社工课程设计

社工课程设计一、教学目标

本课程旨在帮助学生理解社会工作的基本概念、原则和方法，培养其社会服务意识和实践能力。通过本课程的学习，学生能够掌握社会工作的理论知识，提升实际操作技能，并形成积极的社会责任感和人文关怀精神。

知识目标：学生能够准确阐述社会工作的定义、发展历程和主要理论流派；理解社会工作的核心价值，如尊重、诚信、责任和公正；掌握社会工作的基本方法，包括个案工作、小组工作和社区工作等。

技能目标：学生能够运用社会工作的专业方法，分析并解决实际问题；提高沟通协调能力，有效与服务对象建立关系；掌握基本的研究方法，收集和分析社会数据；提升团队合作能力，与他人协作完成社会服务项目。

情感态度价值观目标：学生能够培养对社会弱势群体的同情心和关爱；树立积极的社会责任感和使命感；形成尊重多元文化、倡导社会公正的价值观念；增强自我反思能力，不断提升个人修养和社会适应能力。

课程性质方面，社会工作是一门实践性极强的学科，强调理论与实践相结合。学生特点方面，高中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，对社会现象和人际关系有着浓厚的兴趣，但实践经验相对不足。教学要求方面，教师应注重引导学生将理论知识应用于实际情境，通过案例分析、角色扮演、社会实践等方式，提升学生的实践能力和综合素质。

具体学习成果包括：能够独立完成一份社会问题分析报告；成功并实施一次小组服务活动；在模拟情境中有效运用个案工作方法解决实际问题；形成一份个人社会工作实践反思报告。这些学习成果将作为评估学生学习效果的重要依据，有助于教师调整教学策略，确保课程目标的达成。

二、教学内容

本课程内容围绕社会工作的核心概念、理论、方法和价值展开，旨在系统构建学生的社会工作知识体系，培养其实践能力和社会责任感。教学内容的选择和紧密围绕课程目标，确保科学性、系统性和实用性，符合高中生的认知水平和心理特点，并与教材内容保持高度关联。

教学大纲详细规定了教学内容的具体安排和进度，确保教学过程有序进行。教材章节与具体内容如下：

第一单元：社会工作的概述

1.1社会工作的定义与发展

1.2社会工作的主要理论流派

1.3社会工作的核心价值

本单元主要介绍社会工作的基本概念、发展历程和主要理论流派，帮助学生理解社会工作的本质和特点。通过学习，学生能够掌握社会工作的定义，了解社会工作的发展历史，认识主要的理论流派，并理解社会工作的核心价值，如尊重、诚信、责任和公正。

第二单元：社会工作的主要方法

2.1个案工作方法

2.2小组工作方法

2.3社区工作方法

本单元重点讲解社会工作的三大主要方法：个案工作、小组工作和社区工作。通过学习，学生能够掌握每种方法的定义、原则、过程和技巧，并学会在实际情境中运用这些方法解决实际问题。

第三单元：社会工作的实践领域

3.1儿童社会工作

3.2老年社会工作

3.3残疾人社会工作

3.4精神卫生社会工作

3.5犯罪矫正社会工作

本单元介绍社会工作在各个实践领域的应用，帮助学生了解社会工作的多元性和广泛性。通过学习，学生能够掌握不同领域社会工作的特点和主要任务，并学会针对不同群体提供专业服务。

第四单元：社会工作的相关政策与法规

4.1社会工作相关的法律法规

4.2社会工作机构的类型与运作

4.3社会工作者的职业伦理

本单元主要介绍社会工作的相关政策与法规，帮助学生了解社会工作的制度环境和职业规范。通过学习，学生能够掌握社会工作相关的法律法规，认识不同类型社会工作机构的运作方式，并理解社会工作者的职业伦理要求。

第五单元：社会工作者的个人成长与自我关怀

5.1社会工作者的角色与职责

5.2社会工作者的个人成长路径

5.3社会工作者的自我关怀与压力管理

本单元关注社会工作者的个人成长与自我关怀，帮助学生理解社会工作者在服务过程中的角色和职责，以及如何实现个人成长和自我保护。通过学习，学生能够掌握社会工作者在服务过程中需要具备的素质和能力，并学会进行自我关怀和压力管理。

教学内容安排和进度如下：

第一单元：2周

第二单元：3周

第三单元：4周

第四单元：2周

第五单元：1周

三、教学方法

为有效达成课程目标，促进学生对社会工作知识的深入理解和实践能力的提升，本课程将采用多元化的教学方法，确保教学过程既系统严谨又生动有趣，充分激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法的选择紧密围绕教学内容和学生特点，注重理论联系实际，强调学生的主体参与。

首要采用的方法是讲授法。对于社会工作的基本概念、发展历程、核心价值等理论性较强的内容，如社会工作的定义与发展、主要理论流派、核心价值等，教师将采用系统讲授的方式，结合教材内容，清晰准确地传递知识信息，为学生构建扎实的理论基础。讲授法将注重语言的逻辑性和条理性，并辅以必要的板书、表等视觉辅助手段，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，讨论法将贯穿于整个教学过程。在每个单元的教学中，教师都会设计针对性的讨论主题，引导学生围绕社会工作的实践案例、伦理困境、政策分析等问题展开深入探讨。例如，在讲解个案工作方法时，可以学生讨论“如何建立与服务对象的信任关系”；在讲解社区工作方法时，可以讨论“如何动员社区居民参与社区治理”。讨论法能够促进学生积极思考，培养其批判性思维和表达能力，并增强其对社会问题的敏感度。

案例分析法是本课程的核心方法之一。社会工作的实践性很强，单纯的理论讲解难以让学生真正掌握专业技能。因此，教师将精选一系列典型的社会工作案例，如儿童受虐案件、老年人精神慰藉需求、残疾人康复支持、精神疾病患者社区康复等，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。通过案例分析，学生能够了解社会工作者在实际工作中面临的情境和挑战，学习如何运用专业方法解决问题，提升其实践能力。案例分析可以采用小组讨论、角色扮演、模拟法庭等多种形式，增强学生的参与感和体验感。

此外，实验法也将被引入教学过程。对于一些可以模拟的社会工作场景，如家庭访谈、小组活动设计、社区调研等，教师可以学生进行模拟实验，让学生在实践中学习和应用知识。例如，可以模拟一次家庭访谈，让学生扮演社会工作者和服务对象，练习沟通技巧和问题解决方法。实验法能够帮助学生将理论知识转化为实际技能，提升其职业素养。

除了上述方法，教师还将根据实际情况灵活运用视频教学法、参观教学法等辅助方法。视频教学法可以直观展示社会工作的实践过程，增强学生的感性认识；参观教学法可以让学生走进社会服务机构，了解其运作模式和服务对象的需求。

总而言之，本课程将采用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，有机结合，相互补充，形成多元化的教学体系，以确保教学效果的最大化。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其成为具备扎实理论基础和较强实践能力的社会工作人才。

四、教学资源

为支持教学内容的有效实施和多样化教学方法的运用，促进学生对社会工作知识的深入理解和实践能力的提升，本课程将精心选择和准备一系列教学资源，确保资源的科学性、系统性和实用性，丰富学生的学习体验，增强教学效果。

首先是教材。本课程以指定的《社会工作概论》教材为基础，该教材系统阐述了社会工作的基本概念、发展历程、主要理论、核心价值、主要方法和实践领域，内容全面，体系完整，是学生学习和教师教学的主要依据。教师将深入研读教材，准确把握教学重点和难点，并结合教材内容设计教学活动。

其次是参考书。为了拓展学生的知识视野，加深对特定问题的理解，教师将准备一批相关的参考书，包括社会工作理论专著、实证研究著作、经典案例分析集等。例如，在讲解个案工作方法时，可以推荐《个案工作理论与实践》等专著；在讲解社区工作方法时，可以推荐《社区工作方法与技巧》等著作。这些参考书将为学生提供更深入、更专业的学习资料，帮助他们构建更完善的知识体系。

多媒体资料是本课程的重要辅助资源。教师将制作和收集一系列与教学内容相关的多媒体资料，包括PPT课件、教学视频、片、表等。PPT课件将用于辅助课堂讲授，清晰展示教学内容的重点和难点；教学视频将直观展示社会工作的实践过程，如家庭访谈、小组活动、社区服务等，增强学生的感性认识；片和表将用于辅助说明复杂的社会现象和数据，帮助学生更好地理解和记忆。此外，教师还将利用网络资源，如学术数据库、社会工作专业等，为学生提供更丰富的学习资源。

实验设备是本课程实践性教学的重要保障。对于案例分析和模拟实验等教学活动，教师将准备必要的实验设备，如投影仪、音响设备、桌椅等。投影仪和音响设备将用于播放教学视频和展示课件；桌椅将用于小组讨论和模拟实验。此外，根据需要，教师还可以准备一些角色扮演道具，如服装、道具等，增强学生的参与感和体验感。

除了上述资源，教师还将建立课程资源库，收集和整理与教学内容相关的各种资源，包括学术论文、案例分析、政策文件等，并分享给学生，方便学生随时查阅和学习。同时，教师还将积极利用网络平台，如学习管理系统、社交平台等，建立线上学习社区，促进学生之间的交流和互动，丰富学生的学习体验。

总而言之，本课程将充分利用和整合各种教学资源，构建一个多元化的学习环境，支持教学内容和教学方法的实施，促进学生对社会工作知识的深入理解和实践能力的全面提升。

五、教学评估

为全面、客观、公正地评估学生的学习成果，检验课程目标的达成度，本课程将设计多元化的教学评估方式，将评估融入教学全过程，注重评估的诊断性和反馈功能，促进学生持续改进和全面发展。评估方式的选择紧密围绕教学内容和课程目标，确保能够全面反映学生的知识掌握程度、技能运用能力和价值观念形成情况。

平时表现是教学评估的重要组成部分。平时表现将包括课堂参与度、讨论积极性、作业完成质量等方面。课堂参与度主要评估学生听讲状态、提问质量、回答问题的准确性等；讨论积极性主要评估学生在小组讨论和课堂讨论中的发言次数、发言质量、与他人的互动情况等；作业完成质量主要评估学生作业的完成情况、内容的完整性、逻辑的严谨性、格式的规范性等。平时表现评估将采用观察、记录、学生互评等方式进行，及时给予学生反馈，帮助学生了解自身学习状况，调整学习策略。

作业是检验学生对理论知识掌握程度和运用能力的重要方式。作业将根据教学内容和课程目标进行设计，形式多样，包括案例分析报告、社会调研报告、小组活动方案设计、社会工作实践反思报告等。例如，在讲解个案工作方法后，可以布置一份个案工作案例分析报告，要求学生运用所学知识分析案例，并提出解决方案；在讲解社区工作方法后，可以布置一份社区调研报告，要求学生选择一个社区进行调研，分析社区存在的问题，并提出改进建议。作业评估将注重内容的深度和广度，鼓励学生进行独立思考和创新性探索。

考试是教学评估的重要方式之一，主要评估学生对基础知识的掌握程度和运用能力。考试将分为期中考试和期末考试，考试形式包括闭卷考试和开卷考试。闭卷考试主要评估学生对基本概念、基本理论、基本方法的记忆和理解程度；开卷考试主要评估学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。考试内容将紧密围绕教材内容，并适当结合社会热点和社会工作实践，注重考查学生的分析和综合能力。

除了上述评估方式，本课程还将采用学生自评和互评的方式，促进学生反思学习过程，增强学习的自主性和责任感。学生自评将要求学生对自己的学习情况进行总结和反思，分析自己的学习优势和不足，并提出改进计划；学生互评将要求学生对同伴的学习情况进行评价，提出建设性意见，促进相互学习和共同进步。

总而言之，本课程将采用多元化的教学评估方式，将评估融入教学全过程，注重评估的诊断性和反馈功能，促进学生持续改进和全面发展。通过科学的评估，全面反映学生的学习成果，为课程改进提供依据，确保课程目标的达成，培养合格的社会工作人才。

六、教学安排

本课程的教学安排将根据学校的教学计划和学生实际情况进行合理规划，确保在有限的时间内高效完成教学任务，并为学生提供良好的学习体验。教学安排将围绕教学内容、教学目标和教学方法展开，注重教学的系统性和连贯性，同时兼顾学生的认知规律和学习需求。

教学进度方面，本课程共计10周，每周2课时，共计20课时。具体教学进度安排如下：

第一周至第二周：第一单元社会工作的概述。主要内容包括社会工作的定义与发展、主要理论流派、核心价值等。通过讲授法、讨论法和案例分析法，帮助学生初步了解社会工作的基本概念和理论框架。

第三周至第五周：第二单元社会工作的主要方法。主要内容包括个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法等。通过讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，帮助学生掌握社会工作的主要方法，并提升其实践能力。

第六周至第八周：第三单元社会工作的实践领域。主要内容包括儿童社会工作、老年社会工作、残疾人社会工作、精神卫生社会工作、犯罪矫正社会工作等。通过讲授法、讨论法、案例分析法，帮助学生了解社会工作的多元性和广泛性，并学习针对不同群体提供专业服务。

第九周：第四单元社会工作者的相关政策与法规。主要内容包括社会工作相关的法律法规、社会工作机构的类型与运作、社会工作者的职业伦理等。通过讲授法、讨论法，帮助学生了解社会工作的制度环境和职业规范。

第十周：第五单元社会工作者的个人成长与自我关怀。主要内容包括社会工作者在服务过程中的角色与职责、个人成长路径、自我关怀与压力管理。通过讲授法、讨论法，帮助学生理解社会工作者在服务过程中的角色和职责，以及如何实现个人成长和自我保护。

教学时间方面，本课程将安排在每周的周二和周四下午进行，每课时45分钟。这样的安排考虑到学生的作息时间，避免与学生其他课程的时间冲突，并保证学生有充足的时间进行消化和吸收。

教学地点方面，本课程将安排在学校的普通教室进行。教室将配备多媒体设备，如投影仪、音响设备等，以便教师进行课件展示和视频播放。教室环境将保持安静、整洁，为学生提供良好的学习氛围。

除了上述安排，教师还将根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学进度和教学方式。例如，如果学生对某个知识点理解不够深入，教师可以适当增加讲解时间，或者安排额外的辅导时间；如果学生对某个实践领域特别感兴趣，教师可以安排额外的案例分析或者实践活动。

总而言之，本课程的教学安排将根据学校的教学计划和学生实际情况进行合理规划，确保在有限的时间内高效完成教学任务，并为学生提供良好的学习体验。通过科学的教学安排，促进学生对社会工作知识的深入理解和实践能力的全面提升。

七、差异化教学

鉴于学生在学习风格、兴趣爱好和能力水平等方面存在差异，本课程将实施差异化教学策略，针对不同学生的特点和需求，设计差异化的教学活动和评估方式，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中获得最大程度的发展，提升学习效果和满意度。

在教学活动方面，教师将根据学生的学习风格，设计多样化的学习任务和活动。对于视觉型学习者，教师将提供丰富的表、片、视频等视觉材料，并利用多媒体设备进行演示，帮助他们更好地理解和记忆知识。例如，在讲解社会工作的理论流派时，可以制作包含不同流派核心观点的对比表，并播放相关的纪录片或访谈视频。对于听觉型学习者，教师将采用讲授、讨论、辩论等方式，鼓励他们积极参与口头表达和交流，并通过播放相关的音频资料，如访谈录音、案例分析音频等，帮助他们加深理解。对于动觉型学习者，教师将设计实践性强的教学活动，如角色扮演、模拟实验、小组调研等，让他们在实践中学习和应用知识。例如，在讲解个案工作方法时，可以学生进行角色扮演，模拟与服务对象进行访谈的场景，练习沟通技巧和问题解决方法。

在教学内容方面，教师将根据学生的学习能力水平，设计不同层次的学习任务。对于学习能力较强的学生，教师可以提供拓展性的学习资料和挑战性的学习任务，如阅读专业文献、撰写研究报告、参与社会工作实践项目等，鼓励他们深入探究，拓展知识视野。例如，在讲解社区工作方法后，可以鼓励学习能力较强的学生选择一个社区问题进行深入研究，并撰写一份社区发展方案。对于学习能力相对较弱的学生，教师将提供基础性的学习资料和个性化的辅导，帮助他们掌握基本概念和理论，并逐步提升学习能力。例如，对于难以理解某个理论流派的学生，教师可以提供该流派创始人的生平介绍、主要著作的导读材料等，并安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习困难。

在评估方式方面，教师将采用多元化的评估方法，针对不同学生的学习特点，设计差异化的评估任务。例如，在评估学生对社会工作的理论知识的掌握程度时，可以采用选择题、填空题、判断题等客观题，也可以采用简答题、论述题等主观题，以满足不同学生的学习需求。在评估学生的实践能力时，可以采用案例分析报告、小组活动方案设计、社会工作实践反思报告等形式，让学生根据自己的学习风格和能力水平，选择适合自己的评估方式。例如，对于擅长写作的学生，可以要求他们撰写案例分析报告；对于擅长口头表达的学生，可以要求他们进行小组汇报；对于擅长实践操作的学生，可以要求他们设计小组活动方案。

此外，教师还将利用形成性评估和总结性评估相结合的方式，及时了解学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略，实施个性化辅导，确保每位学生都能获得适合自己的学习支持。

总而言之，本课程将实施差异化教学策略，根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，设计差异化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求，促进每位学生的全面发展。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是教学过程中的重要环节，旨在持续优化教学实践，提升教学效果。本课程将在实施过程中，定期进行教学反思和评估，密切关注学生的学习情况，收集并分析学生的反馈信息，及时调整教学内容和方法，确保教学活动始终围绕课程目标和学生的实际需求展开。

教学反思将贯穿于整个教学过程，教师将在每节课结束后，回顾教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学设计和实施。例如，教师会反思课堂讨论是否热烈，学生是否积极参与，教学目标是否达成，教学内容是否适宜等。教师还会定期进行更深入的教学反思，分析学生的学习数据，如作业完成情况、考试成绩、平时表现等，结合学生的课堂表现和反馈信息，全面评估教学效果，找出存在的问题，并提出改进措施。

学生反馈是教学调整的重要依据。教师将通过多种渠道收集学生反馈，如问卷、课堂访谈、学生座谈会等。例如，教师可以在每单元结束后，发放一份简单的问卷，让学生评价教学内容、教学方法、教师表现等，并提出改进建议。教师还会在课堂上与学生进行随机访谈，了解他们的学习感受和建议。教师还会定期学生座谈会，听取学生对自己学习情况和课程的意见和建议。

根据教学反思和学生反馈，教师将及时调整教学内容和方法。例如，如果发现学生对某个理论知识点理解不够深入，教师可以增加讲解时间，或者安排额外的辅导时间；如果发现学生对某个实践领域特别感兴趣，教师可以安排额外的案例分析或者实践活动；如果发现教学进度过快或过慢，教师可以适当调整教学进度，或者增加或减少教学内容；如果发现某种教学方法效果不佳，教师可以尝试采用其他教学方法，如案例分析法、实验法等。

教学调整还将根据学生的学习风格和能力水平进行。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供拓展性的学习资料和挑战性的学习任务；对于学习能力相对较弱的学生，教师将提供基础性的学习资料和个性化的辅导。教师还将根据学生的学习风格，设计多样化的学习任务和活动，如视觉型学习者的表、片、视频等视觉材料，听觉型学习者的讲授、讨论、辩论等方式，动觉型学习者的角色扮演、模拟实验、小组调研等实践性强的教学活动。

总而言之，本课程将定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。通过持续的教学反思和调整，确保教学活动始终围绕课程目标和学生的实际需求展开，促进每位学生都能在适合自己的学习环境中获得最大程度的发展。

九、教学创新

在遵循教学规律的基础上，本课程将积极尝试新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以增强教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，提升教学效果。教学创新将围绕课程目标和学生的实际需求展开，注重技术的有效应用和教学效果的实质性提升。

首先，将积极探索线上线下混合式教学模式。利用网络平台，如学习管理系统、社交平台等，构建线上学习社区，发布教学资源、线上讨论、开展线上测试等，拓展学生的学习时间和空间，提高学习的灵活性和自主性。例如，可以建立课程微信群，发布教学课件、参考书推荐、社会热点新闻等，学生进行线上讨论；可以利用学习管理系统，发布线上测试、作业提交等任务，方便教师进行教学管理和学生进行自我检测。线下课堂则侧重于互动交流、案例分析、实践活动等，促进学生之间的协作学习和深度学习。

其次，将积极应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创设沉浸式学习情境，增强学生的体验感和参与感。例如，可以利用VR技术模拟社会工作的实践场景，如家庭访谈、社区调研、危机干预等，让学生身临其境地体验社会工作的过程，提升其实践能力。可以利用AR技术展示社会工作的理论知识，如社会工作的理论流派、核心价值、主要方法等，让学生通过手机或平板电脑扫描相关标识，即可看到相关的文字、片、视频等资料，增强学习的趣味性和互动性。

此外，将积极利用大数据和技术，进行个性化教学和智能评估。通过收集和分析学生的学习数据，如学习进度、学习行为、学习效果等，可以了解学生的学习特点和需求，并为学生提供个性化的学习建议和资源推荐。例如，可以利用学习分析技术，分析学生的学习薄弱环节，并推送相应的学习资料；可以利用智能评估技术，对学生进行自动化的测试和评估，并提供即时的反馈和诊断，帮助学生及时了解自己的学习情况，并进行调整和改进。

总而言之，本课程将积极尝试新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以增强教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，提升教学效果。通过教学创新，促进学生对社会工作知识的深入理解和实践能力的全面提升。

十、跨学科整合

社会工作作为一门应用性学科，与多个学科领域存在密切的联系。本课程将注重跨学科整合，促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，帮助学生建立全面的知识体系，提升解决复杂社会问题的能力。

首先，将加强与心理学学科的整合。心理学与社会工作在研究对象、研究方法、理论观点等方面存在许多共同点。例如，社会工作中的个案工作方法与心理学的心理咨询、心理治疗等方法有许多相似之处。在教学中，可以将心理学中的相关理论和方法引入到社会工作的教学之中，如将心理学的认知行为疗法、家庭系统理论等应用于社会工作的实践之中，帮助学生更好地理解和解决服务对象的心理问题。

其次，将加强与社会学学科的整合。社会学与社会工作在研究对象、研究方法、理论观点等方面也存在许多共同点。例如，社会学中的社会分层理论、社会问题理论等可以为社会工作提供重要的理论支撑。在教学中，可以将社会学中的相关理论和方法引入到社会工作的教学之中，如将社会学的社会分层理论、社会问题理论等应用于社会工作的实践之中，帮助学生更好地理解和分析社会问题。

此外，将加强与法学、伦理学等学科的整合。法学与社会工作在保障弱势群体权益、维护社会公平正义等方面存在密切的联系。伦理学与社会工作在职业伦理、价值观念等方面也存在许多共同点。在教学中，可以将法学中的相关法律法规、伦理学中的职业伦理规范等引入到社会工作的教学之中，如将法学中的《未成年人保护法》、《残疾人保障法》等法律法规应用于社会工作的实践之中，将伦理学中的职业伦理规范应用于社会工作的价值选择之中，帮助学生更好地理解和遵守社会工作的职业规范。

总而言之，本课程将注重跨学科整合，促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，帮助学生建立全面的知识体系，提升解决复杂社会问题的能力。通过跨学科整合，促进学生对社会工作更深层次的理解和认识，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本课程将设计与社会实践和应用相关的教学活动，让学生将所学理论知识应用于实际情境，提升解决实际问题的能力，增强对社会工作的理解和认识。

首先，将学生参与社区服务项目。选择与学生生活社区密切相关的社会问题，如社区环境卫生、社区治安、社区文化活动等，学生成立项目小组，进行需求调研、方案设计、项目实施、效果评估等环节，让学生在实践中学习和应用社会工作的理论和方法。例如，可以学生开展社区环境卫生整治项目，引导学生进行社区调研，了解社区居民对环境卫生的需求和建议，设计社区环境卫生整治方案，并实施，最后对项目效果进行评估和总结