2025 九年级语文上册《词四首》渔家傲 秋思 边塞 诗歌拓展阅读课件

一、课程导入：为何聚焦《渔家傲秋思》与边塞诗歌？演讲人04/拓展阅读：经典边塞诗的对比与联结03/边塞诗歌的发展脉络：从汉魏到两宋的精神流变02/文本精读：《渔家傲秋思》的"异"与"常"01/课程导入：为何聚焦《渔家傲秋思》与边塞诗歌？06/迁移应用：从阅读到实践的能力提升05/阅读方法指导：如何赏析边塞诗歌？07/总结：边塞诗歌的精神密码与当代意义目录2025九年级语文上册《词四首》渔家傲秋思边塞诗歌拓展阅读课件01课程导入：为何聚焦《渔家傲秋思》与边塞诗歌？课程导入：为何聚焦《渔家傲秋思》与边塞诗歌？作为九年级上册"词四首"单元的核心篇目之一，范仲淹的《渔家傲秋思》是初中阶段接触边塞词的重要载体。我在一线教学中发现，学生对"边塞诗歌"的认知常停留在"大漠孤烟""金戈铁马"的浅层意象，难以触及其中"家国同构"的深层情感逻辑。而《渔家傲秋思》恰恰以"浊酒一杯家万里"的矛盾张力，打破了学生对边塞诗"一味豪迈"的刻板印象——它既是范仲淹守边经历的真实投射，更是整个边塞诗歌传统在宋代的一次重要转向。因此，本次拓展阅读的核心目标，是通过《渔家傲秋思》的文本精读，串联起从盛唐到两宋的边塞诗歌脉络，让学生在对比、辨析中，真正理解"边塞诗为何能跨越千年触动人心"。02文本精读：《渔家傲秋思》的"异"与"常"1知人论世：范仲淹的"边塞身份"要读懂这首词，首先要回到1040年的宋夏边境。时年48岁的范仲淹，因"庆历新政"前的政治波动，以"龙图阁直学士"身份任陕西经略安抚副使，驻守延州（今陕西延安）。不同于盛唐诗人"仗剑出塞"的浪漫（如王维"单车欲问边"的主动），范仲淹的戍边带有"临危受命"的现实沉重——当时西夏频繁侵扰，宋朝"重文轻武"积弊显现，边地"军无严备，将无远谋"（《续资治通鉴长编》）。这种"被动守边"的背景，决定了《渔家傲秋思》的情感底色：既有"燕然未勒归无计"的功业渴望，更有"将军白发征夫泪"的现实无奈。2词句细析：从"异"景到"同"情全词以"塞下秋来风景异"开篇，一个"异"字是解读的关键。我在课堂上常让学生对比江南秋色（如范仲淹《苏幕遮》"碧云天，黄叶地"的明丽），再看边地之"异"：视觉之异："衡阳雁去无留意"——南飞的大雁毫无留恋，暗示边地苦寒连候鸟都不愿停留；"四面边声连角起"——风声、马嘶、号角交织，打破了中原秋景的静谧；"千嶂里，长烟落日孤城闭"——层峦叠嶂中的孤城，与盛唐"大漠孤烟直"的壮阔截然不同，多了几分封闭与压抑。听觉之异："羌管悠悠霜满地"——羌笛本是边地乐器，其声"呜呜然如怨如慕"（苏轼《前赤壁赋》语），与"霜满地"的触觉叠加，将秋夜的寒冷具象为可听可感的凄凉。2词句细析：从"异"景到"同"情这些"异"景最终指向"同"情——"浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计"。这里的矛盾堪称经典：一杯浊酒（边地物资匮乏的写照）本为解乡愁，却更显"家万里"的遥远；"燕然勒功"的用典（东汉窦宪破匈奴后刻石记功），本是建功立业的象征，却以"未勒"的否定，道尽功业难成的焦虑。最后"将军白发征夫泪"，将个人愁绪升华为群体命运：将军与士兵，白发与青春，共同构成了边地生活的集体画像。这种"由景及情、由个人到群体"的情感推进，正是范仲淹词的高明之处。3主题提炼：宋代边塞词的"破"与"立"与盛唐边塞诗（如王昌龄"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"）相比，《渔家傲秋思》打破了两大传统：一是情感的单一性——盛唐多"豪"，宋代多"悲"；二是视角的外向性——盛唐关注"对外征战"，宋代转向"对内反思"。但它同时也"立"起了新的高度：将个人乡愁与家国责任、现实困境与理想追求熔于一炉，这种"矛盾中的深刻"，恰恰是宋代文人"以天下为己任"精神的体现。正如清人陈廷焯在《白雨斋词话》中评价："此词沉雄悲壮，有唐人边塞诗风，却更得沉郁之致。"03边塞诗歌的发展脉络：从汉魏到两宋的精神流变边塞诗歌的发展脉络：从汉魏到两宋的精神流变要真正理解《渔家傲秋思》的独特性，必须将其置于边塞诗歌的千年传统中。边塞诗并非某一朝代的专属，而是随着历史变迁不断被重新诠释的文化符号。1源起：汉魏乐府的"战争实录"边塞诗的源头可追溯至汉魏乐府，如《战城南》"战城南，死郭北，野死不葬乌可食"，以白描手法记录战争的残酷；《十五从军征》"十五从军征，八十始得归"，通过老兵视角揭露兵役制度的严苛。这一时期的边塞诗，核心是"写实"——不粉饰战争，不渲染豪情，只记录普通士兵的血泪。这种"民间性"奠定了边塞诗的情感基调：对和平的渴望，对生命的尊重。3.2高峰：盛唐的"浪漫与担当"盛唐是边塞诗的黄金时代，原因有二：一是国力强盛，"开边"成为时代主题；二是文人尚武，"宁为百夫长，胜作一书生"（杨炯《从军行》）成为普遍心态。这一时期的作品既有"大漠孤烟直，长河落日圆"（王维《使至塞上》）的壮阔意境，也有"醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回"（王翰《凉州词》）的豁达；既有"青海长云暗雪山，1源起：汉魏乐府的"战争实录"孤城遥望玉门关"（王昌龄《从军行》）的沉郁，也有"愿将腰下剑，直为斩楼兰"（李白《塞下曲》）的热血。盛唐边塞诗的关键词是"浪漫"——将个人理想与家国荣耀紧密结合，即使写战争残酷，也不失英雄主义底色。3转折：中晚唐的"悲怆与反思"安史之乱后，唐王朝由盛转衰，边塞诗的风格也随之转变。李益的《夜上受降城闻笛》"回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡"，用"沙似雪""月如霜"的冷寂意象，写出边地士兵的普遍乡愁；陈陶的《陇西行》"可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人"，以"河边骨"与"春闺梦"的对比，直指战争对家庭的摧毁。这一时期的边塞诗，少了盛唐的昂扬，多了对战争本质的思考——所谓"开边"，究竟是荣耀还是灾难？3.4新变：宋代的"家国与个人"到了宋代，边塞诗（词）的语境彻底改变：一方面，宋朝"重文轻武"，边患（辽、西夏、金）始终未断；另一方面，文人地位提升，"士大夫以天下为己任"的意识增强。范仲淹的《渔家傲秋思》正是这一背景下的产物：它不写"斩楼兰"的豪情，而写"归无计"的矛盾；不写"壮士饥餐胡虏肉"的激愤（岳飞《满江红》虽有此句，但更多是理想），3转折：中晚唐的"悲怆与反思"而写"将军白发征夫泪"的真实。这种"矛盾中的深刻"，在苏轼"会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"（《江城子密州出猎》）的壮志、陆游"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"（《十一月四日风雨大作》）的沉郁中都有体现——宋代边塞词（诗），本质上是文人"家国情怀"与"现实困境"的对话。04拓展阅读：经典边塞诗的对比与联结拓展阅读：经典边塞诗的对比与联结为了让学生更直观地感受边塞诗的流变，我精选了四首不同时期的作品，通过"意象-情感-艺术"三维对比，帮助学生建立联系。1盛唐王昌龄《从军行七首其四》原诗：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。对比点：意象：青海、雪山、玉门关、黄沙——均为宏大的自然意象，突出边地的辽阔与艰苦。情感："百战穿金甲"写战争之惨烈，但"终不还"的决绝，将个人牺牲升华为家国荣耀，是典型的盛唐豪情。艺术：前两句写景（暗、孤）蓄势，后两句抒情（穿、破）爆发，结构上"先抑后扬"。2中唐李益《夜上受降城闻笛》原诗：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。对比点：意象：沙、月、芦管——"沙似雪""月如霜"用通感手法，将视觉转化为触觉（冷），芦管声则是听觉触发乡愁。情感：没有"不破楼兰"的壮志，只有"一夜望乡"的普遍情绪，更贴近士兵的真实心理。艺术：全诗以景结情，"尽望乡"三字留白，让读者自行想象千万征人的思乡之痛。4.3宋代范仲淹《渔家傲秋思》（已精读，此处对比）对比结论：与盛唐相比，少了"终不还"的决绝，多了"归无计"的矛盾；与中唐相比，不仅写个人乡愁，更写"将军白发征夫泪"的群体命运，将边塞诗的视角从"士兵"扩展到"将与兵"的整体。2中唐李益《夜上受降城闻笛》4.4宋代陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首其二》原诗：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。对比点：意象：河、岳——用"三万里""五千仞"的夸张，突出中原山河的壮丽；"胡尘"则暗示沦陷区的苦难。情感：不同于直接写边地士兵，陆游从"遗民"视角切入，"泪尽""又一年"的无奈，反映了宋代边塞诗（词）的另一种维度：对"王师不至"的失望与对恢复中原的渴望。艺术：前两句写景（壮），后两句写情（悲），以乐景衬哀情，强化情感张力。05阅读方法指导：如何赏析边塞诗歌？阅读方法指导：如何赏析边塞诗歌？通过以上对比，我们可以总结出赏析边塞诗的四大维度，这也是学生需要掌握的阅读方法。1抓意象：自然意象与战争意象的双重密码边塞诗的意象可分为两类：自然意象：大漠、孤烟、长河、落日、秋风、霜雪等，多用来渲染边地的艰苦（如《渔家傲》"霜满地"）或壮阔（如王维"大漠孤烟直"）。战争意象：烽火、角声、羌笛、胡马、金甲、楼兰等，多关联战争场景或历史典故（如"燕然未勒"用东汉窦宪典故）。示例：《渔家傲》中"羌管"是边地乐器，其声哀婉，与"霜满地"共同营造凄凉氛围；"孤城闭"的"闭"字，暗示边地防御的紧张。2明背景：诗人经历与时代特征的双向观照边塞诗的情感深度，往往与诗人的经历直接相关：盛唐诗人多有"出塞"经历（如岑参两度出塞），故能写出"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"（《白雪歌送武判官归京》）的浪漫；宋代文人多为"守边"（如范仲淹）或"望边"（如陆游未到过前线），故情感更复杂（既有渴望又有无奈）。示例：理解《渔家傲》的"异"，必须结合范仲淹"主动求变却受制于朝廷"的政治处境——他既想"勒燕然"，又知"归无计"，这种矛盾正是时代积弊的反映。3析情感：豪情与悲情的辩证统一边塞诗的情感从不是单一的，而是"豪情"与"悲情"的交织：豪情：源自对家国的责任（如"不破楼兰终不还"）、对功名的渴望（如"宁为百夫长"）；悲情：来自战争的残酷（如"野死不葬乌可食"）、思乡的痛苦（如"一夜征人尽望乡"）。示例：《渔家傲》的"浊酒一杯家万里"是悲情，"燕然未勒归无计"是豪情，二者的矛盾恰恰构成了真实的人性——英雄并非没有弱点，而是在弱点中依然坚持。4品语言：炼字、用典与修辞的艺术魅力边塞诗的语言凝练而富有张力，常见手法有：1炼字：如"孤城闭"的"闭"字，既写城门关闭的动作，又暗示边地的封闭与压抑；2用典：如"燕然未勒"用东汉典故，含蓄表达功业未就的遗憾；3修辞：如"三万里河东入海"的夸张，突出山河之壮；"沙似雪""月如霜"的比喻，强化边地之寒。406迁移应用：从阅读到实践的能力提升迁移应用：从阅读到实践的能力提升为了让学生真正内化知识，我设计了两个实践任务，帮助他们将"理解"转化为"运用"。6.1主题讨论：盛唐与宋代边塞诗，哪个更触动你？任务要求：结合具体诗句，从情感深度、时代背景、艺术特色三方面展开讨论。示例引导：有学生可能认为盛唐更触动，因为"不破楼兰终不还"的豪情令人热血；也有学生可能倾向宋代，因为"将军白发征夫泪"的真实更贴近人性。教师需引导学生认识到：不同时代的边塞诗，都是特定历史条件下文人精神的投射，没有高下之分，只有视角之别。6.2写作练习：以"新边塞"为主题写一首短诗任务要求：结合现代戍边军人的故事（如"清澈的爱，只为中国"的陈祥榕），运用边塞诗的经典意象（如风雪、界碑、军号），表达对"家国"的理解。示例展示：有学生写"界碑立雪岭，星斗落军衣。家书折千遍，不敢说归期"，用"界碑""星斗""家书"等意象，既传承了传统边塞诗的乡愁主题，又赋予其新时代的奉献精神。07总结：边塞诗歌的精神密码与当代意义总结：边塞诗歌的精神密码与当代意义回顾本次拓展阅读，我们以《渔家傲秋思》为锚点，串联起汉魏至两宋的边塞诗歌脉络。这些跨越千年的文字，核心始终是"家国"二字——它既是"黄沙百战穿金甲"的担当，是"一夜征人尽望乡"的柔软，是"燕然未勒归无计"的矛盾，更是"遗