高中英语核心必背句子汇编

高中英语核心必背句子汇编在高中英语学习中，句子结构的精准理解与灵活运用是突破语法瓶颈、提升阅读效率、优化写作表达的核心抓手。本汇编精选覆盖高考核心考点（复合句、非谓语、特殊句式等）及应试场景（阅读分析、写作输出）的典型句子，通过“句式解构+考点标注+场景应用”的逻辑呈现，帮助学生夯实语言基础、构建表达范式，实现从“语法理解”到“能力迁移”的跨越。一、复合句核心必背句复合句是高考语法填空、短文改错、阅读理解的高频考点，其核心在于引导词的逻辑功能与从句类型的语义定位。以下句子涵盖三大从句的典型结构：（一）名词性从句（主语/宾语/表语/同位语从句）1.主语从句：*WhatmattersmostinlearningEnglishisconsistentpractice.*结构：*What*引导主语从句（作从句宾语），主句谓语为*is*。考点：从句引导词的选用（*what*表“……的事物”，*that*无实义，*whether*表“是否”）；主谓一致（从句作主语，主句谓语多为单数）。应用：写作中强调“核心要素”，如*Whatcontributestoacademicsuccessisnotintelligencealone,butapositiveattitude.*2.宾语从句：*Iwonderif/whetheryoucouldhelpmewithmypronunciation.*结构：*if/whether*引导宾语从句（作*wonder*的宾语），表“疑问”语气。考点：*if*与*whether*的区别（*whether*可与*ornot*连用，或置于句首）；从句时态呼应（主句过去时，从句用相应过去时态）。应用：阅读理解中分析“人物疑问/请求”，如*Theteacheraskedifwehadunderstoodthereadingstrategy.*3.表语从句：*Thefactisthatwehaverunoutoftimetopreparefortheexam.*结构：*that*引导表语从句（说明*fact*的具体内容），无实义但不可省略。考点：表语从句的引导词（*that*陈述事实，*because*表原因，*asif*表“好像”）；与定语从句的区分（表语从句为“主系表”结构的“表语”，定语从句修饰名词）。应用：写作中阐述“事实/观点”，如*Mysuggestionisthatweshouldstarttheprojectnextweek.*4.同位语从句：*Thenewsthatourteamwonthechampionshipexcitedeveryone.*结构：*that*引导同位语从句（解释*news*的具体内容），*that*无实义但不可省略。考点：与定语从句的区分（同位语从句是对名词的“内容解释”，定语从句是“限定修饰”；*that*在同位语从句中不充任成分，在定语从句中充任成分）。应用：阅读理解中分析“抽象名词的内涵”，如*Thebeliefthathardworkpaysoffhasinspiredgenerations.*（二）定语从句1.限定性定语从句：*Thebook(that/which)Iborrowedfromthelibraryisveryhelpful.*结构：*that/which*引导定语从句，修饰*book*（作从句宾语，可省略）。考点：关系代词（*that/which*指物，*who/whom*指人，*whose*表所属）；关系副词（*when/where/why*表时间/地点/原因）。应用：语法填空中考查“介词+关系代词”（如*Theroominwhichwehadthemeetingisonthefirstfloor.*）。2.非限定性定语从句：*Myeldersister,whoisadoctor,worksinalocalhospital.*结构：*who*引导非限定性定语从句，补充说明*sister*（不可用*that*，从句与主句用逗号隔开）。考点：非限定性从句的“补充说明”功能；关系词的选用（指物用*which*，指人用*who/whom*）。应用：写作中丰富人物/事物描述，如*TheGreatWall,whichattractsmillionsoftouristsyearly,isasymbolofChina.*（三）状语从句1.时间状语从句：*AssoonasIfinishmyhomework,Iwillhelpyouwiththehousework.*结构：*assoonas*引导时间状语从句，遵循“主将从现”原则。考点：时间连词（*when/while/as*表“当……时”，*before/after*表“在……之前/之后”，*until*表“直到”）；时态呼应（如*since*从句用过去时，主句用现在完成时）。应用：阅读理解中梳理“事件时间线”，如*Aftershegraduatedfromcollege,shewentabroadtostudy.*2.条件状语从句：*Ifyoustudyhard,youwillsurelyachievegoodgrades.*结构：*if*引导条件状语从句，“主将从现”。考点：条件连词（*if/unless*表“如果/除非”，*aslongas*表“只要”）；虚拟条件句（与现在/过去/将来事实相反的结构）。应用：写作中提出“假设/建议”，如*Unlesswetakeactionnow,theenvironmentwillgetworse.*3.让步状语从句：*Althoughheisverybusy,hestillfindstimetoexerciseeveryday.*结构：*although*引导让步状语从句，不可与*but*连用。考点：让步连词（*although/though/evenif/eventhough*）；倒装结构（*Childasheis,heknowsalot.*）。二、非谓语动词核心必背句非谓语动词（不定式、动名词、分词）是高考语法填空、短文改错的重难点，核心在于逻辑主语的一致性与句法功能的区分。（一）不定式（todo）1.作目的状语：*ToimprovemyEnglish,Ipracticespeakingeverymorning.*结构：*todo*表“目的”，可置于句首或句中（用*inorderto/soasto*强调）。考点：不定式的省略（*helpsb.(to)do*，*letsb.do*等使役动词后省略*to*）；主动表被动（*Thebookiseasytoread.*）。应用：写作中阐述“行动目的”，如*Toprotecttheenvironment,weshouldreduceplasticuse.*2.作宾语：*IhopetovisittheGreatWallsomeday.*结构：*todo*作*hope*的宾语（部分动词后接不定式作宾语，如*want,plan,decide*等）。考点：“疑问词+不定式”结构（*Idon’tknowwhattodonext.*）；不定式与动名词作宾语的区别（*forgettodo*表“忘记去做”，*forgetdoing*表“忘记做过”）。（二）动名词（doing）1.作主语：*Readingaloudisagoodwaytoimprovepronunciation.*结构：*doing*作主语，表“抽象/习惯性动作”。应用：写作中提出“建议/观点”，如*Doingregularexerciseisbeneficialtoourhealth.*2.作宾语：*IenjoylisteningtoEnglishsongsinmysparetime.*结构：*doing*作*enjoy*的宾语（部分动词后接动名词，如*enjoy,finish,avoid*等）。考点：介词后接动名词（*I’mlookingforwardtomeetingyou.*）；动名词的时态（*havingdone*表“先于主句动作”）。（三）分词（现在分词doing/过去分词done）1.作定语：*Thegirlsittingbythewindowismybestfriend.*（现在分词作后置定语，表主动/进行）结构：*sitting*修饰*girl*，表“主动（girl发出sit的动作）+进行”。考点：分词与被修饰词的逻辑关系（主动用*doing*，被动用*done*；如*ThebookwrittenbyLuXunisveryfamous.*）。应用：阅读理解中分析“修饰成分”，如*Theproblemdiscussedatthemeetingisveryimportant.*2.作状语：*Seeingtheteacherentertheclassroom,thestudentsstoodup.*（现在分词作时间状语，表主动）结构：*seeing*的逻辑主语与主句主语*students*一致（主动关系）。考点：分词的逻辑主语（需与主句主语一致，否则用独立主格；如*Weatherpermitting,wewillgohiking.*）；分词的时态（*havingdone*表“先于主句动作”，如*Havingfinishedmywork,Iwenthome.*）。三、特殊句式核心必背句特殊句式（强调、倒装、虚拟、省略）是高考“区分度”考点，需精准把握结构特征与语境逻辑。（一）强调句（Itis/was+被强调部分+that/who...）1.*ItismyEnglishteacherwho/thathasinspiredmetolovethelanguage.*结构：强调“人”时可用*who*或*that*，强调“物/时间/地点”用*that*。考点：与定语从句的区分（去掉*Itis/was...that*后，句子仍完整则为强调句；如*ItwasintheparkthatImether.*去掉后为*Imetherinthepark.*，完整）。应用：写作中强调“关键人物/事件”，如*Itisthroughhardworkthatwecanachieveourdreams.*（二）倒装句1.部分倒装（助动词/情态动词/系动词提前）：*Onlyinthiswaycanwesolvetheproblem.*结构：*only+状语（介词短语/副词/从句）*置于句首，主句部分倒装。考点：倒装的触发条件（*only+状语、否定词置于句首、so...that...结构中so置于句首等*）；正常语序还原（*Wecansolvetheproblemonlyinthisway.*）。应用：阅读理解中分析“强调性表达”，如*NeverhaveIseensuchabeautifulsunset.*结构：表方位的副词（*here/there/out/in/up/down*等）置于句首，主语为名词时，完全倒装（主语为代词时不倒装，如*Hereitis.*）。考点：倒装的语境（多为“方位变化/存在”场景）；主谓一致（倒装后谓语与主语一致，如*Theregothechildren.*）。（三）虚拟语气1.与现在事实相反：*IfIwereyou,Iwouldtakethisopportunity.*结构：从句*were*（be动词统一用*were*），主句*would/could/should/might+do*。考点：虚拟条件句的省略（*WereIyou,Iwould...*省略*if*，提前*were*）；含蓄虚拟（通过*without/butfor*等表达，如*Withoutyourhelp,Icouldn’thavesucceeded.*）。2.与过去事实相反：*IfIhadstudiedharder,Iwouldhavepassedtheexam.*结构：从句*haddone*，主句*would/could/should/might+havedone*。应用：写作中表达“遗憾/建议”，如*IwishIhadfollowedyouradvice.*（*wish*后宾语从句的虚拟）。（四）省略句1.状语从句的省略：*While(Iwas)walkinginthestreet,Imetanoldfriend.*结构：当从句主语与主句主语一致，且从句含*be*动词时，可省略“主语+be”。考点：省略后的逻辑一致性（如*Though(hewas)tired,hecontinuedworking.*）；避免歧义（省略需保证句意清晰）。四、写作高分核心必背句写作是高考英语的“提分关键”，需积累逻辑清晰、表达地道的句式，覆盖议论文、记叙文、应用文三大类型。（一）议论文（观点表达、论证支撑）1.观点引入：*Thereisnodenyingthatenvironmentalprotectionisofgreatimportance.*结构：*Thereisnodenyingthat...*表“无可否认……”，增强观点说服力。应用：开头段提出核心观点，如*Thereisnodenyingthatreadingclassicscanenrichourspiritualworld.*2.原因分析：*Thereasonwhy...isthat...*结构：*Thereasonwhyheislateisthathemissedthebus.*（*why*引导定语从句，*that*引导表语从句）应用：主体段分析“现象成因”，如*Thereasonwhymorepeoplechooseonlineshoppingisthatitoffersgreatconvenience.*3.对比论证：*Ononehand,...;ontheotherhand,...*结构：*Ononehand,technologybringsconvenience;ontheotherhand,italsocausessomeproblems.*4.结论总结：*Takingallthesefactorsintoconsideration,wecandrawtheconclusionthat...*结构：*Toconsideration*作状语，*drawtheconclusionthat...*表“得出结论”。应用：结尾段总结观点，如*Takingallthesefactorsintoconsideration,wecandrawtheconclusionthatweshouldbalancestudyandrest.*（二）记叙文（场景描述、情感表达）1.场景描写：*ItwasasunnymorningwhenImetherforthefirsttime.*结构：*when*引导定语从句，修饰*morning*，营造“时间场景”。应用：开头段铺垫故事背景，如*ItwasarainynightwhenIdecidedtogiveupmydream.*2.情感表达：*TearswelledupinmyeyesasIrealizedhowmuchmyparentslovedme.*结构：*wellup*表“涌出”，*as*引导时间状语从句，表“当……时”。应用：描述“情感触动”场景，如*Asmilespreadacrossherfaceasshereceivedthegift.*（三）应用文（书信、通知、演讲稿）1.书信开头（请求/建议）：*Iamwritingtoaskforyourhelp/adviceon...*结构：*Iamwritingto...*表“写信目的”，简洁明了。应用：求助信、建议信开头，如*Iamwritingtoaskforyouradviceonhowtoimprovemywritingskills.*2.通知开头：*Noticeisherebygiventhatourschoolwillholdasportsmeetingnextweek.*结构：*Noticei