家庭劳动教育课堂教学实录案例

家庭劳动教育课堂教学实录案例一、教学背景与理念劳动教育是学生全面发展的重要支撑，家庭劳动作为劳动教育的基础场景，既承载生活技能培养功能，更蕴含责任意识、审美素养的塑造价值。本课以“家庭收纳整理”为切入点，结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“日常生活劳动”要求，引导学生在实践中掌握收纳方法，体会“劳动创造有序生活”的意义，建立“我的家我维护”的责任认知。二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解收纳整理核心原则（分类、空间优化、实用与美观结合）；2.掌握衣物、书籍、杂物三类物品的收纳技巧，能独立完成家庭小区域（如书桌、衣柜）的整理。（二）过程与方法目标通过观察模仿、实践操作，提升动手能力与问题解决能力；在小组交流中学会总结经验、优化劳动方法。（三）情感态度与价值观目标1.体会家庭劳动的成就感，增强对家庭的责任感；2.培养秩序感与审美意识，感受“劳动让生活更美好”的价值。三、教学准备1.教具材料：杂乱书桌模型（含书籍、文具、杂物）、分类收纳盒（透明/分层）、衣物折叠示意图、家庭收纳前后对比图；2.分组安排：以4-5人“家庭小组”为单位（模拟家庭协作场景），每组配备抹布、收纳篮、标签贴；3.课前任务：学生拍摄自家“待整理区域”照片，思考“现有整理中的困扰”。四、教学过程实录（一）情境导入：“混乱的小天地”引发思考（教师投影3张学生课前提交的“待整理区域”照片，画面中书桌堆满书本、衣柜衣物“堆叠如山”、玩具区杂乱无章）师：“同学们，这是大家家里的角落。如果要找一本作业册、一件校服，会发生什么？”生1（举手）：“会花很多时间，可能翻半天都找不到！”生2：“心情会烦躁，写作业或出门的节奏都被打乱了。”师：“没错，杂乱的空间会悄悄‘偷走’我们的效率和好心情。今天，我们就来学习‘家庭收纳整理的智慧’，让小天地变得有序又美观。”（二）新知探究：收纳的“黄金法则”1.原则讲解：分类·空间·审美师：“收纳不是‘把东西堆起来’，而是‘让空间会说话’。第一个原则是分类——把同类物品放在一起，比如书籍按学科、衣物按季节/类型。谁能举个生活中的分类例子？”生3（兴奋）：“我整理书包时，把课本、练习册、文具分开装，找起来特别快！”师：“非常好！第二个原则是空间优化，比如衣柜上层放大衣，中层挂常穿的衣服，下层放折叠的裤子，充分利用垂直空间。第三个原则是实用与美观，收纳盒选透明的方便找，标签贴让‘家’的布局更清晰。”2.技巧示范：衣物折叠“魔法”（教师拿出一件T恤，演示“三折法”折叠：铺平→对折→整理袖子与下摆→叠成方块）师：“这样折叠的衣服放在衣柜里，既整齐又省空间。谁想来试试？”（学生4上台模仿，教师指导调整细节：“注意把下摆塞进折痕里，这样更牢固哦！”其他学生跟着练习，教室里响起“沙沙”的折叠声）（三）实践操作：“家庭整理师”行动1.任务布置：小组挑战“书桌焕新”师：“每组的‘任务卡’是整理这个‘混乱书桌’（教具模型），要求：①分类收纳所有物品；②用标签标注区域；③保持桌面整洁美观。限时15分钟，开始吧！”2.小组协作与教师指导（各小组分工明确：有的负责分类书籍，有的整理文具，有的擦拭桌面。教师巡视，针对问题点拨）组1举手求助：“老师，小零件（回形针、贴纸）太多，怎么收纳？”师（递过小收纳盒）：“试试把同类小物件放进小盒子，再贴标签‘文具小帮手’，这样就不会丢啦！”3.成果展示与互评（各组展示整理后的书桌，教师投影“整理前-整理后”对比图）组2代表（自豪）：“我们把书籍按‘课本、课外书、练习册’分类，文具用收纳盒分‘笔类、工具类’，桌面还留了空间放绿植，既实用又好看！”生5（认真点评）：“组2的标签很清晰，找东西肯定快！但我觉得可以把常用的笔放在手边的笔筒，更方便拿取。”师：“互评很精彩！大家既看到优点，又提出优化建议，这就是劳动中的‘精益求精’。”（四）总结拓展：从课堂到家庭的延伸1.课堂总结师：“今天我们学会了收纳的三个原则、衣物折叠技巧，还实践了书桌整理。谁来用一句话总结收获？”生6（微笑）：“收纳要分类、巧利用空间，劳动能让家更美好！”2.课后任务：“家庭整理周计划”师：“请大家回家后，选择一个家庭区域（如衣柜、书架、玩具区）进行整理，用照片记录‘整理前-整理中-整理后’，并在劳动日志里写下‘最有成就感的瞬间’。下周我们分享家庭劳动的故事。”五、教学反思与改进（一）教学亮点1.情境化教学：以学生真实家庭场景导入，激发共鸣；小组协作模拟“家庭分工”，增强责任意识。2.实操性强：从示范到实践，步骤清晰，学生能快速掌握方法并迁移到生活（课后反馈显示，80%学生尝试整理了自家书桌）。（二）改进方向