认准则、租赁会计处理原则）进行分析，并撰写报告，例如分析某企业混合销售业务的会计处理是否符合教材规定。账务处理题则直接关联教材中的分录编制要求，如独立完成一套包含长期借款利息资本化、固定资产更新改造等业务的会计分录，考察学生对教材知识点的实际应用能力。作业提交后，教师将根据答案的准确性、步骤的完整性以及分析的深度进行评分，并提供反馈，引导学生对照教材进行修正。

考试占评估总成绩的50%，分为期中考试和期末考试。期中考试侧重于前半学期教材内容的掌握情况，包括“资产”章节各类资产的确认与计量、“负债与所有者权益”章节的负债分类与利息计算等核心知识点，题型可涵盖单选题、多选题、计算题和简答题。期末考试则全面覆盖整学期教材内容，重点考察“收入、费用和利润”章节的收入确认时点判断、“财务报告”章节的报表编制原理与方法，可能包含综合案例分析题，要求学生整合运用教材多章节知识解决复杂会计问题，如编制某公司合并资产负债表的部分项目。考试命题严格依据教材章节顺序和知识点分布，确保评估的全面性和公正性，最终结果将综合反映学生是否达到课程预期的知识、技能与价值观目标。

六、教学安排

本课程教学安排遵循教材章节顺序，结合学生的认知规律和课程目标，合理规划教学进度、时间和地点，确保在规定学期内高效完成教学任务。课程总学时为56学时，其中理论讲授48学时，实验实践8学时，安排在大学本科会计专业大三第一学期的秋季学期进行。

教学进度紧密围绕《中级财务会计》教材的章节编排展开，具体安排如下：第一周至第二周，完成“总论”和“货币资金”章节的教学，重点讲解会计基本假设、会计要素、货币资金的核算等基础理论，对应教材第一至二章，为后续学习奠定基础。第三周至第五周，集中讲解“资产”章节，包括应收及预付款项、存货、长期股权投资、固定资产和无形资产，共12课时，占比较大，因为该章节内容繁多且理论联系实际紧密，需结合教材中各类资产的确认、计量与报告案例进行深入剖析。第六周至第七周，讲授“负债与所有者权益”章节，涵盖流动负债、非流动负债和所有者权益的核算，对应教材第七至九章，共8课时。第八周至第十周，讲解“收入、费用和利润”章节，重点掌握收入确认与计量、费用归集与分配方法，对应教材第十至十一章，共6课时。第十一周至第十二周，集中进行“财务报告”章节的教学，包括资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表的编制原理与技巧，对应教材第十二至十四章，共8课时，并安排实验实践环节，让学生运用财务软件进行报表编制，强化对教材知识点的实践应用。最后，第十三周为复习周，用于学生整理笔记、答疑和准备期末考试。

教学时间安排在每周的周二和周四下午，每次4学时，共计56学时。选择该时间段主要考虑大三学生已适应大学作息规律，周二和周四下午时间相对固定，便于学生集中精力学习，且不易与主要课程冲突。教学地点以教室为主，用于理论讲授和课堂讨论，确保所有学生能清晰观看投影仪展示的教材相关内容（如会计分录、案例表）。在“财务报告”章节的实验实践环节，将安排到配备专业财务软件的实验室进行，由实验员协助管理设备，保证学生动手操作的顺利进行。

整个教学安排紧凑合理，既保证了对教材各章节知识的系统覆盖，也考虑了学生的认知负荷和实际需求，通过理论与实践结合的方式，提升教学效果。

七、差异化教学

鉴于学生之间存在学习风格、兴趣和能力水平的差异，本课程将实施差异化教学策略，通过设计多样化的教学活动和评估方式，满足不同学生的学习需求，确保每位学生都能在课程中取得进步，深化对《中级财务会计》教材核心知识点的理解与应用。

在教学活动方面，针对不同学习风格的学生设计多元互动方式。对于视觉型学习者，教师在讲解“长期股权投资”的成本法与权益法、“固定资产”的折旧方法等抽象概念时，除理论阐述外，将重点运用教材中的表、公式和案例进行可视化展示，并辅以自制或收集的对比性表，帮助学生直观理解差异。对于听觉型学习者，增加课堂提问与讨论环节，鼓励学生就教材中的复杂案例（如收入确认的多种情形、政府补助的处理）发表见解，通过口头表达和倾听加深理解。对于动觉型学习者，在“财务报告”章节的理论讲授后，安排实验实践环节，让学生在实验室运用财务软件模拟编制教材案例中的企业财务报表，通过动手操作巩固知识。此外，将部分教材案例的分析任务设置为小组合作项目，允许学生根据自身兴趣选择不同案例（如存货管理案例、租赁会计案例），以小组为单位进行深入研究，并在课堂上进行成果展示，激发学习兴趣。

在评估方式上，采用分层评估策略。平时表现和作业部分，设计基础题和拓展题。基础题侧重于教材核心知识点的记忆和理解，如会计要素的确认原则、基本会计分录的编制，所有学生必做，确保掌握基本要求。拓展题则涉及教材知识的综合运用或较复杂的案例分析，如模拟处理教材中未详细展开的关联方交易、外币业务折算等，鼓励学有余力的学生挑战，以检验其更深层次的理解能力。考试部分，期中考试和期末考试均包含不同难度的题型。选择题、判断题等客观题覆盖教材的基础知识点，确保所有学生能达到基本要求；计算题和案例分析题则难度递增，案例分析题可允许学生参考教材相关章节或提供部分提示，以适应不同能力水平学生的需求，全面反映其对教材知识的掌握程度。通过差异化教学活动与评估，促进学生在各自基础上实现最大程度的发展。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是确保课程持续优化、提升教学效果的关键环节。本课程将在实施过程中，定期进行教学反思，并根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容与方法，使之与《中级财务会计》教材的教学目标和知识点要求保持一致。

教学反思将贯穿于整个教学周期。每次课后，教师将回顾本次课的教学目标达成情况，特别是学生在理解教材难点（如长期股权投资权益法的核算、收入确认时点的判断）时的反应和掌握程度。教师会检视所使用的教学方法（如案例分析法、实验法）是否有效，PPT课件、教材案例的呈现方式是否清晰易懂，以及课堂互动环节的设计是否合理。例如，如果在讲解“固定资产折旧”时，发现多数学生对于不同折旧方法的实际应用场景混淆不清，教师就需要反思教学环节的不足，并在下次课上进行针对性强化，或补充更具针对性的教材辅助案例进行讲解。

除了课后反思，将在每个教学单元结束后进行阶段性总结。此时，教师将结合单元测验成绩、作业完成质量（特别是与教材案例相关的分析报告）以及课堂讨论的参与度，全面评估学生对该单元教材知识（如存货管理、负债核算）的掌握情况。如果发现学生在某个知识点上普遍存在困难，例如对教材中关于关联方交易的披露要求理解不透彻，教师就需要调整后续教学计划，增加相关内容的讲解时長，或设计新的教学活动，如学生分组模拟关联方交易场景，并依据教材规定进行会计处理与分析。

学生反馈是教学调整的重要依据。课程将设置匿名教学反馈表，在单元结束后或期末进行收集，让学生就教学内容（是否紧扣教材、重点是否突出）、教学方法（是否多样、互动是否充分）、教学资源（教材配套资料、实验设备）等方面提出意见建议。同时，在课堂中也会适时进行非正式的口头沟通，了解学生的学习进度和遇到的困难。教师将认真分析这些反馈信息，特别是针对教材内容理解上的偏差或教学环节的不合理之处，及时进行修正。例如，如果学生普遍反映实验环节操作指导不够清晰，导致无法有效运用教材知识完成财务报表编制任务，教师就需要重新设计实验指导书，增加与教材知识点的关联说明，或调整实验实践环节的时间安排，确保学生有充足的时间消化教材内容并完成操作。

通过定期的教学反思和基于反馈的及时调整，确保教学内容始终围绕《中级财务会计》教材的核心要求展开，教学方法能够适应学生的实际需求，从而持续提升教学效果，帮助学生更好地掌握会计专业知识。

九、教学创新

在坚持《中级财务会计》教材核心内容讲授的基础上，本课程积极尝试新的教学方法和技术，融合现代科技手段，旨在提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情与主动性。首先，引入翻转课堂模式。针对教材中相对基础或重要的知识点，如货币资金核算、会计要素基本概念等，要求学生课前通过在线平台学习教师制作的微课视频或阅读教材相关章节，完成基础知识的学习。课堂上，则将时间主要用于答疑解惑、案例讨论和实战演练。例如，在讲解“应收账款”时，课前视频讲解其确认与计量原则，课堂上则围绕教材案例中的坏账准备计提方法进行分组辩论和角色扮演，让学生在互动中深化理解。其次，运用交互式教学软件。引入如“雨课堂”、“学习通”等平台，将教材中的重点概念制作成互动选择题、判断题或投票问卷，在课堂中实时发布，即时收集学生反馈，了解其掌握情况。例如，在学习“收入确认”的不同时点（如完工百分比法）时，通过软件的互动答题功能，让学生判断特定业务场景下的收入确认是否合规，教师可即时看到统计结果，对理解不到位的学生进行重点讲解。此外，探索虚拟仿真实验。结合教材“固定资产”和“财务报告”章节内容，开发或利用现有的虚拟仿真实验平台，让学生在虚拟环境中模拟企业固定资产的采购、折旧计算、盘点，以及财务报表的编制流程。这种方式可以将抽象的教材知识具体化、形象化，增强学生的实践操作体验和学习的趣味性，使理论知识与现实应用紧密结合。

十、跨学科整合

本课程注重挖掘《中级财务会计》教材内容与其他学科之间的关联性，通过跨学科整合，促进知识的交叉应用，培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力。首先，加强与法学学科的整合。会计活动必须在法律框架内进行，教材中涉及《公司法》、《合同法》、《税法》等相关法律法规的内容，如所有者权益的构成与变动、收入确认的法律依据、关联方交易的披露要求等，教学中将邀请法学专业教师进行专题讲座或学生讨论实际案例，使学生理解会计处理不仅要遵循会计准则（教材核心），还要符合法律规定，培养其法律意识。其次，融合管理学知识。企业的会计信息是管理决策的重要依据，教学中将结合教材“财务报告”章节内容，引入管理学中的战略管理、决策分析等概念，引导学生思考财务数据如何支持企业管理者的经营决策。例如，分析教材案例企业的盈利能力、偿债能力指标，探讨其对公司战略选择（如投资、融资）的影响。同时，结合教材“成本会计”相关基础（若涉及），讲解成本控制、预算管理等管理职能如何通过会计信息实现。再次，结合经济学原理。教材中关于金融市场、通货膨胀、利率变动等内容对会计核算有影响，如金融工具的计量、资产减值准备计提等，教学中将融入宏观经济学、微观经济学的基本原理，帮助学生理解经济环境变化如何传导至会计处理