幼儿园副园长工作述职及自我评价

尊敬的各位领导、同仁：时光荏苒，回顾担任幼儿园副园长的这段历程，我始终以“守护幼儿成长、赋能团队发展、推动园所进步”为核心目标，在园长的引领与团队的支持下深耕教育管理一线。现将工作述职与自我评价汇报如下：一、工作述职：立足岗位，践行教育初心（一）教育教学管理：以专业赋能成长，以创新激活课程作为教学管理的主要执行者，我锚定“以幼儿为中心”的教育理念，推动园本课程体系迭代升级。结合幼儿年龄特点与发展需求，牵头开发“自然探索+生活体验”主题课程，创设种植园、角色扮演区等生活化场景，让幼儿在实践中感知、探究与表达。同时，建立“三级教研”机制（园级大教研、年级组中教研、班级小教研），每月围绕“游戏化教学优化”“幼小衔接实践”等主题开展研讨，累计组织教研活动十余次，带动教师将观察评估、个性化支持等专业能力融入日常教学。在教学常规管理中，我推行“双轨督导制”：一方面通过推门课、教案评比把控教学质量，另一方面搭建“教师成长档案”，记录教学反思与成果积累，帮助教师梳理专业成长轨迹。近一年，我园教师在区级教学评比中获多项荣誉，幼儿发展评估显示，语言表达、社会交往等核心能力达标率显著提升。（二）安全与后勤保障：以责任筑牢底线，以细节守护平安安全是幼儿园发展的生命线。我牵头完善“三位一体”安全管理体系：联合安保、保健、班级教师建立安全联防机制，从入园晨检、食品留样到离园交接，实现全流程闭环管理。每学期组织消防、防暴等应急演练数次，并通过“安全小卫士”主题活动，让幼儿在情景模拟中掌握自我保护技能。后勤保障方面，我优化食堂“4D管理法”（整理、整顿、清扫、清洁），推动食材采购溯源化、操作流程可视化，全年食品安全零事故。同时，协调完成园区户外活动场地防滑改造、功能室设备更新等工程，为幼儿创设安全舒适的成长环境。（三）师资队伍建设：以培养凝聚合力，以文化滋养匠心教师是园所发展的核心动力。我以“分层培养、梯队成长”为思路，构建“新手—成熟—骨干”三级培养体系：为新教师配备“导师团”，通过师徒结对、观摩学习加速角色适应；为成熟教师搭建“课题研究+教学展示”平台，支持其申报区级微型课题；为骨干教师设立“名师工作坊”，鼓励其输出教育经验、带动团队成长。此外，我重视师德师风建设，通过“师德故事会”“家长满意度调查”等方式，引导教师树立“爱与责任”的职业信仰。年度师德考核中，教师优秀率达八成以上，团队凝聚力、职业认同感显著提升。（四）家园共育与社会协同：以沟通架起桥梁，以合作拓展资源家园共育是教育合力的关键。我创新推出“三维沟通”模式：线上通过班级群、公众号传递教育理念，线下每月组织“家长开放日”“育儿沙龙”，全年累计开展活动数十场；针对特殊家庭，建立“一对一”家访机制，累计家访数十户，解决家庭教育困惑。同时，我积极联动社区、高校等资源，引入“非遗进园”“大学生志愿者助教”等项目，丰富幼儿体验，提升园所社会影响力。二、自我评价：三省吾身，明晰成长方向（一）优势与成长1.执行力与协调力：面对园所发展重点任务（如课程改革、安全整改），我能快速拆解目标、统筹资源，推动工作落地。例如，疫情期间牵头制定“停课不停学”方案，协调教师录制教学视频、搭建线上互动平台，保障家园教育连续性。2.专业素养与学习力：坚持研读《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业文献，结合园所实际转化为管理策略（如将“观察评价”理念融入教师教研），提升教学针对性。3.团队凝聚力建设：注重倾听教师需求，通过“教师茶话会”“生日关怀”等细节营造温暖文化，近两年教师离职率低于行业平均水平，团队稳定性增强。（二）不足与反思1.创新意识待提升：在课程开发、管理模式创新上，有时因顾虑风险而偏于保守（如园本课程跨学科融合深度不足），需进一步突破思维定式。2.精细化管理需加强：部分工作（如后勤台账管理、教师绩效反馈）存在“重结果、轻过程”倾向，细节把控不够精准，导致少数教师对评价标准理解存在偏差。（三）改进方向1.深耕教育创新：计划赴优质园所观摩学习，引入项目式学习、STEAM教育等新理念，推动园本课程向“体验更丰富、支持更精准”方向升级。2.优化管理颗粒度：建立“管理日志+复盘会”机制，对重点工作实行“周跟踪、月总结”，细化过程性评价指标，让管理更具温度与精度。三、未来展望：坚守初心，再启新程未来，我将以“专业管理者+成长陪伴者”的双重角色，持续深耕幼儿园管理：在教育质量上，聚焦幼儿核心素养发展，打造更具特色的课程品牌；在团队建设上，完善教师发展支持体系，培育更多师德优、专业强的教育骨干；在家园社协同上，探索“资源共享、责任共