新教师师德师风培训课程大纲

新教师师德师风培训课程大纲一、课程背景与培训定位教育是培根铸魂、启智润心的事业，师德师风是教师职业发展的“生命线”。《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》等政策文件，明确将师德师风作为教师考核、聘任、评价的首要标准。新教师作为教育队伍的新鲜血液，亟需通过系统培训树立正确的教育价值观、职业观，夯实师德修养根基，规范职业行为，为终身从教筑牢道德与专业双重底色。二、培训目标本培训以“认知—践行—成长”为逻辑主线，助力新教师实现三维发展：1.认知深化：系统理解师德师风的政策要求、伦理内涵与法律边界，明晰教师职业的道德责任与行为底线；2.行为规范：掌握教学、师生互动、家校沟通等场景中的职业行为准则，能在实践中规避师德风险，践行育人使命；3.自觉成长：形成师德修养的自我反思与提升意识，将师德要求内化为职业信仰，外化为教育教学的自觉行动。三、培训对象本次培训面向新入职教师（含应届毕业入职教师、跨行业转岗教师、交流轮岗新到岗教师等），覆盖义务教育、普通高中及职业教育阶段。四、培训内容设计（分模块进阶）（一）师德师风政策与理论认知1.政策文件深度解读剖析《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，结合教育部公开通报的违反师德典型案例，明确“可为”与“不可为”的行为边界；解读《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》中与教师职业相关的法律条款，理解“教育惩戒权”“学生隐私保护”等法律概念的道德与法律双重要求。2.师德师风的伦理内涵从教育哲学视角，探讨“师德”的本质：教师作为“道德示范者”的角色定位，“立德树人”的时代内涵；结合陶行知“生活教育”、苏霍姆林斯基“爱的教育”等经典教育思想，理解师德与教育质量、学生成长的深层关联。3.教师职业的道德责任区分“职业道德”与“个人道德”的边界：教师在课堂、校园、社会场景中的道德责任差异；案例研讨：“教师是否应在社交平台发表争议性言论？”“课外辅导的道德与法律风险”等话题，引导新教师建立职业伦理判断能力。（二）教师职业行为规范与实践1.教学行为的道德规范备课与教学设计：杜绝抄袭教案、“照本宣科”，强调“因材施教”的道德价值；课堂管理：尊重学生人格尊严，避免体罚、变相体罚或语言暴力，学习“正向激励”“差异化管理”的道德化课堂策略；学业评价：坚守公平公正原则，杜绝“人情分”“歧视性评价”，掌握“发展性评价”的道德实践方法。2.师生关系的伦理边界关爱学生的“度”：区分“关爱”与“溺爱”“过度干预”，学习“尊重学生主体性”的师生互动原则；特殊学生（如学困生、心理问题学生）的沟通技巧：避免标签化评价，践行“有教无类”的教育伦理；师生交往的红线：禁止与学生发生任何形式的不正当关系，理解“教育性信任”与“私人情感”的边界。3.家校与社会交往规范家校沟通的道德原则：客观反馈学生情况，杜绝“告状式”沟通，尊重家长的教育参与权；礼品与宴请的处理：明确“廉洁从教”要求，学习委婉拒绝家长馈赠的沟通话术；社会活动中的教师形象：自媒体时代教师的言论责任、公益活动中的职业表率作用。（三）师德师风典型案例研习1.正面案例：师德榜样的力量深度剖析张桂梅、于漪、支月英等教育家的师德实践：从“坚守山区教育”“终身学习提升”“以爱育爱”等维度，提炼可迁移的师德行为策略；身边榜样分享：邀请本校或区域内优秀教师讲述“日常教学中的师德故事”，如“为学困生设计个性化辅导”“化解家校矛盾的暖心细节”。2.反面案例：风险警示与反思选取教育部通报的“有偿补课”“学术不端”“体罚学生”等典型案例，从“动机—行为—后果”链条分析师德失范的根源；小组研讨：“如果我是案例中的教师，会如何处理？”引导新教师将政策要求转化为具体行动方案。3.情景模拟与实战演练设置“家长质疑学生成绩”“学生课堂顶撞教师”“同事邀请参与有偿补课”等真实场景，分组进行角色扮演与应对方案设计；专家点评：结合师德规范与教育智慧，优化应对策略，提升实践能力。（四）师德修养与专业成长融合1.师德自我诊断与成长规划工具应用：通过“师德SWOT分析表”（优势、劣势、机会、威胁），引导新教师梳理自身师德现状；制定《个人师德成长计划》：结合岗位特点，明确“1年筑基—3年内化—5年引领”的阶段性目标与行动路径。2.教师心理健康与师德践行压力源分析：新教师常见的职业压力（如教学能力不足、家长期待过高）对师德行为的潜在影响；情绪管理策略：学习“正念冥想”“合理宣泄”等方法，避免因情绪失控导致师德失范。3.师德与专业发展的共生关系案例分享：优秀教师如何以“师德自觉”推动教学创新（如“以爱驱动的分层教学”“基于尊重的课堂改革”）；行动研究：鼓励新教师从“师德视角”反思教学实践，如“如何在作业设计中体现公平与关爱？”，形成《师德+教学》微研究报告。五、培训实施方式1.专题讲座：邀请教育行政部门专家、高校教育伦理学者、一线师德标兵，从政策、理论、实践维度系统授课；2.案例教学：采用“案例呈现—小组研讨—专家点评”模式，深度剖析正反案例，提炼行动策略；3.情景模拟：通过角色扮演、实战演练，让新教师在“真实困境”中践行师德规范，提升应变能力；4.小组研讨：围绕“新时代师德的挑战与应对”“我的师德初心”等主题，开展头脑风暴与经验分享；5.反思日志：每日记录培训心得、岗位关联思考，形成《师德成长手札》，作为过程性考核依据。六、考核与评价机制1.过程性考核（占比60%）考勤与参与度：培训出勤、小组研讨贡献度、情景模拟表现；反思日志质量：是否结合岗位实际，体现对师德规范的深度思考与行动规划。2.成果性考核（占比40%）实践作业：提交《师德案例分析报告》（自选1个教育场景，分析师德践行的优化方案）；承诺书与规划：签订《个人师德承诺书》，提交《师德成长三年规划》；教学实践评估：由导师或教学督导观察新教师课堂教学，重点评价“师生互动的道德温度”“评价语言的伦理合规性”等维度。七、培训保障措施1.师资保障：组建“政策专家+伦理学者+一线标兵”的多元化师资团队，确保理论深度与实践指导性；2.资源保障：提供《师德师风政策汇编》《典型案例集》《教师心理健康手册》等学习资料，搭建线上学习平台（含政策解读、案例视频、互动问答专区）；3.管理保障：建立“一人一档”培训档案，跟踪记录新教师师德表现；培训结束后，每