小学学生行为规范管理手册

小学学生行为规范管理手册为引导小学生养成良好行为习惯，营造文明有序的校园环境，促进学生全面发展，结合小学阶段学生身心特点，制定本行为规范管理手册。本手册适用于本校全体小学学生，旨在通过家校协同、正向引导，帮助学生树立规则意识与责任意识。一、总则1.管理目的：培养学生自律、文明、友善的行为品质，规范日常学习与生活行为，助力形成良好班风、校风。2.适用范围：本校一至六年级全体学生在校学习、活动及家庭行为延伸场景。3.管理原则：尊重个性：关注学生个体差异，以鼓励进步为核心，避免“一刀切”式管理。正向引导：以表扬、激励为主，批评教育为辅，保护学生自尊心与自信心。家校协同：学校与家庭密切配合，形成行为规范教育的合力。依规管理：规则明确、执行公平，让学生知边界、明责任。二、日常行为规范（一）仪容仪表规范学生应保持整洁得体的仪容仪表：穿着符合季节特点的校服，衣物整洁无破损、无涂鸦，鞋带系紧，不穿拖鞋进校园。发型自然简约，男生头发不过耳、不剃奇异造型，女生不披头散发（可扎马尾、发髻等），不佩戴夸张饰品（如耳饰、手链）。养成良好卫生习惯：勤洗手、勤剪指甲，书包、课桌每日整理，个人物品摆放有序。（二）校园礼仪规范师生互动：遇见师长主动问好（如“老师好”“校长好”），进办公室先敲门、经允许后进入，请教问题使用礼貌用语（如“老师，我想请教……”）。同伴相处：与同学交流使用文明用语（如“请”“谢谢”“对不起”），不争吵、不嘲笑他人，借还物品及时归还并致谢，学会倾听他人观点。（三）课堂行为规范预备铃响后，迅速进入教室，摆放好课本、文具，安静等待教师上课。课堂上坐姿端正（挺胸、双手轻放桌面或自然搭放），不做与学习无关的事（如传纸条、玩文具、趴桌）。发言前先举手，经教师允许后起立回答，声音洪亮、语句完整；小组讨论时，有序发言、尊重同伴意见，不随意打断他人。（四）课间活动规范课间休息不奔跑、不打闹，不在走廊、楼梯口拥挤推搡，上下楼梯靠右行，轻声慢步。可进行远眺、整理文具、与同学轻声交流等活动；若开展游戏，选择安全文明的形式（如跳绳、下棋、猜谜语），不使用危险玩具（如尖锐道具、仿真武器），避免肢体冲突类游戏。三、学习行为规范（一）预习与复习习惯每日按学科要求预习新课：圈画生字词、标记疑问点，尝试完成简单预习任务（如数学例题思考、语文课文朗读）。课后及时复习：整理课堂笔记，完成作业后，通过阅读、背诵、错题整理等方式巩固知识；周末对一周学习内容进行总结梳理。（二）作业规范独立完成作业，书写工整、格式规范（如数学作业标清题号、语文作业分段书写），不抄袭、不拖延，作业完成后自查（如检查漏题、错题）。若遇难题，可先标记后请教他人，但需先尝试独立思考；定期整理错题本，记录错误原因与正确解法，每周复习错题。（三）考试规范遵守考场纪律：不带手机、纸条等违禁物品入场，答题时独立思考，不偷看、不传答案，不扰乱考场秩序。考后认真分析试卷：理解错题原因（如知识点漏洞、审题失误），不因成绩波动过度焦虑或骄傲，主动向教师请教疑问。四、校园活动与安全规范（一）集体活动规范参加升旗仪式、课间操、集会时，队列整齐、精神饱满，听从指挥（如立正、稍息、踏步）；升旗仪式行注目礼，唱国歌时声音洪亮。观看演出、比赛时保持安静，适时鼓掌（如节目结束、选手获胜时），活动结束后清理座位区域垃圾，有序离场。（二）课外活动与社团规范参与体育活动前做好热身（如跑步、拉伸），使用体育器材遵守操作规范（如篮球架下不逗留、跳绳不甩向他人），不做危险动作（如攀爬栏杆、从高处跳下）。社团活动中遵守社团规则，按时出勤，与同伴分工协作，爱护活动器材（如绘画工具、实验仪器），活动结束后整理器材、打扫场地。（三）安全行为规范牢记“安全第一”：不触摸电源插座、消防设施，不在教室、走廊追逐打闹，不向窗外抛物。上下学遵守交通规则：不闯红灯、不随意横穿马路，未满12周岁不骑自行车上路；在校外遇到陌生人搭讪，保持警惕并及时告知家长、教师。遇到矛盾或危险，及时向教师、家长报告，不擅自处理（如同学间冲突、校园欺凌线索）。五、家校协同管理（一）家庭行为延伸在家作息规律：早睡早起（建议小学生每日睡眠10-12小时），放学后先完成作业，再进行娱乐活动（如看电视、玩游戏单次不超过30分钟）。主动承担家务：如整理房间、洗碗、垃圾分类投放，尊重长辈，与家人沟通使用礼貌用语（如“妈妈，我来帮忙”“爸爸，我想……”），不无理取闹。（二）沟通与反馈机制家长每日关注学生在校表现反馈（如班级群通知、学生日记、教师留言），与教师定期沟通（每月至少1次），共同分析学生行为变化（如情绪波动、作业完成情况）。学生遇到校园问题或心理困惑，可通过“悄悄话信箱”（投递至班主任办公室）、“班主任约谈”等方式反馈，家校合力制定改进方案。六、行为激励与引导机制（一）正向激励措施班级设立“行为之星”“进步小标兵”评选，每周班会表彰遵守规范、主动进步的学生，颁发小奖状或奖品（如文具、书籍）。推行“文明积分制”：学生遵守规范可获得积分，积分可兑换“优先参与活动”“免作业一次”等奖励，学期末积分前列者获“校级文明少年”称号。教师通过课堂表扬、成长档案记录优点，定期向家长反馈学生闪光点，增强学生自信心。（二）违规行为引导对轻微违规（如忘带作业、课间小打闹），以批评教育、提醒改正为主，帮助学生认识错误（如“你这样做会让同学受伤，下次记得……”）。对多次违规或严重行为（如欺凌同学、破坏公物），启动“行为矫正计划”：与家长沟通，制定个性化改进目标（如“一周内不与同学争吵”），教师跟踪反馈，必要时联合心理教师进行疏导。七、实施保障（一）教师培训与执行每学期开展“行为规范管理技巧”培训，帮助教师掌握“正向引导”“共情沟通”等方法，避免简单批评（如用“你这次作业书写进步了，要是能……会更好”代替“作业太乱，重写！”）。班主任牵头制定班级细则（结合本手册），组织学生参与讨论（如“我们的课间该怎么玩？”），增强规则认同感。（二）监督与反馈渠道设立班级“文明监督员”（由学生轮流担任），每日记录班级行为情况（如“课间文明之星”“