幼儿园科学活动课程设计实例

幼儿园科学活动课程设计实例一、科学活动的教育价值与设计原则幼儿园科学活动以激发幼儿探究兴趣、培养科学思维为核心，呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”的发展目标。活动设计需遵循以下原则：生活化：选择幼儿熟悉的材料（如水果、种子、手电筒），将科学现象与生活经验联结；游戏化：以游戏、情境为载体，让幼儿在操作中体验探究乐趣；过程性：重视“猜想—操作—验证—分享”的探究过程，而非追求知识结论。二、分年龄段科学活动实例（一）小班活动：《会“游泳”的小物件》（浮沉实验）1.设计理念小班幼儿对“水”和“物体运动”充满好奇，通过生活化材料（玩具、水果、餐具等）的浮沉实验，帮助幼儿感知物体特性，发展观察与动手能力。2.活动目标认知：感知物体在水中的浮沉现象，能用“浮起来”“沉下去”描述结果；技能：尝试自主操作实验，学习安全使用工具（如小勺子、容器）；情感：体验探究乐趣，愿意与同伴分享发现。3.活动准备材料：透明塑料盆（每桌1个）、温水、木质积木、塑料玩具、金属钥匙、葡萄、圣女果、陶瓷小杯（每种2-3个，无尖锐边角）；环境：活动区铺防水垫，自然角提前放置水培植物。4.活动过程情境导入：教师端水盆故作疑惑：“小水滴邀请客人玩‘游泳游戏’，谁会‘游泳’？谁会‘休息’？”出示材料引导幼儿猜测。自主探究：幼儿分组（4-5人），选物件放入水中，观察并描述结果（如“积木浮起来了！”）。教师巡回指导，提醒安全（不洒水、不塞入口中）。分享发现：幼儿用“↑”“↓”符号记录发现，轮流分享。教师汇总结果，引导发现“轻的不一定浮，重的不一定沉”（如葡萄比积木重却沉）。拓展游戏：“拯救小玩具”——用吸管、纸船、橡皮泥，尝试让沉下去的玩具浮起来（如给钥匙做“小船”）。5.活动延伸区角：科学区投放海绵、石头、羽毛；美工区提供材料制作“浮沉小玩具”；家园共育：家长与幼儿用鸡蛋、盐水做“会浮的鸡蛋”实验，记录过程。（二）中班活动：《种子的旅行》（种子传播方式）1.设计理念中班幼儿对植物生长有兴趣，通过探究种子传播，了解植物与环境的关系。选择苍耳、蒲公英、豌豆等常见种子，贴近生活经验。2.活动目标认知：了解3-4种种子传播方式，知道传播与种子结构、环境的关系；技能：通过观察、实验验证传播方式，用图表记录发现；情感：萌发对植物的喜爱，感受大自然的奇妙。3.活动准备材料：苍耳、蒲公英、豌豆、莲蓬、椰子（图片/标本）、放大镜、白纸、绒毛布、小风扇、水容器、硬纸板；环境：种植区提前种植豌豆、向日葵，布置“种子博物馆”展示区。4.活动过程问题导入：教师出示豌豆苗：“豌豆苗从哪来？种子宝宝怎么‘旅行’？”播放种子传播动画片段。分组探究：风力组：观察蒲公英种子，用小风扇吹动，对比向日葵种子的传播效果；动物组：用苍耳在绒毛布、硬纸板上滚动，讨论动物如何携带种子；弹力组：挤压成熟豌豆荚，观察种子弹出，模拟弹力传播；水力组：将莲蓬、椰子放入水中，讨论水的传播作用。总结梳理：每组分享发现，教师用简笔画总结“风、动物、弹力、水”四种传播方式，结合种子结构（如蒲公英的绒毛）解释原因。游戏巩固：“种子旅行大冒险”——幼儿扮演种子，根据指令（“风来了！”“动物跑过！”）做传播动作。5.活动延伸区角：科学区投放鬼针草、凤仙花种子；语言区投放种子旅行绘本，鼓励创编故事；实践：在种植园尝试用不同方式“帮助”种子传播，观察后续生长。（三）大班活动：《光影魔术师》（光的直线传播与影子游戏）1.设计理念大班幼儿对光影现象好奇，通过手电筒、遮挡物等材料，探究光的传播规律，发展逻辑思维与问题解决能力。2.活动目标认知：发现光沿直线传播，了解影子形成与光源、遮挡物、屏的关系；技能：设计实验验证猜想，用图画记录结果，尝试解决“影子变大/变小”的问题；情感：体验合作探究乐趣，感受科学与生活的联系。3.活动准备材料：手电筒（包红布）、不透明卡片（动物、几何图形）、空白卡片、白色幕布、橡皮泥、记录表；环境：较暗的活动室（或遮光帘角落），提前户外观察影子变化。4.活动过程经验导入：播放手影游戏视频，提问：“影子怎么变出来？需要什么？”回忆光、遮挡物、屏的作用。初次探索：幼儿两人一组，用手电筒、卡片玩影子游戏，自由探索影子形成。教师提问：“怎样让影子更清楚？移动手电筒，影子会怎么变？”聚焦问题：教师出示带小孔的纸板，用手电筒照射，引导发现“光穿过小孔后，在幕布上形成直线光斑”，感知光的直线传播。深入探究：实验一：改变光源、遮挡物、屏的距离，观察影子大小变化，记录在表格中（如光源近，影子大）；实验二：用空白卡片剪不同形状小孔，观察光斑形状，讨论“光斑与小孔、光源的关系”。分享与拓展：幼儿分享发现，教师总结光的直线传播与影子形成条件。开展“影子剧场”，分组用影子表演故事（如《小兔乖乖》）。5.活动延伸区角：科学区投放三棱镜、放大镜探索光的折射；表演区提供皮影戏道具；生活探究：观察夜晚车灯、路灯下的影子变化，记录并分享。三、科学活动设计的核心要点1.兴趣为锚：选择幼儿感兴趣的生活现象（水、种子、光影），让探究自然发生；2.材料开放：提供安全、多样、可操作的材料（如自然物、废旧材料），支持幼儿自主探索；3.过程优先：重视“猜想