七年级语文理解阅读专项练习题

七年级是语文阅读理解能力进阶的关键时期，记叙文的情感体悟、说明文的逻辑梳理，都需要通过针对性练习夯实基础。本文结合课标要求与考情特点，精选不同文体的阅读材料，配套典型例题与实战训练，助力同学们掌握阅读技巧、提升理解能力。一、记叙文阅读理解专项（一）考点梳理七年级记叙文阅读核心考点包括：内容概括（理清事件脉络，提取“时间、地点、人物、事件”等要素）、人物形象分析（通过言行、心理、细节描写把握性格）、语句赏析（从修辞、描写、词语角度品味表达效果）、主题探究（结合文本感悟情感或道理）。（二）典型例题：《槐花香里的回忆》（节选）文段：初夏的风掠过小院，老槐树的花串簌簌落了一地。奶奶总爱搬把竹椅坐在树下，手里的蒲扇一摇，就摇出满院的清凉。我蹲在她身边，捡那些沾着晨露的槐花，她会笑着揉我的头发：“傻丫头，这花能吃哩！”后来我随父母进城，奶奶的信里总夹着晒干的槐花。去年回乡，老槐树依旧，可奶奶的背更驼了，她颤巍巍地从罐子里舀出槐花蜜，勺子上的蜜沿着纹路往下淌，像极了她眼角的皱纹。题目设计：1.请用简洁的语言概括选段的主要内容。（内容概括）2.结合选段中的细节描写，分析奶奶的人物形象。（人物形象）3.赏析句子“勺子上的蜜沿着纹路往下淌，像极了她眼角的皱纹”的表达效果。（语句赏析）4.选段蕴含了作者怎样的情感？请结合内容简要分析。（主题探究）例题解析：1.内容概括：需提取时间（“初夏”“后来”“去年”）、人物（“我”、奶奶）、事件（树下捡槐花、奶奶寄槐花干、回乡见奶奶舀槐花蜜）。答案示例：选段回忆了“我”童年时与奶奶在槐树下的温馨时光，后来奶奶寄槐花干牵挂进城的“我”，去年回乡时奶奶用槐花蜜招待“我”的往事。2.人物形象：从“揉我的头发”（慈爱亲昵）、“信里总夹着晒干的槐花”（牵挂晚辈）、“颤巍巍舀蜜”（年迈却用心对待亲情）等细节，可看出奶奶是一位慈爱、牵挂晚辈、重视亲情的老人。3.语句赏析：运用比喻，将“勺子上的蜜的纹路”比作“奶奶眼角的皱纹”，既生动写出蜜的黏稠形态，又暗示奶奶的衰老，传递出“我”对奶奶的心疼与对时光流逝的感慨。4.主题情感：通过“槐花香”串联的往事，表达了对童年与奶奶相伴时光的怀念，对奶奶衰老的心疼，以及对亲情的珍视。（三）实战练习：《那盏温暖的灯》（节选）文段：晚自习后，我攥着皱巴巴的试卷，在巷口徘徊。巷口的老路灯忽明忽暗，像我此刻的心情。突然，二楼的窗推开了，妈妈的声音带着暖意：“回来啦？我留了热汤。”灯光下，妈妈的影子被拉得很长，她往我碗里夹菜的手有些抖——我知道，她又等了我很久。墙上的挂钟滴答响，汤的热气模糊了我的眼镜，也模糊了妈妈鬓角的白发。题目：1.概括文段中“我”和妈妈的主要经历。（内容概括）2.分析妈妈的形象特点，至少结合两处细节。（人物形象）3.赏析“巷口的老路灯忽明忽暗，像我此刻的心情”的表达效果。（语句赏析）4.文段结尾的环境描写（“汤的热气”“白发”）有何作用？（主题/手法探究）二、说明文阅读理解专项（一）考点梳理七年级说明文重点考查：说明方法及作用（举例子、列数字、打比方等，需结合内容分析“突出事物什么特点”）、说明顺序（时间、空间、逻辑，需结合文本梳理层次）、语言准确性（分析“大约”“可能”等限制性词语的作用）、信息提取与概括（筛选关键内容，归纳事物特点、作用等）。（二）典型例题：《神奇的“碳海绵”》（节选）文段：“碳海绵”是一种新型材料，它的密度极小，每立方厘米仅0.16毫克，比氢气还要轻。它具有超强的吸附能力，把它放入充满油的容器，能迅速吸走相当于自身质量几百倍的油。更神奇的是，它能在低温下把吸附的油缓慢释放，重复使用。这种材料的诞生，为治理海洋石油污染提供了新思路。传统的吸油材料如毡子，吸油后难以分离，而“碳海绵”吸油后只需挤压或加热，就能让油流出，材料可再次使用。题目设计：1.文段中主要运用了哪些说明方法？任选一种分析其作用。（说明方法）2.请梳理“碳海绵”的特点及应用价值。（信息概括）3.分析“每立方厘米仅0.16毫克”中“仅”字的表达效果。（语言准确性）4.文段采用了怎样的说明顺序？请结合内容分析。（说明顺序）例题解析：1.说明方法：列数字（“每立方厘米仅0.16毫克”）、作比较（“比氢气还要轻”“传统的吸油材料如毡子……”）、举例子（“把它放入充满油的容器……”）。示例：列数字，用“0.16毫克”的具体数据，准确说明“碳海绵”密度极小的特点，体现说明文语言的准确性。2.特点及价值：特点——密度极小、吸附能力超强、可重复使用；应用价值——治理海洋石油污染，解决传统吸油材料“吸油后难以分离”的弊端。3.“仅”字分析：“仅”表限制，强调“碳海绵”的密度极低，突出其“轻”的特点，体现说明文语言的准确性与严谨性。4.说明顺序：逻辑顺序。先介绍“碳海绵”的定义与特点，再说明其应用价值，最后对比传统材料突出优势，符合人们“认识事物→了解价值→对比优势”的认知逻辑。（三）实战练习：《会“说话”的植物》（节选）文段：植物虽不会像人一样说话，但它们能通过“信号”传递信息。比如，当槐树被蚜虫侵害时，它会释放一种特殊气味，附近的槐树接收到信号，就会提前分泌防虫物质。更有趣的是，植物还能“交流”需求。干旱时，玉米会发出“求救信号”，吸引寄生蜂来消灭啃食它的害虫，同时，这种信号也会让周围的玉米调整自身水分分配，共同抗旱。题目：1.文段运用了哪些说明方法？分析其中一种的作用。（说明方法）2.概括植物“说话”的两种方式。（信息概括）3.分析“附近的槐树接收到信号，就会提前分泌防虫物质”中“提前”的表达效果。（语言准确性）4.文段的说明顺序是什么？请简要说明。（说明顺序）三、总结与提升建议阅读理解能力的提升，需“练”“思”结合：练习时：先明确文体考点（记叙文抓“情”，说明文抓“理”），带着问题读文本，标记关键句（如记叙文的抒情句、说明文的中心句）。反思时：对照解析梳理思路（如概括题是否抓准“人、事、情”，赏析题是否