2026年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附参考答案（培优）

2026年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库第一部分单选题(100题)1、课堂问题行为是指在课堂教学中发生的，违反课堂教学规则，妨碍干扰课堂教学活动正常进行或影响教学效率的行为。下列哪个时段不容易发生课堂行为问题？（）

A.上课初始时B.课中超越学生耐久力时C.正常上课时D.下课前几分钟时

【答案】：C课堂问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的出现是客观的、必然的，带有普遍性。但这并不是说在课堂教学短短几十分钟时间里，每时每刻都在产生着课堂问题行为。根据一些研究，最容易出现课堂问题行为的是以下时段：①上课初始的时间段；②由一种活动转向另外一种活动的时间段；③一天中最后的学习时间段；④下课前几分钟的时间段；⑤大型活动和节假日前的一些课程的教学时间段。此外，超出学生学习耐力后也容易出现课堂问题行为。A、B、D三项均容易引发课堂问题行为。与题干不符，排除。C项：正常上课时不容易发生课堂问题行为。与题干相符，当选。本题为选非题，故选C。2、以少数学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为（）。

A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育

【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选C。3、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划

【答案】：C(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动(5)培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。4、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。5、根据柯尔伯格的道德发展理论，（）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规定向阶段

【答案】：C寻求认可定向阶段，又称“好孩子”定向阶段。在这一阶段，个体往往寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的。此阶段的儿童主要考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。故选C。6、古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法

【答案】：C产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引导学生思考，得出结论。这体现的教学方法是谈话法。故选C。7、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.指导自我教育法D.品德评价法

【答案】：C指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。故选C。8、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为 （）。

A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力C.能自我控制，不暴露内心体验D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久

【答案】：D选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故选D。9、维果茨基在儿童心理发展观上提出了（）。

A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论D.人格发展理论

【答案】：B维果茨基提出了最近发展区理论。故选B。10、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是 （）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。11、技能学习的前提是（）的掌握。

A.基础性知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识

【答案】：D技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。12、教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（）。

A.需要层次理论B.强化理论C.自我效能感理论D.成就动机理论

【答案】：B通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。故选B。13、学期始末的教育、考试前后的指导等属于班主任的（）。

A.事务性工作B.协调性工作C.决策性工作D.其他工作

【答案】：C决策性工作是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部分，是对学生和班集体在定时期的发展所作出的规划，以及在具体的发展阶段中为实现发展目标所釆取的措施、方法和手段，具有预见性、规划性、反馈调节性等特点。故选C。14、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对和个人的管理结合起来的管理方式是（）。

A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理

【答案】：C班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。根据题干表述，C项正确

。A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。B项：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确

决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。与题干不符，排除。D项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。故选C。15、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（）。

A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识

【答案】：B马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。故选B。16、熟练地打毛衣是（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

【答案】：C有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意，熟练地打毛衣是有意后注意的典型表现。故选C。17、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。

A.能力B.难度C.努力D.运气

【答案】：A具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素；具有成功倾向的学生更多地将成功归因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。故选A。18、如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（）。

A.信度高B.效度高C.区分度高D.难度适中

【答案】：B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果符合度高，就说明效果越高。故选B。19、问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是（）。

A.越强越好B.中等强度C.弱动机D.较强动机

【答案】：C动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家耶克斯和多德发现，最佳动机水平与作业难度密切相关：问题较容易，最佳动机水平较高；问题难度中等，最佳动机水平适中；问题越困难，最佳动机水平越低。随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故选C。20、卢梭说过，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是（）。

A.公民的法制教育是依法治国的基础B.公民对法律的认同是法治的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和载体D.法律意识是公民意识和公民政治素质的内涵

【答案】：B卢梭的这句话的意思是法律能否发挥作用不在于法律的形式有多么坚固长久关键在于公民是否接受。因此与之观点相近的是B。A观点错误

，依法治国的基础是有法可依；C观点错误

，法律是统治阶级意志的体现；D与材料内容不符。故选B。21、班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是 （）。

A.接近性B.补偿性C.竞争性D.相似性

【答案】：D题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。故选D。22、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是指（）。

A.信度B.效度C.区分度D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选B。23、到工厂进行参观属于（）。

A.形象直观B.抽象直观C.感知直观D.实物直观

【答案】：D实物直观包括以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。直观方式包括实物直观、模象直观以及言语直观。故选D。24、班主任的中心工作是（）。

A.制定班级工作计划B.组织和培养班集体C.全面了解和研究学生D.做好个别教育工作

【答案】：B班主任的工作内容主要涉及八个方面，即了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中中心工作是组织和培养班集体。故选B。25、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生受到（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代强化D.替代性惩罚

【答案】：C学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，题中属于前者，是一种榜样替代的强化。故选C。26、如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应该是（）。

A.惩罚他玩游戏的行为B.规定每天玩游戏的时间C.先让他玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业D.只有按时完成作业才允许其游戏

【答案】：D当我们运用强化手段去激发学生学习，必须是先有行为，后有强化。故选D。27、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者。故选A。28、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚

【答案】：B减少批评即消除不愉快刺激从而增加行为出现的概率，是负强化的实例。故选B。29、利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。

A.言语直观B.形象直观C.模象直观D.实物直观

【答案】：C直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除无关选项B，A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，AD选项不符，排除。利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观，与题干意思一致。故选C。30、我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲、师”序列的人是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈

【答案】：C“天、地、君、亲、师”的观念起源很早，学者们一般把它追溯到战国时期的《荀子》。故选C。31、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）。

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。故选D。32、（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：D人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。故选D。33、心理评估的对象是（）。

A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。故选A。34、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径

【答案】：A可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。35、个别化教学的典型代表是（）。

A.情境教学B.支架式教学C.程序教学D.复式教学

【答案】：C个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。常见的个别化教学有：程序教学、计算机辅助教学、掌握学习等。C项正确

。A项：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。它是以学生为中心的教学策略。与题干不符，排除。B项：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。与题干不符，排除。D项：复式教学是把两个或两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它是班级授课的特殊形式。故选C。36、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼儿期D.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾，这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。37、良好班集体形成的重要标志是（）。

A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律

【答案】：C正确

的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中，树立正确

的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。38、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为（）。

A.直接动机与间接动机B.远景性动机与近景性动机C.内部动机与外部动机D.高尚动机与低级动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的关系。故选A。39、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。40、周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）。

A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机

【答案】：D内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。故选D。41、个体心理发展中，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性矛盾的阶段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是个体身心飞跃发展的时期，又被称为“危险期”，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。故选B。42、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发

【答案】：C功能固着是指在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般常用的功能上认识它。如当看到一个锤子的时候，通常会认为它是一个锤东西的工具。功能固着会通过抑制物体其他一些与用途相联系的新功能的知觉，对问题解决产生不利影响。故选C。43、家庭教育成功的前提是（）。

A.对孩子提出合理、统一的要求B.不断提高家长文化素质和品德修养C.理解、尊重孩子D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭教育成功的前提和基础。故选C。44、比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用来测量（）。

A.意志B.情绪C.智力D.行为

【答案】：C比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用来测量智力。故选C。45、能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（）。

A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法

【答案】：C进行道德教育之后，需要对受教育者的品德情况进行全面的评价，而目前应用较为广泛的品德评价方法是评等评分评语综合测评法，这种综合方法最能反映评价者品德的真实状况。故选C。46、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（）

A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰

【答案】：D道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。故选D。47、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办？（）

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑

【答案】：A面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的教育理念，应该先听从学生意见。故选A。48、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

【答案】：B抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。故选B。49、当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

【答案】：A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。故选A。50、教育是一种（）。

A.生物现象B.自然现象C.社会现象D.心理现象

【答案】：C教育是一种有目的地培养人的社会活动，属于社会现象。故选C。51、合作学习的主要组织形式是（）。

A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确

。A项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选D。52、为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A.从细节到整体B.从一般到个别，不断分化C.从个别到一般D.没关系

【答案】：B有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现从一般到个别，不断分化的要求。依据学生认识事物的过程，教材的呈现或课堂教学内容的安排应符合一般到个别，从整体到细节的顺序。认知心理学的观点表明，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较一般的整体中分化细节，要比从已知的细节中概括出整体容易一些。人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包容性的观念处于这个层次的顶端，它下面是包容范围较小和越来越分化的命题概念及具体知识。因此，根据人们认识新事物的自然顺序和头脑中的认知结构的组织顺序，教材的呈现也应遵循由整体到细节的顺序。故选B。53、高中生因为学习不好而受了老师或家长的批评，常常会整天都不开心，而小孩子受批评时痛哭流涕，转身后可能就忘了，这说明高中生的情绪和情感具有（）的特征。

A.稳定性B.冲动性C.内向性D.表现性

【答案】：A根据题干分析，与小学生相比高中生的情绪已经具备了稳定性。故选A。54、要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是（）。

A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则D.知识性原则

【答案】：C实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一步发展，并在实践中检验思维成果的正确

性。故选C。55、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。

A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程

【答案】：B学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确

。A项：教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程，它作为一条隐性脉络伴随着教育心理学的发展，从宏观层次上，发展过程不属于教育心理学的研究内容。与题干不符，排除。C项：教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育学的研究范畴。与题干不符，排除。D项：教学过程是指教师把知识技能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。故选B。56、个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）。

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

【答案】：A流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。故选A。57、根据技能的定义，下列属于技能的是（）。

A.蜘蛛结网B.吃酸东西时皱眉C.儿童去了几趟医院后看见穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天习得的系统化的行为方式。A项和B项都是先天获得的行为方式：C项不是一种活动方式的技能，而是一种学习。故选D。58、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）

A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。59、下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。60、小学阶段，学生规则学习的主要形式是（）。

A.发现学习B.接受学习C.创造学习D.认知学习

【答案】：B在小学阶段，学生规则学习的主要形式是接受学习。发现学习、创造学习及认知学习都需要一定的知识储备和经验，小学生的经验和知识相对较少，因此主要以接受学习为主。故选B。61、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果

【答案】：A无意注意主要指事先没有目的的、也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因有两类，一是客观条件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异；而是主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极的情感态度等。题干中描述的是刺激与背景的差异，也就是相对强度会对注意产生造成影响。故选A。62、班集体的组织核心是（）。

A.班主任B.班干部C.学生会干部D.班长

【答案】：B班集体的组织核心是班干部，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。故选B。63、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”（）。

A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。64、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。

A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：B经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。经验课程的代表人物是杜威。故选B。65、让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于（）。

A.个别化教学B.愉快教学C.情景教学D.理想化教学

【答案】：A个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法，是为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学。故选A。66、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。

A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。67、小学二年级的课堂上，有些过分着急的学生不举手就回答老师的问题。这时，老师可以不理会他们，而点那些举手的学生起来回答问题，老师这么做的原理是（）。

A.试误B.强化C.消退D.奖赏

【答案】：C选项A，试误是指刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误

(试误)，以达到目标。选项B，强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。选项C，消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。选项D，奖赏是指好的行为出现后，给予奖励。题干中，老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低，可以不理睬他们，这利用的就是消退的原理。故选C。68、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克

【答案】：C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。69、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。70、学生学习的根本特点在于它是接受前人经验，是一种（）学习。

A.被动B.间接C.接受D.直接

【答案】：B学生学习根本特点是以掌握间接知识经验为主的。学生主要是学习和掌握前人所所累的各门科学知识，即间接的知识经验，是在较短的时间内接受人类的认识成果。学生的学习不是被动的接受知识的过程，而是主动的学习的过程。故选B。71、20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的职业化C.成人教育D.终身教育

【答案】：D“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，是20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮。D项正确

。A项：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的权利，必须接受一定程度的教育。全民教育是近10年来在全世界兴起的基本教育运动。与题意不符，排除。B项：职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。是现代化过程中的产物，与题意不符，排除。C项：成人教育可理解为成人提供的各级各类教育，起步于1949年，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。故选D。72、“愤、悱”二字源自孔子的“不愤不启，不悱不发”。根据朱熹的解释，“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.愤B.悱C.启D.发

【答案】：B朱熹在《四书章句集注》里对孔子这句话的注释为：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。”故选B。73、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略

【答案】：A以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。故选A。74、下列不属于中学生品德发展基本特征的是（）。

A.形成道德信念与道德理想B.自我意识增强C.道德行为习惯逐步巩固D.初中阶段品德发展趋向成熟

【答案】：D中学生品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。故选D。75、学习策略一般包括资源管理策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略B.认知策略C.思维策略D.学习方法

【答案】：B选项A，学习策略是由两种相互作用的成分组成的：一种是基本策略，被用来直接操作学习材料，如领会和记忆策略；另一种是辅助性策略，被用来维持合适的学习心理状态，如专心策略。选项B，根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。元认知策略是指对认知的认知策略，即个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。选项CD属于无关干扰选项。题干中，学习策略的分为资源管理、元认知、认知策略。故选B。76、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。

A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.社会舆论

【答案】：A教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业角色主要有：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。新课改背景下的学生观要求教师要以学生为中心，教师要依据学生的表现、要求和反馈来调整角色态度。故选A。77、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）。

A.负向迁B.原型启发C.思维定势D.功能固着

【答案】：B原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。78、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进（）。

A.政治发展B.经济发展C.文化发展D.个体发展

【答案】：D教育的本体功能即教育的个体功能，是指教育对个体发展的影响和作用。故选D。79、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。

A.并列组合学习B.上位学习C.下位学习D.相关类属学习

【答案】：B上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。题干中，正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确

。A项：并列组合学习(并列结合学习)是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题干不符，排除。C项：下位学习(类属学习)是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。80、课外辅导是课堂教学的（）。

A.基础B.中心环节C.延续D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节；作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。故选D。81、小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）。

A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略

【答案】：B监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故选B。82、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。

A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义。故选B。83、班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。84、初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。故选A。85、班主任工作的内容不包括（）。

A.及时与家长沟通B.维持正常的班级秩序C.组织多样教学活动D.教授学生各科知识

【答案】：D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。86、在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想家是（）。

A.孔子B.朱熹C.昆体良D.苏格拉底

【答案】：A我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。故选A。87、“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法，不正确的是（）。

A.这一反射是由于信号刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井绳”也属于这一反射C.这一反射是后天获得的D.这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成

【答案】：D非条件反射是指人生来就有的先天性反射。是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢 (如脑干、脊髓)参与即可完成。条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。望梅止渴是一种条件反射。故选D。88、要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应当贯彻（）。

A.教学相长原则B.启发诱导原则C.长善救失原则D.藏息相辅原则

【答案】：C要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应贯彻长善救失的原则，正确

理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，掌握心理差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，促进学生的进步。故选C。89、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。

A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。故选D。90、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。

A.四书五经B.六艺C.七艺D.文法、修辞

【答案】：B中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。礼——政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐——诗歌、音乐、舞蹈；射——射技教育；御——驾驭战车的技术训练；书——文字教育；数——简单的计算教育。其中，礼、乐称为“‘六艺’教育的中心”。B项正确

。A项：我国封建社会的教育内容是“四书五经”。与题干不符，排除。C项：西欧中世纪教会学校的教育内容是“七艺”，包括“三科”(文法、修辞、辩证法)和“四学”(算数、几何、天文、音乐)。与题干不符，排除。D项：文法、修辞属于七艺中的内容，是西欧中世纪教会学校的教育内容。与题干不符，排除。故选B。91、刘老师所教的这个班级比较吵闹，课堂气氛比较消极。刘老师为了让学生感到学校生活有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动，力求使学生能够轻松地学习，但是学生中上课时注意力不集中、作业马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是（）。

A.无法应对型B.贿赂学生型C.铁腕手段型D.与学生合作型

【答案】：B古德和布罗菲把课堂类型分为“不能应对型”“贿赂学生型”“铁腕手段型”以及“与学生合作型”四种。题干中的班级比较吵闹，教师尽量让学生感到学校生活很有趣，尽可能地减少学生的课业负担，且力求使学生能轻松、愉快地学习，但学生上课时注意力仍然不够集中、作业马马虎虎、不按时完成作业的大有人在。题干的描述属于“贿赂学生型”。B项正确

。A项：“无法应对型”的班级特征是秩序混乱、嘈杂喧闹，教师一直试图将班级建设成秩序井然、可以控制的班集体，但从未取得成功，命令、甚至威胁对学生往往不见效果，惩罚也早已失效。与题干不符，排除。C项：“铁腕手段型”的班级特征是比较安静，纪律也比较好，老师已经建立一套行之有效的班规，学生都能够遵守这些规范，违规行为会很快被注意到，并受到警告甚至惩罚。尽管学生对老师比较敬畏，但当他不在教室时，教室就会炸开了锅。与题干不符，排除。D项：“与学生合作型”的班级看起来是自己运转，在没有严密监视的情况下，学生也能够遵守班上的规章制度，按部就班地独立学习，按时完成作业。若学生出现一点纪律上的问题，一个简单提醒就可以把问题解决，在课堂上学生总能感受到温和的气氛。与题干不符，排除。故选B。92、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志

【答案】：B道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故选B。93、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生成熟水平的提高。故选C。94、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。

A.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

【答案】：B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。95、“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确

。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选D。96、一个测验的效度不包括（）。

A.内容效度B.构想效度C.预测效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。97、与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.探究学习C.机械学习D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习。故选C。98、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测验

【答案】：A安置性测验是指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。故选A。99、教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于（）。

A.认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技能领域

【答案】：B教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中情感领域的目标有五类，即接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化。故选B。100、课堂管理中的行为主义模型是以（）为核心来实施的。

A.学生B.教师C.活动D.师生双方

【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或是通过学习获得的，或是因为没有学会正确

的行为。所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进行学和管理的教师中心取向。故选B。第二部分多选题(20题)1、态度的成分主要包括（）。

A.认知成分B.动机成分C.情感成分D.行为倾向成分

【答案】：ACD态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。故选ACD。2、班主任在开展班级活动过程中，需要注意的有（）。

A.以学生为活动的主体B.统一校内教育对学生的要求C.统一学校与家庭对学生的要求D.营造与调试活动气氛

【答案】：ABCD班主任在开展班级活动的过程中，突出学生的活动主体地位，将校内教育、学校和家庭对学生的要求统一起来，营造与调试活动气氛，对学生的活动表现作出适当的评价。故选ABCD。3、程序教学的原则有（）。

A.自定步调B.小步子C.及时反馈D.与学生合作

【答案】：ABC程序教学是把教材内容分解成很多小的单元，并按这些单元的逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，学生可自定学习步调。在学习过程中，当学生对所学内容进行积极反应时给予及时强化和反馈，以使错误

率降到最低。故选ABC。4、一个班级要靠班主任的管理，班主任的领导方式一般分为（）。

A.权威型B.权力型C.放任型D.民主型

【答案】：ACD班主任的领导方式一般可分为三种类型，即权威型、民主型、放任型。故选ACD。5、小学儿童社会性交往发展的特点有（）。

A.交往对象主要是父母、教师和同伴B.与父母、教师的关系从依赖开始走向自主C.交往方向决定人生的成败D.平等关系的同伴交往在儿童生活中日益占据重要地位，并对儿童的发展产生重要影响

【答案】：ABD小学生人际交往的基本特点包括：(1)和幼儿相比，小学生的交往对象同样主要是父母、教师和同伴，但其交往关系、性质与幼儿有完全不同的特点。(2)随着小学儿童的独立性与批评性的不断增飞，小中儿童与父母、教师的关系从依赖开始走向自主，从对成人权威的完全信服到开始表现出富有批判性的怀疑和思考。与此同时，具有更加平等关系的同伴交往日益在儿童生活中占据重安地位，并对儿童的发展产生重大影响。故选ABD。6、颜之推十分重视家庭教育，认为家庭教育的内容应包括（）。

A.科学的学习B.语言的学习C.以孝悌为核心的人伦道德教育D.志向的教育

【答案】：BC颜之推的家庭教育思想：(1)提倡早教；(2)提倡严格教育；(3)注重环境熏染；(4)重视家庭语言教育；(5)注重道德教育，承袭了孔孟以孝悌仁义等道德规范为主要内容的传统。故选BC。7、构成动机的主要成分是（）。

A.归因