读后续写动作描写六大微技能课件

第一章绪论：读后续写动作描写的现状与重要性第二章微技能一：身体-工具动作的精准选择第三章微技能二：空间-路径动作的动态化描写第四章微技能三：时间-节奏动作的时序控制第五章微技能四：环境-动作的物理互动描写第六章微技能五：心理-动作的外化描写01第一章绪论：读后续写动作描写的现状与重要性读后续写动作描写的现状与重要性在当前的高考语文教学和考试中，读后续写作为一种重要的写作题型，其考察内容涵盖了学生的语言运用能力、逻辑思维能力以及创新表达能力。其中，动作描写作为续写过程中的一个关键环节，对于提升作文的整体质量和得分率起着至关重要的作用。然而，根据近几年的高考作文数据分析，动作描写在学生们的写作中往往成为了一个薄弱环节。例如，在2023年的全国高考语文试卷中，描写体育比赛场景的题目中，仅有12%的学生能够准确、生动地运用动作描写，而大部分学生的动作描写显得单调、缺乏细节，导致作文的得分率远远低于预期。这种现状表明，动作描写能力的培养在高中语文教学中显得尤为重要。动作描写的重要性提升作文质量增强逻辑性提高得分率动作描写能够让作文更加生动、形象，增强作文的感染力。通过精准的动作描写，可以使读者更加直观地感受到作文中所描述的场景和人物，从而提升作文的整体质量。动作描写能够帮助读者更好地理解作文的逻辑结构和作者的思路。通过动作描写，作者可以更加清晰地表达自己的想法和观点，使作文的逻辑性更加强。在高考作文中，动作描写是一个重要的得分点。通过精准的动作描写，学生可以在作文中展现自己的语言运用能力和逻辑思维能力，从而提高作文的得分率。动作描写现状分析动词选择单一缺乏动态过程描述忽视动作与环境互动学生常用的动词种类有限，往往重复使用‘跑、走、跳’等基础词汇，缺乏变化和创新。学生对于一些高级的动词使用不够熟练，导致作文中的动作描写显得单调乏味。学生往往只关注动作的结果，而忽略动作的过程，导致作文中的动作描写缺乏动态感和层次感。学生对于动作的细节描写不够到位，导致作文中的动作描写显得空洞无物。学生对于动作与环境之间的互动关系不够重视，导致作文中的动作描写缺乏真实感和代入感。学生对于环境对动作的影响描写不够细致，导致作文中的动作描写显得脱离实际。02第二章微技能一：身体-工具动作的精准选择身体-工具动作的精准选择在动作描写中，身体-工具动作的精准选择是至关重要的。不同的身体部位和工具在动作中发挥着不同的作用，因此，选择合适的动词对于动作的准确表达至关重要。例如，在描述‘搬运重物’这一动作时，使用‘举’和‘扛’的动词会带来不同的效果。‘举’通常适用于较轻的物体，而‘扛’则适用于较重的物体。如果学生在这种情况下选择了不合适的动词，就会导致动作描写的准确性下降，从而影响作文的整体质量。身体-工具动作的选择原则根据重量选择动词根据动作特征选择动词根据动作结果选择动词对于较轻的物体，使用‘举’等动词；对于较重的物体，使用‘扛’等动词。对于需要精细操作的物体，使用‘拿’等动词；对于需要大力气的物体，使用‘搬’等动词。对于能够持续保持的物体，使用‘保持’等动词；对于能够移动的物体，使用‘移动’等动词。常见身体-工具动作动词对比手部动作抓：适用于抓握物体，如‘抓起鸡蛋’。握：适用于持握物体，如‘握住笔’。托：适用于支撑物体，如‘托起杯子’。提：适用于垂直提起物体，如‘提起水桶’。按：适用于按压物体，如‘按住按钮’。捏：适用于控制物体，如‘捏住纸团’。肩部动作挑：适用于平衡物体，如‘挑着担子’。扛：适用于大力气的物体，如‘扛着箱子’。提：适用于辅助提起物体，如‘提起行李箱’。推：适用于推动物体，如‘推倒椅子’。拉：适用于拉动物体，如‘拉住绳索’。拽：适用于硬拉物体，如‘拽住窗帘’。03第三章微技能二：空间-路径动作的动态化描写空间-路径动作的动态化描写在动作描写中，空间-路径动作的动态化描写是至关重要的。不同的空间路径和动作特征会带来不同的效果，因此，动态化描写能够使动作更加生动、形象，增强作文的感染力。例如，在描述‘追逐戏’这一动作时，使用‘直线追逐’和‘曲线追逐’的描写会带来不同的效果。‘直线追逐’通常更加直接、猛烈，而‘曲线追逐’则更加灵活、多变。如果学生在这种情况下能够准确地进行动态化描写，就会使作文更加生动、形象，从而提升作文的整体质量。空间-路径动作的动态化描写原则明确动作路径强调动作特征结合环境描写动作路径是空间-路径动作的核心，需要明确描述动作的起点、终点和中间过程。动作特征是空间-路径动作的另一个重要方面，需要强调动作的强度、速度、方向等特征。环境描写能够使空间-路径动作更加真实、生动，因此需要结合环境描写进行动态化描写。常见空间-路径动作动词对比直线动作冲：适用于直线快速移动，如‘冲出校门’。跑：适用于直线奔跑，如‘跑向终点’。走：适用于直线行走，如‘走向教室’。曲线动作绕：适用于曲线移动，如‘绕过障碍’。转：适用于曲线旋转，如‘转过弯’。舞：适用于曲线舞蹈，如‘跳舞’。04第四章微技能三：时间-节奏动作的时序控制时间-节奏动作的时序控制在动作描写中，时间-节奏动作的时序控制是至关重要的。不同的时间节奏和动作特征会带来不同的效果，因此，时序控制能够使动作更加生动、形象，增强作文的感染力。例如，在描述‘地震救援’这一动作时，使用‘瞬间救援’和‘持续救援’的描写会带来不同的效果。‘瞬间救援’通常更加紧急、紧张，而‘持续救援’则更加从容、有序。如果学生在这种情况下能够准确地进行时序控制，就会使作文更加生动、形象，从而提升作文的整体质量。时间-节奏动作的时序控制原则明确动作时序强调动作节奏结合环境时序动作时序是时间-节奏动作的核心，需要明确描述动作的起始时间、持续时间和结束时间。动作节奏是时间-节奏动作的另一个重要方面，需要强调动作的快慢、缓急、强弱等节奏特征。环境时序能够使时间-节奏动作更加真实、生动，因此需要结合环境时序进行时序控制。常见时间-节奏动作动词对比瞬间动作跳：适用于瞬间动作，如‘跳起’。碰：适用于瞬间接触，如‘碰头’。触：适用于瞬间接触，如‘触碰到’。持续动作跑：适用于持续奔跑，如‘跑步’。走：适用于持续行走，如‘行走’。爬：适用于持续攀爬，如‘爬山’。05第五章微技能四：环境-动作的物理互动描写环境-动作的物理互动描写在动作描写中，环境-动作的物理互动描写是至关重要的。不同的环境因素和动作特征会带来不同的效果，因此，物理互动描写能够使动作更加真实、生动，增强作文的感染力。例如，在描述‘过独木桥’这一动作时，使用‘桥面弯曲’和‘木板吱响’的描写会带来不同的效果。‘桥面弯曲’通常更加紧张、危险，而‘木板吱响’则更加需要注意安全。如果学生在这种情况下能够准确地进行物理互动描写，就会使作文更加真实、生动，从而提升作文的整体质量。环境-动作的物理互动描写原则结合物理反作用强调声景描写结合光影变化物理反作用是环境-动作的物理互动的核心，需要描述动作对环境的反作用力。声景描写能够使环境-动作更加真实、生动，因此需要强调声景描写。光影变化能够使环境-动作更加真实、生动，因此需要结合光影变化进行描写。常见环境-动作物理互动动词对比物理反作用震：适用于地面震动，如‘地面震动’。响：适用于声音效果，如‘吱响’。颤：适用于物体颤动，如‘颤抖’。声景描写声：适用于声音，如‘声音’。音：适用于声音，如‘音响’。响：适用于声音效果，如‘回响’。06第六章微技能五：心理-动作的外化描写心理-动作的外化描写在动作描写中，心理-动作的外化描写是至关重要的。不同的心理活动和动作特征会带来不同的效果，因此，外化描写能够使动作更加真实、生动，增强作文的感染力。例如，在描述‘考试作弊’这一动作时，使用‘手抖’和‘额头冒汗’的描写会带来不同的效果。‘手抖’通常更加紧张、焦虑，而‘额头冒汗’则更加需要注意安全。如果学生在这种情况下能够准确地进行外化描写，就会使作文更加真实、生动，从而提升作文的整体质量。心理-动作外化描写原则结合情绪-生理反应强调动作变形结合环境互动情绪-生理反应是心理-动作外化的核心，需要描述心理活动对生理的影响。动作变形是心理-动作外化的另一个重要方面，需要强调动作的异常变化。环境互动能够使心理-动作外化更加真实、生动，因此需要结合环境互动进行描写。常见心理-动作外化动词对比情绪-生理反应抖：适用于情绪引发的动作抖动，如‘手抖’。汗：适用于情绪引发出汗，如‘出汗’。颤：适用于情绪引发的身体颤动，如‘颤抖’。动作变形紧：适用于情绪引发的身体紧绷，如‘紧握’。松：适用于情绪引发的身体放松，如‘放松’。僵：适用于情绪引发的僵硬，如‘僵硬’。《