统编版语文二年级上册第一单元习作猜猜他是谁 +公开课一等奖创新教案

统编版语文二年级上册第一单元习作猜猜他是谁+公开课一等奖创新教案

猜猜他是谁

抓住典型特征选取具体事例

我们来做一个“猜猜他是谁"的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他的特别之处，看看别人能不能猜出来你写的是谁。

记叙文（写人）

题目自拟

选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。

你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。写的时候，注意一段话的开头要空两格。写好以后读给同学们听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

选择一个同学，想想他的外貌、性格、兴趣爱好有哪些特别之处，选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。文中不能出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。

本次习作的主要内容是介绍一个同学，重点是把同学的特征描绘出来。写好这次作文，需注意以下几点：

1.拟写一个突出人物个性的标题。

标题是作文的眼睛，最能体现作文的内容。我们在拟写标题时，要根据人物形象，选择合适的词语放入标题中，让人看了就能立刻感受到这个人的特点。比如“小博士”“百灵鸟"淘气包”“诗词达人"等。

2.选取典型、新颖的事例。

为了鲜明地体现人物的形象，选取的事例要典型、新颖。“典型”就是有代表性，“新颖"就是有时代性和现实性。假如表现人物拾金不昧就写捡到财物交给老师，表现助人为乐就写扶老奶奶过马路，这种事例就太陈旧了。

3.抓住人物的外貌特征。

每个人的长相都是独一无二的，即使是双胞胎，也有许多不同的地方。所以在写作时可以抓住人物的外貌特征来写这个同学，重点写他最有辨识度的外貌特征。外貌包括了人物的容貌（耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴）、身材（高矮胖瘦）、衣着（衣帽鞋袜、

配饰）等。写之前，要先认真观察，发现人物显著的外貌特点。描写人物外貌时，可以按由整体到局部或由局部到整体的顺序展示人物的外部特征，做到形神兼备，使读者对人物外貌有一个鲜明的印象。描写时，不求面面俱到，重在表现人物鲜明的性格特点，突出文章的中心思想。

4.抓住人物的性格、爱好等方面的特点。

介绍了人物的外貌特征后，如果能抓住人物性格、爱好等方面的特点来写，那人物的特点就会更加突出。性格是指人的性情品格，也是指通常所说的个性，如有的同学谦逊，有的同学骄傲，有的同学胆小，有的同学勇敢，有的同学热情，有的同学文静……

爱好是指喜欢做什么事情，如有的同学热爱

体育运动，有的同学乐于帮助别人，有的同学爱做小手工艺品……这其中“热爱体育运动”“乐于帮助别人"爱做小手工艺品”就是这些人的爱好特点。抓住这些特点描写具体，就能给别人留下深刻的印象。

描写人物外貌的词语：

眉清目秀炯炯有神浓眉大眼齐耳短发长发披肩乌黑亮丽白里透红唇红齿白

描写人物神态的词语：

乐不可支目瞪口呆眉飞色舞神采奕奕唉声叹气呆若木鸡愁眉苦脸怡然自得

◆他心里像灌了一瓶蜜，眉眼含笑，连那四方的紫赯脸上隐隐约约的雀斑也泛着红光。

◆她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

◆他特别爱笑，即使在课堂上也不例外。老师稍不注意，他就嬉皮笑脸；老师看向他，他立刻收敛笑容变得严肃起来。

◆他的头发黑亮黑亮的，还是一个刺猬头呢！他的皮肤非常白，比云还要白。他有一双明亮的大眼睛，炯炯有神。他很聪明，跟他玩的同学的小习惯，他都一清二楚。他很擅长模仿别人的动作，别人做一个动作，他就跟着做一个动作，当模仿的动作让我们笑时，他别提有多么神气了。他活泼开朗，每天都笑呵呵的，可精神了！他就像一只小喜鹊，经常叽叽喳喳地在我们耳边又说又笑。

◆他的脸型是瓜子脸，眼睛小小的，像是两颗发亮的黑宝石。他的耳朵小小的，着急的时候那耳朵就会变得通红通红。两个甜甜的小酒窝镶嵌在脸上，很可爱！奇怪的是，他只要看见纸，那两条“鼻涕虫"就会不由自主地流下来，逗得我们大家哈哈大笑。他的脖颈圆圆的，非常灵活，总是不停地转动，像是能转360度呢！他的手指间还有一颗小黑痣，我们都称它为“双指戏珠”。

◆互动式开头法：你看过科幻片《快乐星球》吗？还记得其中的“胖哥"吧？今天我要写的也是我们班的一位胖哥。

（选自《猜猜他是谁》）

◆对比式开头法：我们班有很多极富特色的同学，有体育健将、有阅读之星……可是我今天要介绍的不是他们，而是我们班的调皮大王。

（选自《我们班的调皮大王》）

◆外貌描写式开头法：：一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴，一笑起来两个深深的酒窝，让你也情不自禁跟着她一起笑。

（选自《猜猜她是谁》）

◆先声夺人式开头法：“好消息！好消息！明天学校组织我们去秋游啦！”人还没到教室，声音早已传来。这位“大嗓门”，就是我要介绍的同学。

（选自《猜猜他是谁》）

◆议论式结尾法：他虽然很调皮，但是他给我们带来的更多的是欢乐。

（选自《调皮的他》）

◆互动式结尾法：他是谁？大家快来猜一猜吧，很简单的！因为这个人就在我们身边。

（选自《我们班的“小书虫”》）

◆总结式结尾法：瞧，这就是我们班无人不知、无人不晓的王牌人物。他喜欢耍酷，总能把大家逗得哈哈大笑；他能言善辩，常常让别人哑口无言。哈哈，你猜到他是

谁了吗？

（选自《猜猜他是谁》）

同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。

乐于助人的她

●外貌描写

我们班有很多同学，说起来真是各有千秋，但我最想夸的是她。

她长着一张圆圆的脸，一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，一笑时，两个弯弯的新月"挂上眉梢，脸上还漾出了两个漂亮的小酒窝。

她喜欢帮助别人，每当同学们有困难时，她都毫不犹豫地冲上去，为同学们排忧解难，

抓住了人物的脸部特征进行描写，令人印象深刻。

“

她是同学们公认的“及时雨”。

记得一次上语文课时，赵老师突然说要听写生字。我翻遍了书包，就是找不到田字格纸，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。正当我要绝望的时候，一个熟悉的声音传入我的耳朵。“李斌，没带田字格纸吗？我给你一张吧！"我转过头一看，是她。她微微一笑，从本子上小心地撕下一张纸，递给了我。顿时，一股暖流涌进了我的心田，刚才

●心理描写

真实地描写了“我”的心理活动，写出了“我"

的焦急，进而突出了她对“我”无私的帮助。

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借“及时雨"来形容她的乐于助人，非常贴切。

那焦急的心情也一扫而光。在她的帮助下，我顺利地完成了听写。望着她那纯真的笑脸，我心中充满了温暖。

同学们，你们猜猜她是谁？

【点评】：这篇习作通过一件普通的小事，表现了同学乐于助人的闪光点。文章恰当地运用了一些成语、俗语等，真实地记录了自己的心理活动，读来让人觉得生动形象。

●“我”被她的行动温暖着。

“小诸葛"

●开门见山

在我们学校，绝对没有人不知道我们班的风云人物“小诸葛”。一开始，我对“小诸葛"不太服气，所以总是想方设法出难题为难他。

科学课上，老师教了我们一些关于风的知识。那天放学后，我特意找到“小诸葛”，

问道：“你认为风是否存在？"风当然是存在的，这还用问吗？”“小诸葛"自信地

简述事情的起因，引出下文。

回答。“既然风是存在的，那你明天帮我装一些来。我想你‘小诸葛’装点风肯定没有问题吧！”我得意扬扬地说道。说完，我转身就走了。

这一夜，我兴奋得没有睡好觉，恨不得立刻去把太阳公公拉出来。终于，朝阳升起来了，我迫不及待地来到学校。看着坐在座位上两手空空的“小诸葛”，我故作惊讶地问他：“昨天拜托你带来的东西？”“哦，

●用词恰当

“得意扬

扬"写出了“我”自以为聪明的样子。

你说风吧？我昨天不小心把风装进了肚子里。

现在我把它吐出来，你快想办法接住它。"

说完，他对着面前的一面小旗轻轻一吹，小

旗飘动起来了。

看他自信的样子，我打心底里佩服他的

机智。

同学们，你们猜出这个“小诸葛”是谁

了吗？

【点评】：文章主要记叙了小作者与“

●对话描写

对话生动有趣，“小诸葛"应对巧

妙，轻松化解难题。

●首尾呼应

从“不太服气”到“佩服”，写出了“我”的态度的转变

_________________。

小诸葛"之间的一场较量，表现了“小诸葛”

的聪明伶俐，塑造了一个机智的少年形象。

文章运用了大量的对话描写，叙事清晰明了，

语言富有童趣，使读者对“小诸葛"产生好

奇。

1．题目：班主任老师

提示：

同学们对自己的班主任老师一定是非常熟悉的。请用笔先为你的班主任老师画一张像，然后再用文字语言描绘班主任老师的外貌、声音、平时的习惯动作、讲课时的神态等。别忘了写一件具体的事情反映出班主任老师的性格及你对他（她）的感情。注意语句通顺连贯，不写错别字。

2．题目：我的好朋友

提示：

你一定有好朋友吧？你为什么会和他（她）成为好朋友呢？他（她）的长相如何？平时最喜欢干什么？你们之间是怎样友好相处的？你能写出你好朋友的外貌、性格、品质，让我们了解他（她）吗？注意语句要通顺，描写要生动。习作《猜猜他是谁》

【教学目标】

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、玩游戏，轻松导入。

1.猜猜他是谁。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。）

2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（课件出示）

（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。

1.想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？（自由交流）

（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？

3.同桌互说互评，尝试口头习作

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路。

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

2.课件出示例文（课件出示）

他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。

他是谁，你们猜到了吗？

3.学生交流。

4.教师小结方法。

（课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）

四、玩中交流。

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3.学生选择一个