语文下册非连续文本专项训练题

语文下册非连续文本专项训练题一、非连续文本考查的核心要点非连续文本以图表、数据、图文组合、多则材料等形式呈现信息，是语文素养中“信息处理与综合运用”能力的重要载体。根据《义务教育语文课程标准》要求，初中阶段需重点训练信息提取的准确性、内容整合的逻辑性、推理判断的合理性、评价反思的深刻性四大能力，这与语文下册教材中说明文、议论文的理性思维训练，以及综合性学习的实践要求高度契合。二、典型训练题类型及示例（一）图文转换类材料背景：某中学开展“传统文化进校园”活动，设计了“二十四节气文化展”的宣传海报（如图：海报主体为圆形节气轮盘，外圈标注节气名称，内圈配传统农事插画；下方文字区有“知节气·悟智慧”主题语，及“活动时间：4月-6月地点：校体育馆”的说明）。训练题：请结合海报内容，概括此次活动的两个核心信息，并分析插画与节气轮盘的设计意图。解题解析：信息提取：①活动主题为“知节气·悟智慧”，聚焦二十四节气文化；②活动时间为4-6月，地点在校体育馆。设计意图：插画选取农事场景，呼应节气对农耕文明的指导意义；轮盘形式直观呈现节气循环规律，体现传统文化的系统性与传承性。（设计意图：考查“图文信息关联解读”能力，需结合下册“传统文化”单元的文化理解目标，引导学生从视觉符号中挖掘文化内涵。）（二）表文分析类材料背景：某社区对“居民阅读习惯”进行问卷调查，结果如下表（表头：阅读载体、纸质书、电子书、有声书；占比：纸质书45%、电子书38%、有声书17%；年龄段：12-25岁电子书占比62%，45岁以上纸质书占比70%）。训练题：①请用简洁语言概括表格的核心发现；②结合语文下册“经典阅读”单元的要求，谈谈你对“不同载体阅读价值”的看法。解题解析：核心发现：居民阅读载体呈多元化，电子书受青少年青睐，纸质书仍受中老年认可。价值分析：纸质书利于深度阅读（契合经典文本精读要求），电子书便捷高效（适合碎片化学习），有声书兼顾听觉体验（可辅助文学作品赏析）。三者互补，需根据阅读目的选择，经典阅读仍建议以纸质书为主，保障理解的深度。（设计意图：关联下册“阅读方法指导”，训练“数据归纳+文本迁移”能力，引导学生辩证看待阅读载体的价值。）（三）多材料组合类材料一：《中国传统节日保护现状报告》指出，70%的青少年能说出春节、中秋习俗，但仅30%了解寒食节、上巳节的文化内涵。材料二：某省中考作文题以“家乡的节日”为主题，要求结合民俗细节写作。材料三：教育部要求中小学将传统节日纳入校本课程，鼓励开展“节日习俗体验”活动。训练题：请整合三则材料，分析当前传统节日传承的“优势”与“困境”，并为学校设计一条传承建议。解题解析：优势：传统节日认知基础广泛（材料一青少年对主流节日熟悉），教育与考试重视文化传承（材料二、三）。困境：小众节日文化认知度低（材料一），传承形式可能流于表面。建议：学校可结合“节日习俗体验”活动（材料三），开展“小众节日探究”项目，如“寒食节诗词赏析+冷食制作”，既巩固教材文言文（如《寒食》）的学习，又深化文化理解。（设计意图：考查“多材料逻辑整合”能力，关联下册“综合性学习”中“文化传承”的实践要求，训练从问题到策略的思维链。）三、解题策略与能力提升建议（一）高效解题四步法1.快速扫描：标记材料类型（图/表/文）、核心主题（如“节气”“阅读”“节日”）、关键数据/语句。2.精准定位：根据题目要求，锁定对应材料区域（如图表的“年龄段”列、材料的“青少年认知”句）。3.逻辑整合：将分散信息按“因果/对比/递进”关系重组（如“阅读载体占比”与“年龄段”的关联）。4.文本迁移：结合教材知识点（如说明文的“下定义”“作比较”手法，议论文的“论据分析”），提升答案的语文味。（二）日常提升路径1.生活观察：关注校园海报、社区通知、新闻图表，主动分析信息逻辑（如“垃圾分类指南”的图文设计意图）。2.教材联动：将非连续文本训练与下册课文结合，如学《大自然的语言》后，分析“物候现象”相关图表。3.限时训练：每周完成1-2篇专项练习，用“思维导图”梳理解题思路，强化思维的条理性。四、训练题精选（附答案提示）（一）图文类材料：某博物馆“汉字演变展”海报（主体：甲骨文“日”“月”，篆书、隶书、楷书的“明”字；下方文字：“汉字之美·从形到意”展览时间：5月1日-6月30日地点：博物馆3号展厅）。题目：请从“汉字演变”的角度，阐述海报的设计亮点，并为展览拟一条宣传语。答案提示：亮点：通过“日”“月”到“明”的演变，直观呈现汉字“象形→会意”的造字规律；宣传语示例：“观汉字演变，悟文明密码——‘汉字之美’展览等你来！”（二）表文类材料：某学校“课后服务满意度”调查（年级：初一、初二、初三；满意度：初一85%、初二78%、初三65%；建议：作业辅导、社团活动、自习空间）。题目：①概括满意度变化趋势；②结合“学习压力”相关课文（如《最苦与最乐》），分析初三满意度低的可能原因，并提一条改进建议。答案提示：趋势：年级越高，满意度越低；原因：初三学业压力大（关联课文“责任与压力”的论述），课后服务需侧重“分层作业辅导+心理疏导”。（三）多材料类材料一：《2023年国民阅读报告》显示，未成年人年均阅读量8.5本，其中漫画类占比40%。材料二：语文教材推荐阅读《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等经典名著。材料三：某中学开展“名著漫画改编”活动，将《水浒传》情节绘制成漫画集。题目：请结合材料，谈谈“漫画阅读”与“经典名著阅读”的关系，并为学校设计一项阅读活动。答案提示：关系：漫画可作为经典阅读的“入门载体”（如材料三的改编），但需引导学生从