22读不完的大书 第1课时 公开课一等奖创新教案

22读不完的大书第1课时公开课一等奖创新教案《读不完的大书》教案

第1课时

【教学目标】

1.正确认读生字，会写“虾、昆、仅、序、荣、枯、姿、态"等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.初步感受大自然的乐趣。

【教学重点】

1.正确认读书写课内生字。

2.整体感知课文内容。

【教学难点】

整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

【教学过程】

活动一：读题质疑走进大书

1.出示课题《读不完的大书》，让我们一起读一读课题。（板书：读不完的大书）。

2.质疑：读了课文题目，你最想知道什么？

预设：

①“读不完的大书”是什么？

②这本书是怎样的？里面写了些什么？

师：同学们真会提问，这节课就让我们带着这些疑问，跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！

设计意图：“疑"是思维的导火索。课题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目质疑，以疑促学，激发学生探索文章的兴趣。

活动二：整体感知学习生字

1.自读任务

（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

同学们，为了更好地了解读不完的大书，我们先来学习课文的生字吧！

（1）出示课文中要求会认的字。

麻雀

盘旋

井然有序

忠贞春笋

超凡脱俗

千姿百态

奥秘

不仅

评价：1.能正确认读本课生字词语（☆）

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家分享一下吗？

预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）

点拨：

①借助形声字的特点来识记“虾、昆、序”。

识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义"。

虾：“虫＋下”，“虫"与昆虫有关，“下”音节为“xiā”，读“xiā”。组词：虾蟹游鱼、龙虾。

出示句子：龙虾像威武的将军，在海底划来划去。

昆：“曰＋比”，组词：昆虫、昆明。

出示句子：夏日的雨后，草丛里藏着许多昆虫：蟋蟀在放声歌唱，蝴蝶扇动着彩翅翩跹，蚂蚁们排着队搬运食物，整个草丛就像一个热闹的小世界。

序：“广＋予”，组词：井然有序、顺序。

出示句子：教室里的桌椅摆放得井然有序，同学们安静地在座位上预习功课，阳光透过窗户洒进来，一切都显得格外和谐。

仅：亻＋又——仅。组词：不仅、仅仅。

出示课文句子：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

设计意图：通过加一加的方法，加深识字记忆。

②看图识字。

má

“麻雀”，出示麻雀的图片和生字，让学生描述麻雀的样子。

出示课文句子：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

xuán

“盘旋”，出示老鹰盘旋的图片和生字，引导学生体会，“盘旋"是绕着圈飞的意思。

出示课文句子：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。

活动三：问题探究揭秘大书

1.探究任务

（1）自由读课文，想一想：“读不完的大书”是什么？

（2）整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

3.探究活动

（1）同学们，生字学完以后，我们读课文一定更通顺了，现在，我们就请一组同学分自然段朗读课文，边读边思考“读不完的大书"是什么？

预设：“读不完的大书”指的是大自然。（板书：大自然）

师：你是从哪个自然段中找到答案的？

预设：第6自然段。

出示，学生齐读：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

师：读了这段话，你还知道了什么？

预设：

①大自然不仅是读不完的大书，还是一本看不完的大画册。

②大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣。

（2）师：那就让我们去看看这部永远读不完的大书里究竟有些什么？请你先读一读课文的第1自然段，找一找。

出示：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

预设：这部永远读不完的大书里有天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

师：让我们一起来读读这些词语。读着这些词，你仿佛看到了怎样的画面？

预设：

①读着“高远的天空”，我仿佛看到了天空蓝蓝的，无边无际，很高、很远。

②读着“虾蟹游鱼、走兽昆虫”，我仿佛看到虾蟹游鱼在水中快活地游来游去。走兽昆虫在悠闲地散步。出示：虾、昆，指导书写这两个字。虾：左“虫"旁窄小紧凑，右“下”的竖画挺直，点画位置居中，让左右部分衔接自然。

昆：上“日"略扁，下“比”的两笔撇画角度不同，右撇稍舒展，保持左右对称平衡。

③读着“花草树木”，我好像看到各种各样的鲜花开了，树木长得很茂盛，一片生机勃勃的景象。

师：多么有意思的画面啊！读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？

预设：从这个省略号中，我知道这本大书里还有很多好玩的东西。

师：你还知道大自然中还有哪些好玩的东西？

预设：浩瀚的大海、宝贵的矿产……

师：在作者眼中，这些都是好玩的东西，文中的哪个词概括了所有好玩的东西？

预设：世界万物（板书：世界万物）

（3）师：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书啊！下面请你读一读课文的2-5自然段，找一找课文这些文段具体介绍了哪些好玩的东西。

预设：

①第2自然段写了小麻雀、老鹰、蚂蚁。

②第3自然段写了花和草。

③第4自然段写了果树。

④第5自然段写了竹子、棕榈树。

师：作者笔下大自然中好玩的东西真不少啊！你们看，文章第1自然段先简要地介绍“我”从大自然中找到的好玩的东西。接着，又分别从动物、植物两个方面写了大自然这些好玩的东西带来的无穷乐趣。大自然真是一部读不完的大书啊！（板书：动物植物）

设计意图：本环节主要引导学生通过朗读发现大自然中好玩的东西，既培养了学生的朗读能力，又训练了学生提取信息的能力，有助于学生把握课文的主要内容，初步感受大自然的乐趣。

活动四：书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

仅、荣、枯、姿、态

点拨：

仅：左“亻"竖画要直，右“又”横撇和捺画舒展，注意两部分的穿插避让。

荣：草字头（艹）略宽，覆盖下方，“冖"要写得舒展，下方“木”的竖画贯穿中心，笔画间疏密均匀。

枯：左“木"旁横短竖长，右“古”上“十"横画略长，下“口”方正，左右比例协调。

姿：上“次"的“冫”和右部笔画紧凑，下“女"的撇点舒展，保持整个字上紧下松。

态：上“太”横画稍长，撇画自然，下“心"卧钩圆润，三点分布均匀，让字底稳实。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的字，第1课时选取“读、虾、麻、勇、蚂、蚁、短"等生字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

评价：1.正确规范写好生字（☆）

五、课堂小结

同学们，这节课我们不仅认识了很多生字，而且知道了大自然就是一部读不完的大书，它里面藏着许多好玩的东西，有动物，还有植物。这些东西到底有趣在哪儿呢