平流沉沙池课程设计

平流沉沙池课程设计一、教学目标

本课程以“平流沉沙池”为主题，旨在帮助学生理解其在水处理中的原理和应用，培养其科学探究能力和实践操作能力。课程的知识目标包括：掌握平流沉沙池的基本结构和工作原理，理解其去除水中悬浮物的机制；了解平流沉沙池在实际水处理工程中的应用场景和优缺点；能够识别平流沉沙池的主要组成部分，如进水口、出水口、沉淀区等。技能目标包括：能够绘制平流沉沙池的示意，并标注关键部件；能够设计简单的实验验证平流沉沙池的沉淀效果；能够运用所学知识分析实际水处理案例中平流沉沙池的设计参数。情感态度价值观目标包括：培养对水环境保护的意识，认识到平流沉沙池在改善水质中的重要作用；增强团队合作精神，通过小组合作完成实验设计和数据分析；激发对环境工程领域的兴趣，树立可持续发展的观念。本课程属于环境科学的基础内容，适合初中三年级学生。该阶段学生已具备一定的物理和化学基础知识，对实际工程应用有好奇心，但实践能力尚需提升。教学要求注重理论联系实际，通过实验和案例分析，强化学生的动手能力和问题解决能力。课程目标分解为具体学习成果：学生能独立完成平流沉沙池的结构绘制；能设计并实施沉淀实验，记录并分析数据；能结合案例讨论平流沉沙池的优化方案。这些成果将作为评估学生学习效果的主要依据。

二、教学内容

本课程围绕平流沉沙池的核心概念、工作原理、设计要素及应用实例展开，内容选择紧密围绕初中三年级学生的认知水平及课程目标，确保科学性与系统性，并充分结合教材相关章节，强化知识与实际应用的关联性。

**（一）内容与编排**

教学内容分为四个模块：基础概念、结构原理、实验设计与案例分析、综合应用。模块间层层递进，确保学生从理论到实践逐步深入理解。基础概念模块侧重于平流沉沙池的定义、功能及在水处理中的地位；结构原理模块详细解析其构造、水流特性及沉淀机理；实验设计与案例分析模块通过动手操作和实例讨论，深化对理论知识的掌握；综合应用模块则引导学生思考平流沉沙池的优化与改进，培养解决实际问题的能力。

**（二）详细教学大纲**

1.**基础概念（1课时）**

-教材章节：教材第5章“水处理技术基础”第一节“沉淀池的类型”

-内容：介绍平流沉沙池的定义、分类（按水流方向可分为平流式、辐流式、竖流式，本课程重点讲解平流式），及其在水处理中的主要作用——去除水中密度大于水的悬浮颗粒物。结合教材中“水污染与治理”部分，阐述平流沉沙池在生活污水和工业废水预处理中的重要性，为后续学习奠定认知基础。

2.**结构原理（2课时）**

-教材章节：教材第5章第一节“平流沉沙池的结构”与第6章“水处理设备”第一节“沉淀设备的工作原理”

-内容：解析平流沉沙池的组成部分（进水口、出水口、沉淀区、排泥区）及其功能；通过教材中的示意，讲解水流在池内的流动状态（长方形池体中水平流动）及颗粒沉降的物理过程（斯托克斯定律的简化应用），强调水深、流速对沉淀效率的影响。结合教材实验案例，演示“不同粒径颗粒的沉淀速度对比”，帮助学生理解“沉沙池效率取决于颗粒沉降速度与水流速度的相对关系”。

3.**实验设计与案例分析（2课时）**

-教材章节：教材第5章第二节“沉淀实验”与配套“案例分析”模块

-内容：设计“模拟平流沉沙池沉淀实验”，指导学生制作简易沉淀柱（如透明塑料管装满浑水），观测泥沙沉降过程，记录数据并绘制沉淀曲线；分析教材中“某城市污水处理厂平流沉沙池设计案例”，讨论池体尺寸、排泥方式（如定期刮泥机）对处理效果的影响。通过实验与案例，强化学生对“水流速度应小于颗粒沉降速度”这一核心设计原则的理解。

4.**综合应用（1课时）**

-教材章节：教材第5章“水处理技术基础”总结部分与“课外拓展”中的“水处理工艺优化”

-内容：引导学生思考平流沉沙池的局限性（如占地面积大、排泥困难），结合教材中“新型沉淀技术”内容，讨论“斜板沉淀池”“气浮法”等改进方案；要求学生以小组形式提出“平流沉沙池优化设计建议”（如增加曝气促进泥沙悬浮再沉淀），培养创新思维。

**（三）内容衔接与进度安排**

各模块内容环环相扣：基础概念为结构原理提供背景，结构原理支撑实验设计，实验与案例分析验证理论，综合应用则拓展知识深度。教学进度按“理论→实践→深化”顺序推进，每模块后设置课堂提问与小组讨论，确保学生消化吸收。教材内容选取以核心知识点为主线，辅以表、实验数据及真实案例，避免冗余信息干扰，符合初中三年级学生注意力集中时间较短的特点。

三、教学方法

为达成课程目标，激发学生学习兴趣，本课程采用多元化的教学方法，结合讲授、讨论、案例分析与实验操作，促进学生从被动接受知识向主动探究转变。

**讲授法**作为基础，用于系统介绍平流沉沙池的基本概念、结构原理和工作机制。结合教材内容，通过PPT演示关键结构、水流示意及沉淀过程动画，突出重点，如“进水口应设在下部以减少水跃干扰”“沉淀效率与水流速度、颗粒沉降速度的关系”。讲授力求简洁明了，辅以设问引导思考，例如“为什么沉沙池需要定期排泥？”以关联教材中“污泥处理”章节，强化知识连贯性。

**讨论法**贯穿于结构原理与案例分析模块。针对“平流沉沙池优缺点”或“某城市污水处理厂案例”，小组讨论，要求学生结合教材数据（如处理水量、泥沙去除率）发表观点，培养批判性思维。教师从旁引导，强调讨论与教材章节的关联，如“分析案例时需参考教材第6章关于沉淀设备效率计算的方法”。讨论结果以思维导形式呈现，直观展示不同观点，增强课堂互动性。

**案例分析法**聚焦实际应用，选取教材中“某工厂含沙废水处理”案例，引导学生思考“若进水含沙量增加，应如何调整沉沙池参数？”。结合教材“水处理工艺选择”章节，讨论平流沉沙池与其他技术的适用场景，使学生理解理论在工程实践中的转化。案例分析前，要求学生预习教材相关段落，确保讨论基于事实基础。

**实验法**作为核心实践环节，通过“模拟沉淀实验”，让学生亲手操作、记录数据，验证教材中“颗粒沉降速度受重力、阻力影响”的原理。实验设计包含变量控制（如浑水浓度、水流速度），呼应教材“沉淀实验”章节的操作要求。实验后，要求学生撰写简要报告，对比教材中实验报告格式，规范表达科学探究过程。

**多样化方法组合**确保教学效果：讲授奠定理论基础，讨论深化理解，案例分析连接实际，实验强化动手能力。各方法穿插进行，避免单一模式的枯燥，符合初中三年级学生注意力特点，同时满足课程对知识应用能力的要求。

四、教学资源

为有效支持“平流沉沙池”课程的教学内容与多样化方法实施，需精心选择和准备一系列教学资源，以丰富学生的学习体验，强化知识理解和实践能力。

**教材**为教学核心依据，以学生当前使用的《环境科学基础》或《水处理技术入门》为主要参考，重点研读第5章“水处理基本工艺”中的“沉淀池”章节及第6章“常用水处理设备”的相关内容。教材中的结构示意、工作原理解、典型参数是讲授法、案例分析法的基础，需引导学生结合教材内容理解“平流沉沙池的长方形池体结构”“水流速度与颗粒沉降的临界关系”等核心知识点。

**多媒体资料**用于辅助视觉化教学。准备包含高清平流沉沙池实景照片（展示进水口、沉淀区、排泥设施）、动态GIF或短视频（模拟水流及泥沙沉降过程），以及3D模型（可旋转查看结构细节）。这些资源与教材示互为补充，尤其在解释“水流分布均匀性”“排泥方式（如机械刮泥）”等抽象概念时效果显著。同时，收集整理教材配套的“某城市污水处理厂平流沉沙池设计实例”的PDF文档或PPT，用于案例分析模块。

**实验设备**是实践教学的关键。构建“模拟平流沉沙池装置”，包括透明塑料水槽（模拟池体）、进水阀、流量计（测量水流速度）、浑水配制装置（控制含沙浓度）、刻度尺（测量沉降高度）、简易泥沙收集杯（模拟排泥）。设备操作规程需参照教材“沉淀实验”章节的步骤说明，确保学生能独立完成“调整水流速度观察沉降效果”“计算泥沙去除率”等实验任务。此外，准备放大镜、天平（用于测量泥沙质量）等辅助工具。

**参考书**用于拓展延伸，推荐《水处理工程原理》的初中级章节或《环境教育实验手册》中相关实验指导，供学有余力的学生查阅“平流沉沙池与其他沉淀池（如辐流式）的对比”“优化设计参数的理论计算”等内容，深化对教材知识的理解。

**教学资源整合**确保与教学目标、内容、方法的高度匹配：教材提供理论框架，多媒体增强直观理解，实验设备落实动手能力，参考书拓展深度学习。资源准备注重与课本章节的紧密关联，避免脱离实际的教学活动，从而提升教学实效性。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生对“平流沉沙池”课程的学习成果，采用多元化、过程性与终结性相结合的评估方式，确保评估结果能有效反映知识掌握、技能运用和态度价值观的达成度，并与教学内容和目标紧密关联。

**平时表现**占总评的20%，侧重评估课堂参与度和合作表现。包括：课堂提问回答的正确性与积极性；小组讨论中贡献观点的深度与相关性；实验操作中的规范性与团队协作能力。评估依据教材内容，例如，在讨论“平流沉沙池设计参数选择”时，学生能否结合教材中“水深与处理能力”的关系提出合理见解；实验中能否遵循教材“沉淀实验安全操作规程”。教师通过观察记录、小组互评等方式收集数据，形成性反馈及时给予。

**作业**占总评的30%，形式包括理论类和技能类。理论类作业如“绘制平流沉沙池示意并标注关键部件及功能”，要求学生参照教材示准确表达；技能类作业如“分析教材案例中某沉沙池的处理效果，提出优化建议”，需结合教材原理和数据进行分析。作业设计紧扣教材第5章“沉淀池类型与原理”及第6章“水处理设备”的核心知识点，旨在检验学生理论联系实际的能力。作业评分标准明确，以教材内容为参照，确保公平性。

**终结性考试**占总评的50%，采用闭卷形式，包含选择题、填空题、简答题和计算题。选择题考查基础概念，如平流沉沙池的主要功能、组成部分的名称；填空题涉及关键参数（如推荐水流速度范围）；简答题要求阐述“平流沉沙池去除泥沙的原理”或“与竖流式沉淀池的区别”，必须引用教材相关表述；计算题如“根据给定数据计算某平流沉沙池的泥沙去除率”，直接源于教材“沉淀实验”章节的延伸应用。考试内容覆盖率达100%，重点考察学生对教材核心知识的掌握程度和基本应用能力。

**评估方式整合**：平时表现捕捉学习过程动态，作业检验知识内化与技能初步运用，考试综合评价知识体系构建程度。三者相互印证，全面反映学生是否达到课程目标，评估结果用于指导后续教学调整，确保教学效果最大化的同时，符合初中三年级学生的认知规律和教学实际需求。

六、教学安排

本课程共安排4课时，总计4小时，依据初中三年级学生的作息时间和注意力特点，采用紧凑且分段的教学策略，确保在有限时间内高效完成教学任务，并贴合学生认知规律。教学安排紧密围绕教材第5章“水处理技术基础”及第6章“水处理设备”相关内容展开。

**教学进度与时间分配**：

**第1课时：基础概念与结构原理（1小时）**

时间：上午第2节课（40分钟）+午间拓展（20分钟）

内容：结合教材第5章第一节，通过讲授法介绍平流沉沙池的定义、分类、功能及在水处理中的地位；利用多媒体展示结构示意，讲解组成部分（进水口、沉淀区、排泥区）及其作用。午间拓展时间安排简短提问，检查学生对基本概念的理解，如“平流沉沙池利用什么原理去除泥沙？”，确保与教材内容的初步关联。

**第2课时：结构原理深化与实验设计（1小时）**

时间：下午第1节课（45分钟）+实验准备（15分钟）

内容：深入解析教材第5章第一节水流特性与沉淀机理，强调“水流速度小于颗粒沉降速度”的核心原则；结合教材第6章“沉淀设备工作原理”，讨论影响沉淀效率的因素。随后，利用15分钟进行实验设计说明，参照教材“沉淀实验”章节，明确“模拟平流沉沙池实验”的步骤、变量控制（浑水浓度、水流速度）及预期观察内容，确保实验任务与教材实践环节紧密对接。

**第3课时：实验操作与案例分析（1小时）**

时间：上午第3节课（1小时）

内容：分组进行“模拟平流沉沙池实验”，学生动手操作、记录数据，实验过程需遵循教材操作规程。实验后，结合教材配套案例（如“某城市污水处理厂平流沉沙池设计”），分组讨论处理效果及参数选择依据，强化知识应用能力。课堂最后5分钟，教师总结实验中常见问题，并预告下次课内容。

**第4课时：综合应用与课堂总结（1小时）**

时间：下午第2节课（1小时）

内容：引导学生思考平流沉沙池的优缺点，结合教材“水处理工艺优化”章节，提出改进建议；课堂总结，回顾教材核心知识点（如平流沉沙池的结构、工作原理、设计关键点），解答学生疑问。安排课后作业，如绘制平流沉沙池示意并标注关键参数，要求参照教材相关示。

**教学地点**：固定在配备多媒体设备的普通教室进行理论讲授和讨论；实验操作安排在学校的物理实验室或专用实践场所，确保有足够的水槽、水源和排水设施，并符合教材“沉淀实验”的安全要求。

**考虑学生实际情况**：教学进度控制节奏，理论讲解后及时安排互动或简短练习；实验环节分组进行，照顾不同动手能力的学生；案例讨论鼓励全体参与，体现教材“案例分析”模块的启发式教学目标。整体安排兼顾知识传授与实践操作，确保教学效果与学生实际情况相符。

七、差异化教学

鉴于学生在学习风格、兴趣和能力水平上存在差异，为促进全体学生发展，本课程在实施过程中将融入差异化教学策略，针对不同学生群体设计差异化的教学活动和评估方式，确保教学目标的有效达成，并与教材内容紧密结合。

**按学习风格分类**：

-**视觉型学习者**：在讲解平流沉沙池结构原理时，除教材文字描述外，重点提供高清片、动态GIF及3D模型资源，鼓励学生利用教材示进行知识梳理和绘制示意。实验环节中，要求他们拍摄记录实验现象，并参照教材实例格式撰写观察报告。

-**听觉型学习者**：在课堂讨论和案例分析环节，鼓励他们积极发言，分享对教材案例中“某城市污水处理厂平流沉沙池设计参数”的理解；实验前播放操作步骤的录音解说，并要求他们复述关键要点，确保与教材“沉淀实验”操作规程的匹配。

-**动觉型学习者**：在实验操作中，赋予他们更核心的角色，如负责调节水流速度、测量沉降高度等具体任务，强调动手实践，使其通过亲身体验加深对教材中“水流速度影响沉淀效果”原理的理解。实验后，可引导他们尝试调整装置参数，观察并记录变化，强化与教材实验设计的关联。

**按能力水平分类**：

-**基础水平学生**：侧重掌握教材核心概念，如平流沉沙池的定义、主要功能及基本结构。在作业设计中，布置基础题，如“根据教材示，简述平流沉沙池组成部分及其作用”；在实验中，提供标准化指导，确保他们能完成基本操作并记录数据。评估时，对基础水平学生更关注对教材知识的记忆和理解程度。

-**中等水平学生**：要求在掌握教材基础知识上，能进行简单分析和应用。作业中增加案例分析题，如“结合教材案例，分析影响该平流沉沙池处理效果的关键因素”；实验中鼓励他们尝试对比不同水流速度下的沉淀效果，并参照教材方法计算泥沙去除率。评估时，关注其分析问题的逻辑性和对教材原理的运用能力。

-**较高水平学生**：鼓励深入探究教材内容的延伸，如“比较平流沉沙池与辐流式沉淀池的优缺点及适用场景”（参考教材“水处理工艺选择”章节）；实验中允许他们自主设计变量，优化实验方案，并尝试撰写更详细的实验报告，包含对教材相关理论的深入思考。评估时，侧重其创新思维和解决复杂问题的能力。

**差异化评估方式**：根据不同能力水平设计分层作业和考试题目；实验报告要求各异，基础水平要求记录现象，中等水平要求分析数据，较高水平要求提出改进建议并理论支撑；平时表现评估中，对不同学生设定不同的进步目标，关注其相对于自身基线的成长。通过以上策略，满足不同学生的学习需求，实现因材施教，提升整体教学效果。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是优化“平流沉沙池”课程实施的关键环节，旨在通过持续的自我审视和动态调整，确保教学活动与学生的学习需求高度匹配，提升教学效果。课程实施过程中，将定期进行教学反思，并根据反馈信息及时调整教学内容与方法，所有调整均需紧密结合教材内容与教学目标。

**教学反思的频率与内容**：

每次课结束后，教师即时回顾教学流程，重点反思以下方面：教学内容的选择是否紧扣教材核心章节（如第5章“沉淀池类型与原理”），知识点的讲解是否清晰，是否有效联系了教材中的实例或案例；教学方法的应用是否多样，讲授、讨论、实验等环节的时间分配是否合理，能否激发不同学习风格学生的兴趣；差异化教学策略的实施效果如何，是否满足不同能力水平学生的需求；实验操作是否顺畅，学生是否掌握教材“沉淀实验”的基本要求。同时，关注学生在课堂提问、讨论及实验中的反馈，判断他们对教材知识的理解程度。

**学生反馈的收集与利用**：

通过课堂观察、课后作业批改、实验报告分析以及简短的匿名问卷等方式收集学生反馈。问卷内容可包括“您对本次课讲解内容的理解程度”“您认为哪些环节最有助于学习”“您对实验难度和指导是否满意”等，这些问题直接关联教材内容的掌握和教学方法的适用性。学生反馈是调整教学的重要依据，例如，若多数学生反映“平流沉沙池工作原理难理解”，则需在下次课增加类比讲解或动画演示，并补充教材相关章节的拓展阅读材料。

**教学调整的具体措施**：

根据反思和学生反馈，及时调整教学内容与方法。例如，若发现学生对“水流速度与沉淀效率关系”掌握不牢，可在后续课程中增加对比实验（如设置不同流速的平行实验组），强化教材原理的直观展示；若某部分教材内容（如排泥方式）学生普遍不感兴趣，可引入本地污水处理厂的实际情况或相关纪录片片段，增强内容的关联性和吸引力。实验环节，若发现操作步骤与教材描述存在偏差或学生执行困难，则需重新演示或简化流程，确保实验目标与教材实践要求一致。此外，调整作业和评估方式，如增加与教材案例分析相似的题目，以检验学生应用知识解决实际问题的能力。

通过持续的教学反思和基于反馈的动态调整，确保教学活动始终围绕教材核心内容展开，并适应学生的学习节奏与需求，最终实现教学相长，提升课程的整体质量与效果。

九、教学创新

在“平流沉沙池”课程中，积极引入新的教学方法和技术，结合现代科技手段，旨在提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，并深化对教材内容的理解。教学创新将紧密围绕教材核心知识点，增强学习的趣味性和实践性。

**引入虚拟现实（VR）技术**：针对平流沉沙池的内部结构和工作过程，开发或利用现有的VR教育资源。学生通过佩戴VR设备，可以“进入”虚拟的沉沙池内部，从不同角度观察水流方向、泥沙沉降过程以及排泥设施的操作。这种沉浸式体验能有效弥补传统片或视频的静态局限，使教材中“平流沉沙池的结构示意”和“水流及颗粒沉降原理”变得直观可感，激发学生的好奇心和探究欲。课后，可布置任务要求学生利用VR体验记录关键观察点，并与教材内容进行对比验证。

**应用在线协作平台**：借助如钉钉、腾讯文档等在线工具，开展项目式学习（PBL）。例如，分组让学生模拟设计一个小型社区污水处理厂的平流沉沙池，要求查阅教材相关章节（如“沉淀池设计参数”），计算池体尺寸、水流速度等，并在在线协作平台上共享计算过程、绘制的设计（需参照教材实例格式），共同讨论优化方案。平台的应用不仅方便资源共享和实时沟通，也锻炼了学生的团队协作能力和数字化学习技能，使知识应用与教材内容的实践要求紧密结合。

**利用大数据分析展示水处理效果**：收集并展示本地或国内外污水处理厂的实际运行数据（如处理水量、进出水悬浮物浓度），利用在线表工具生成动态变化曲线。结合教材中“水处理工艺效果评价”的内容，引导学生分析平流沉沙池在实际应用中的效率，讨论影响效果的因素。大数据的引入，使抽象的教材知识与学生所在地区的环境问题产生联系，提升学习的现实意义和时代感。

十、跨学科整合

“平流沉沙池”课程具有多学科交叉的特点，跨学科整合有助于学生构建更全面的知识体系，促进学科素养的综合发展。教学设计将注重挖掘课程与相关学科的联系，引导学生运用多学科视角理解和应用知识，内容选择紧密围绕教材核心概念展开。

**与数学学科的整合**：结合教材中“沉淀实验数据记录与处理”及“沉淀池设计参数计算”内容，融入数学知识。例如，要求学生根据实验测得的泥沙沉降高度、时间等数据，计算平均沉降速度，运用函数像分析沉降规律；在模拟设计环节，需应用几何知识计算池体面积、体积，运用比例知识确定水流速度等参数。通过数学工具量化沉淀效果和设计要求，强化学生运用数学解决实际工程问题的能力，体现教材知识的应用价值。

**与物理学科的整合**：聚焦教材中“颗粒沉降原理”，引入物理中的浮力、密度、粘滞阻力等概念。引导学生探讨颗粒在水中沉降所受的力（重力、浮力、阻力），解释斯托克斯定律（简化版）在平流沉沙池中的适用性，分析水流速度与颗粒沉降速度关系的物理机制。通过物理原理的阐释，深化对教材“沉沙池效率取决于颗粒沉降与水流速度对比”的理解，培养科学的分析思维。

**与化学学科的整合**：关联教材中水处理背景，引入化学知识。讨论平流沉沙池主要去除的是“悬浮物”（包括有机和无机颗粒），涉及物质的物理状态（固体颗粒与液体）及分离方法；可简要介绍悬浮物成分（如泥沙中的硅、铝氧化物），及其对水质影响的化学原理（如影响水体浊度、后续消毒效果）。此外，若涉及工业废水，可结合化学知识分析特定污染物（如重金属离子）的处理方法差异，拓展教材内容的广度，体现水处理工程中化学知识的应用。

**与地理学科的整合**：结合教材“水处理在水环境保护中的作用”，联系地理学科中的人地关系、区域环境问题等内容。分析平流沉沙池所在的城市或地区的水文地理特征（如河流流量、泥沙来源），探讨水处理设施对区域生态环境的影响；讨论水资源短缺地区的污水处理与回用策略，培养学生的环境责任感和可持续发展意识，使教材知识的学习具有更广阔的社会背景。通过跨学科整合，促进学生知识的融会贯通和综合运用能力提升，实现学科素养的全面发展。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，将“平流沉沙池”课程与社会实践和应用紧密结合，设计相关教学活动，使学生在实践中深化对教材知识的理解，提升解决实际问题的能力。这些活动紧密围绕教材核心内容，强调理论联系实际。

**校园水环境考察**：利用课后或周末时间，学生考察校园内的雨水收集系统、化粪池或小型人工湿地（若有），引导学生观察其功能与平流沉沙池的异同。结合教材“水处理技术基础”，让学生记录考察地点的水质状况、处理方式，并尝试分析其原理。考察后，安排小组讨论，要求学生参照教材案例分析方法，提出改善校园水环境的建议，如优化雨水收集系统的沉淀设计，体现教材知识的实际应用价值。

**开展“模拟水厂设计”项目**：设定项目任务，要求学生小组合作，模拟设计一个处理特定水量、含沙量废水的简易水厂，核心环节包括平流沉沙池的设计计算（需运用教材中“沉淀池设计参数”知识）和纸绘制。鼓励学生创新，考虑成本、效率、占地等因素，并进行方案对比。项目成果以设计报告和模型展示形式呈现，教师评价，侧重考察学生对教材知识的综合运用能力和创新思维。通过项目式学习，强化实践应用，使课程内容与工程实践产生关联。

**参与社区环保宣传活动**：结合教材“水环境保护”内容，指导学生设计宣传海报或编写科普文章，向社区居民介绍平流沉沙池的作用及节约用水、保护水环境的重要性。活动可与当