小学五年级英语教学教案范例

小学五年级英语“DailyRoutines”单元教学教案范例一、单元主题与教学定位本教案围绕五年级英语“DailyRoutines（日常作息）”主题设计，对应教材Unit2MyDay（以PEP版教材为例）。单元聚焦“描述日常活动及时间安排”的语言功能，旨在帮助学生掌握核心词汇（如*getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool*等）与目标句型（*Whattimedoyou...?I...at...*），提升用英语交流日常作息的能力，同时渗透“规律作息、健康生活”的情感态度。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、读、写核心词汇：*getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed*；2.能熟练运用目标句型进行问答：*—Whattimedoyou...?—I...at(6:30/aquartertoseven)...*；3.初步感知第三人称单数句型（如*He/Shegetsupat...*）的语用场景。（二）能力目标1.能在真实语境中听懂、回应关于“日常作息”的对话；2.能结合自身生活，用英语清晰描述一天的主要活动及时间；3.能通过小组合作完成“作息表设计与介绍”的任务，提升语言输出与协作能力。（三）情感目标通过讨论“健康作息的重要性”，引导学生养成规律的生活习惯，增强时间管理意识。三、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇与目标句型的准确认读、拼写及运用；2.能在语境中灵活使用“时间表达法”（如整点、半点、一刻钟）。（二）教学难点1.区分并正确运用第一人称（*I...*）与第三人称单数（*He/She...*）的句型结构；2.结合生活实际，创造性地运用语言进行拓展表达（如“建议合理作息”）。四、教学准备1.教具：PPT课件（含动画、日常活动图片）、单词卡片（配动作图示）、时钟模型（可拨动指针）、学生“个人作息表”空白模板；2.学具：学生自备的家庭作息照片/手绘作息简笔画；3.环境布置：教室张贴“DailyRoutines”主题海报，营造语言氛围。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入·激活旧知（5分钟）1.歌曲热身：播放英文儿歌《ThisistheWayIBrushMyTeeth》，师生跟随歌词做动作（刷牙、洗脸、穿衣等），唤起学生对“日常活动”的认知；2.话题导入：教师展示自己的“一日作息照片”（如7:00吃早餐、8:00到校），提问：“Boysandgirls,lookatmyday!WhattimedoI...?Canyouguess?”引导学生用旧知（*getup,gotoschool*等）尝试回答，自然过渡到新课。（二）新知建构·步步为营（12分钟）1.词汇教学：“动作+情境”双驱动直观呈现：教师通过“TPR（全身反应法）”演示新词汇（如*brushteeth*时模仿刷牙动作，*havebreakfast*时做出吃饭动作），同时出示单词卡片（正面单词，背面动作图示），学生跟读并模仿动作，强化音形义的关联；分层操练：个人赛：教师快速出示单词卡片，学生抢答并做对应动作（如“Brushteeth!—Ibrushteeth!”）；小组接龙：每组学生依次用新词汇造句（如“Ibrushteethat7:00.Ihavebreakfastat7:15...”），说错或卡顿则换组，激发竞争意识。2.句型教学：“模仿+创造”递进式师生示范：教师手持时钟模型，与学生A对话：“Whattimedoyougetup,Amy?—Igetupat6:45.”强调句型结构与时间表达；生生互动：学生两两一组，用时钟道具练习问答（如“—Whattimedoyou...?—I...at...”），教师巡视纠错，重点关注“时间介词at”和“数字读音”；难点突破：通过对比例句（*Igotoschoolat7:30.*vs.*Hegoestoschoolat7:30.*），引导学生观察“第三人称单数”的变化规律（动词加“s”），结合班级同学的作息进行拓展（如“Tomgetsupat7:00.”）。（三）巩固操练·多元互动（10分钟）1.游戏：“TimeDetective（时间侦探）”教师展示一组打乱顺序的“日常活动图片”（如起床、吃早餐、上学、午餐），并给出时间线索（如“before7:30”“after12:00”），学生分组讨论并排序，用目标句型描述：“First,hegetsupat6:30.Then,hehasbreakfastat7:00...”既巩固词汇句型，又训练逻辑思维。2.角色扮演：“MyDayReporter（我的一天记者）”学生分为“记者”和“受访者”，记者用句型提问：“Whattimedoyou...?Doyou...before/after...?”受访者结合自备的作息材料回答，最后每组推选代表进行“班级播报”，教师点评语言准确性与创意性。（四）拓展应用·联系生活（8分钟）1.小组任务：“HealthyRoutineDesigner（健康作息设计师）”每组领取“空白作息表”，结合“健康生活”主题（如“早睡早起”“按时吃饭”），为一名“虚拟同学”设计合理的一日作息，并用英语标注时间与活动（如“7:00—getup,7:15—havebreakfast...”）；2.话题讨论：“Whyisaroutineimportant?”教师展示“混乱作息”与“规律作息”的对比图，引导学生思考并发言：“Agoodroutinehelpsus...（保持健康/学习高效/心情愉悦...）”，渗透情感目标。（五）总结升华·分层作业（5分钟）1.课堂总结：师生共同回顾核心词汇、句型，邀请学生用“TodayIlearned...”总结收获；2.作业设计：基础层：抄写新单词（3英1中），用目标句型写3组问答句（含自己和家人的作息）；提高层：绘制“我的周末作息表”，并用英语写一篇短文（至少5个活动，如“I...at...Onweekends,Ialso...”）；实践层：用英语采访父母的作息，录制1分钟对话视频（自愿提交）。六、教学反思（预留）本教案通过“情境化、游戏化、生活化”的活动设计，力求让学生在“做中学、用中学”。教学后需重点反思：1.学生对“第三人称单数”的掌握是否扎实？是否需要增设专项