小学科学教学工作计划范文

小学科学教学工作计划（202X-202X学年度第X学期）一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养培育，紧扣“立德树人”根本任务，结合小学科学“探究式学习”的本质特征，以生活中的科学现象为载体，引导学生在观察、实验、思辨中建构科学认知，培养实证精神与创新意识，为学生终身科学素养发展奠基。二、学情分析以三年级为例（可根据实际教学年级调整）：三年级学生初次系统接触科学课程，对自然现象充满好奇心，乐于动手操作，但观察的细致性、实验操作的规范性不足，抽象思维能力较弱。部分学生存在“重操作、轻思考”的倾向，小组合作时易出现分工混乱的情况。需在教学中强化观察方法指导，规范实验流程，逐步培养科学思维习惯。（若为高年级，可调整为：五年级学生已具备一定的科学探究基础，能提出简单的探究问题并尝试设计实验，但变量控制、数据分析的逻辑性仍需提升。部分学生对抽象的科学概念（如能量转化）理解困难，且个体差异明显——能力强的学生渴望挑战性任务，基础薄弱的学生在实验操作中易产生畏难情绪。需设计分层探究任务，兼顾不同水平学生的发展需求。）三、教学目标（一）科学观念认识“物质的结构与特性”“生物的生命周期”等核心概念，能运用科学术语描述常见自然现象的规律，建立“世界是物质的、事物是相互联系的”基本认知。（二）科学思维初步形成“提出问题—作出假设—设计实验—收集证据—得出结论”的探究逻辑，能对实验数据进行简单分析与推理，区分事实与观点。（三）探究实践掌握“用感官和工具观察”“设计对比实验”等关键技能，能独立完成简单实验操作，在小组合作中清晰表达探究思路与结果。（四）态度责任养成严谨、求真的科学态度，关注科学技术与社会、环境的联系（如环保、节约资源），乐于分享探究成果，增强团队协作意识。四、教学内容与重难点本学期教学内容以教科版三年级上册（可替换为实际教材版本）为依据，共3个单元，核心内容及重难点如下：1.《物体与材料》单元内容：观察比较金属、塑料、木材等材料的特性，探究材料的用途与特性的关系。重点：用多种方法观察材料的物理性质（硬度、吸水性等）。难点：设计公平的对比实验（如控制变量比较吸水性）。2.《水的奥秘》单元内容：探究水的状态变化（蒸发、凝结），认识水的溶解现象，了解水资源保护。重点：通过实验描述水的物态变化条件。难点：用模型解释蒸发与凝结的微观过程（结合生活实例辅助理解）。3.《植物的一生》单元内容：观察种子发芽、植物生长的全过程，探究植物生长的基本条件。重点：设计“种子发芽条件”的对比实验并记录数据。难点：分析实验数据，归纳植物生长的共性需求。五、教学措施1.情境驱动，激活探究欲以生活问题为导入，如“为什么铁锅炒菜快，塑料锅不行？”“雨后为什么会出现彩虹？”，创设真实问题情境，引导学生提出可探究的科学问题。2.探究式学习，落实核心素养每课设计“探究任务单”，包含“猜想—设计—操作—记录—反思”环节。例如《种子发芽实验》，让学生自主设计“水、温度、光照”的对比实验，在实践中掌握变量控制方法。3.分层指导，兼顾个体差异将实验任务分为“基础层”（规范操作，完成现象记录）、“进阶层”（分析数据，得出结论）、“拓展层”（提出新问题，设计延伸实验）。如《电路连接》中，基础层完成串联电路，进阶层探究并联特点，拓展层尝试“红绿灯”模拟设计。4.多元评价，促进持续发展采用“成长档案袋”评价，收录实验报告、观察日记、小组互评表、创意设计（如环保手工作品）。课堂中开展“科学小讲师”活动，让学生讲解实验思路，提升表达与反思能力。5.资源整合，丰富学习体验利用校园资源（如植物园、实验室）开展实地观察；借助微课、科普视频（如《微观世界》片段）突破抽象概念；联合家长开展“家庭科学角”活动（如种植豆芽、观察月相），延伸学习时空。六、教学进度安排本学期共20周，教学16周，复习2周，机动2周。具体安排（以三年级上册为例）：周次单元内容核心活动/考核节点------------------------------------------------------1-3《物体与材料》3课时，含1次实践考核：材料特性观察报告4-5《水的奥秘》2课时，含1次家庭实验：水的蒸发与凝结观察6-8《植物的一生》3课时，含1次户外观察：校园植物生长记录9-10单元复习梳理核心概念，实验操作复盘11-16拓展探究结合季节开展“校园生态观察”项目式学习17-18期末复习科学素养测评（实验操作+概念辨析）七、教研与反思1.教研提升每周参与校本教研，围绕“低年级科学探究能力培养策略”“实验教学的有效性”等主题开展集体备课；每月听课2节，参与评课研讨，学习优秀教学案例。2.课题研究参与校级小课题《小学科学“问题链”设计的实践研究》，结合教学实践设计阶梯式问题链（如“种子发芽需要什么？→如何证明阳光是必需的？→没有阳光的种子会怎样？”），提升探究活动的逻辑性。3.教学反思每周撰写“教学反思日志”，记录课堂亮点（如学生创新的实验方法）、问题（如小组合作效率低）及改进措施（如调整小组分工机制）。每单元结束后形成“单元教学总结”，优化后续教学策略。4.资源开发自制简易教具（如“水的三态变化”演示器），整理“错误实验案例库”（如操作不规范导致的实验失败），供学生反思学习。八、预期成效通过本学期教学，学生能：①掌握3-5项核心实验技能，形成规范的科学探究习惯；②在期末“科学素养测