科技写作课程教学大纲与教案

科技写作课程教学大纲与教案（一）课程定位与培养目标科技写作课程面向理工科、人文社科科研方向的本科生与研究生开设，旨在帮助学习者掌握科技论文、研究报告、学术应用文等文体的写作规范与技巧，提升科研成果的逻辑表达、学术传播能力，同时树立严谨的学术规范意识，为科研实践与学术交流奠定文字表达基础。（二）课程内容模块与知识点模块1：科技写作基础认知科技写作的内涵与价值：区分科技写作与文学创作、普通应用文的差异，理解“科研成果可视化表达”的核心定位。科技文体分类：学术论文（期刊论文、学位论文）、研究报告（项目结题报告、实验报告）、学术应用文（专利文书、基金申请书）、学术传播文本（学术海报、会议汇报PPT）的适用场景与核心特征。学术规范与伦理：学术不端案例分析（抄袭、数据造假、不当引用），引用标注、参考文献著录的规范（GB/T7714格式解析），科研诚信与知识产权保护。模块2：科技论文写作核心技能论文结构逻辑：IMRaD结构（引言、方法、结果、讨论）的底层逻辑，“问题-方法-结论”的闭环表达；学位论文的章节架构（文献综述、研究方法、创新点提炼）。各模块写作技巧：摘要：信息浓缩的“黄金法则”（研究目的、方法、结果、结论四要素的平衡表达），中英文摘要的差异与转换技巧。引言：“研究缺口”的挖掘与表达（从领域背景到具体问题的推导逻辑），文献综述的“批判性综述”写法（避免简单罗列，突出研究定位）。方法与结果：实验/调研方法的可重复性描述（变量控制、流程可视化），结果呈现的“数据叙事”技巧（图表设计、显著性分析的文字表达）。讨论与结论：讨论的“深度解读”（结果的科学意义、局限性与未来方向），结论的“价值提炼”（避免重复结果，突出创新贡献）。模块3：科技报告与学术应用文写作项目研究报告：结题报告的“成果导向”写作（研究目标完成度、创新点量化表达、应用价值呈现）；实验报告的“过程-结论”双线结构（实验原理、操作流程、数据记录与分析）。学术应用文：专利文书的“技术方案+权利要求”写作逻辑（以“技术问题-解决方案”为核心，规避权利要求漏洞）；基金申请书的“研究价值-可行性”表达（选题创新性、研究基础、团队优势的结构化呈现）。模块4：学术交流与传播文本设计学术海报：“视觉化叙事”原则（信息层级、图表排版、色彩搭配的学术审美），科研成果的“一分钟视觉解读”设计。学术汇报PPT：“逻辑流+视觉辅助”的平衡（每页核心信息提炼，避免“文字堆砌”；图表、动画的学术性使用），汇报演讲的“故事化表达”技巧（从问题到结论的情感共鸣设计）。（三）学时安排（总学时：32）模块理论学时实践学时说明-------------------------------------------------------------------科技写作基础认知42案例分析+学术规范实操科技论文写作124分模块写作训练+互评修改科技报告与应用文62报告框架设计+文书点评学术交流与传播文本42海报/PPT设计+模拟汇报（四）考核方式过程性考核（60%）：课堂参与（案例讨论、汇报展示）、阶段作业（摘要/文献综述/专利文书写作）、小组互评与修改记录。终结性考核（40%）：自选科研主题完成一篇完整科技论文（或研究报告、基金申请书），要求结构规范、逻辑清晰、学术规范达标，字数≥5000字（本科）/≥8000字（研究生）。二、科技写作课程教案（以“科技论文摘要写作”为例）（一）教学目标1.知识目标：理解摘要的功能定位与结构要素，掌握“四要素平衡表达”的写作规范。2.能力目标：能独立撰写研究方向的科技论文摘要，能识别并修改摘要中的逻辑冗余、信息缺失问题。3.素养目标：树立“科研成果精准传播”的意识，培养学术表达的严谨性与简洁性。（二）教学重难点重点：摘要的“研究目的、方法、结果、结论”四要素解析，中英文摘要的差异。难点：信息的“精准浓缩”（避免冗余描述，保留核心创新点），学科特色的摘要表达（如理工科与社科类摘要的差异）。（三）教学方法案例教学法（优秀/欠佳摘要对比）、小组讨论法（摘要问题诊断）、实操训练法（摘要写作与互评）。（四）教学过程（45分钟）1.课堂导入（5分钟）教师展示两篇同一研究主题的科技论文摘要（一篇顶刊范例，一篇学生习作），引导学生对比分析：两篇摘要传递的核心信息是否完整？（是否清晰呈现研究问题、方法、结果？）语言表达的“学术简洁性”有何差异？（是否存在冗余修饰或模糊表述？）从读者视角，哪篇摘要更能激发阅读兴趣？为什么？通过对比，引出摘要的核心价值：“科研成果的‘微型广告’，需在____字内传递研究的‘创新性’与‘价值’”。2.知识讲解（15分钟）摘要的功能定位：从“学术传播”（帮助同行快速判断研究价值）、“文献检索”（关键词匹配的核心载体）、“成果凝练”（倒逼研究者梳理研究逻辑）三个维度解析。结构要素与规范：结合GB/T7714要求，拆解“目的（Why）、方法（How）、结果（What）、结论（Sowhat）”四要素的写作要点：目的：聚焦“研究缺口”，避免大而空的背景描述（如“针对XX领域的不足，本文研究了……”）。方法：突出“创新性方法”或“关键变量控制”，避免流程式赘述（如“采用XX法，结合XX技术，对XX进行了分析”）。结果：量化呈现核心发现（如“实验表明，XX效率提升X%”），避免模糊表述（如“取得了良好效果”）。结论：提炼“科学贡献”（如“为XX领域提供了新方法/理论支撑”），而非重复结果。中英文摘要差异：对比分析中文摘要的“逻辑连贯”与英文摘要的“信息密度”（如英文摘要更强调动词的精准性，避免冗余连词）。3.案例分析与小组讨论（10分钟）教师提供3篇不同学科的摘要案例（如材料科学、社会学、计算机科学各1篇），分组（4-5人/组）讨论：每篇摘要的四要素是否完整？存在哪些信息缺失或冗余？学科特色如何体现？（如理工科摘要的“数据量化”、社科摘要的“理论框架”）若你是审稿人，会如何修改这篇摘要？每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结“学科适配的摘要表达技巧”（如社科类摘要需突出“理论对话”，理工科需突出“技术参数”）。4.实操训练与互评（10分钟）学生结合自身研究方向（或教师提供的虚拟研究主题），撰写一篇____字的中文摘要。完成后，以小组为单位进行“交叉互评”，重点检查：四要素是否完整？是否存在“背景冗余”或“结果模糊”？学科特色是否突出？语言表达是否简洁学术？教师巡视指导，选取2-3篇典型作业进行课堂点评，强化写作规范。5.总结与作业（5分钟）总结：摘要写作的“黄金法则”——“精准四要素+学科适配表达+学术简洁性”。作业：修改课堂习作，撰写英文摘要（要求：信息与中文摘要一致，语言符合英文科技写作规范）；预习下节课“科技论文引言写作”，思考“如何从领域背景推导出研究问题”。（五）教学反思课后需关注学生作业中的共性问题（如