初中英语语法教案与练习习题

初中阶段是英语语法体系构建的关键期，语法教学需兼顾知识传授与应用能力培养。本文围绕核心语法点，提供兼具系统性与实操性的教案框架及配套练习题，助力教师高效教学、学生扎实掌握。一、一般现在时：规律与常态的表达（一）教学核心目标知识层面：理解一般现在时的基本概念（表示经常性、习惯性动作或客观事实），掌握实义动词、be动词、情态动词在该时态下的形式变化（尤其第三人称单数规则）。能力层面：能准确判断语境并运用一般现在时造句、改写句子，在短文阅读中识别时态逻辑。素养层面：通过描述日常习惯、自然现象，建立语法学习与生活认知的关联。（二）教学实施路径1.情境导入：展示学生日常作息表（如“LiMinggetsupat6:30everyday.”）、自然现象图片（“Thesunrisesintheeast.”），提问“这些句子描述的是何时的动作/状态？”，引导学生发现“重复、客观”的语境特征。2.规则解构：分类呈现动词形式：以“Tom”为主语，对比“Tomplaysbasketball.”（实义动词三单）、“Tomishappy.”（be动词）、“Tomcanswim.”（情态动词），归纳“主语为第三人称单数时，实义动词加-s/-es，be动词用is，情态动词无变化”的规则。用思维导图梳理三单变化规则：①一般加s（play→plays）；②以s/x/ch/sh/o结尾加es（fix→fixes,go→goes）；③辅音+y结尾变y为i加es（study→studies）。3.分层练习：基础层：填空练习（如“Lucy____(like)reading.Theearth____(go)aroundthesun.”），强化形式记忆。进阶层：句子改写（如“将‘IcleanmyroomonSundays.’改为第三人称单数句”），训练规则迁移。应用层：写作片段（“Writeaboutyourclassmate’sdailyroutine”），结合生活场景输出。4.误区点拨：对比“Tomisplayingbasketballnow.”（现在进行时）与“Tomplaysbasketballeveryday.”（一般现在时），通过时间状语（everyday/now）、动作性质（习惯/瞬间）辨析时态误用。（三）针对性练习题设计1.单项选择①Mymother____dinnerforuseveryevening.A.cookB.cooksC.iscookingD.cooked（答案：B。解析：everyevening表习惯，主语mother为三单，实义动词用cooks。）②____themoon____aroundtheearth?A.Do;goB.Does;goC.Is;goD.Did;go（答案：B。解析：客观真理用一般现在时，主语moon为三单，助动词用does，后接动词原形。）2.句型转换①Ibrushmyteethtwiceaday.（改为He作主语）He________teethtwiceaday.（答案：brusheshis。解析：主语变三单，实义动词brush加es，物主代词my变his。）②Theflowersneedwatereveryday.（改为否定句）Theflowers________watereveryday.（答案：don’tneed。解析：实义动词的否定句，主语非三单时用don’t+动词原形。）3.语篇填空ZhangWeiisastudent.He____(get)upat6:00everymorning.Thenhe____(wash)hisfaceand____(have)breakfast.He____(go)toschoolat7:30.Classes____(start)at8:00.He____(like)Englishbecausehisteacher____(be)verykind.（答案：gets;washes;has;goes;start;likes;is。解析：前五个动词描述日常，主语He为三单时动词变三单，Classes为复数，start用原形；like和be随主语变化。）二、一般过去时：过去动作的回溯（一）教学核心目标知识：掌握一般过去时的定义（过去某个时间发生的动作或存在的状态），熟练运用规则动词（+ed）与不规则动词的过去式。能力：能根据时间状语（yesterday,lastweek等）或语境判断时态，正确转换肯定、否定、疑问句式。素养：通过回忆“一次难忘的经历”，提升叙事表达的语法准确性。（二）教学实施路径1.故事导入：展示教师童年照片，讲述“Tenyearsago,Ilivedinasmalltown.Iplayedwithmyfriendseveryafternoon.”，提问“这些动作发生在何时？动词形式有何变化？”，引出时态概念。2.规则建构：分组呈现动词变化：①规则动词：look→looked（一般加ed），stop→stopped（重读闭音节双写尾字母加ed），study→studied（辅音+y结尾变y为i加ed）；②不规则动词：make→made,go→went（结合口诀“make变made，go变went，特殊变化要记准”）。用时间轴对比“now”与“yesterday”的动作，强化“过去时间”的语境识别。3.多维练习：基础层：匹配练习（将动词原形与过去式连线，如do→did,play→played）。进阶层：句式转换（如“Lindacleanedherroomlastnight.”改为一般疑问句：“____Linda____herroomlastnight?”）。应用层：短文续写（给出开头“Lastweekend,Iwenttothepark.I____(see)manybeautifulflowers.ThenI____(meet)myfriend...”，用过去式完成故事）。4.误区警示：区分“ago”（时间段+ago，如threedaysago）与“before”（单独用，如Imethimbefore）的时间状语用法，避免“IwenttoBeijingbeforetwodays.”的错误表达（应为“twodaysago”）。（三）针对性练习题设计1.用所给词的适当形式填空①I____(visit)mygrandparentslastSunday.②She____(notwatch)TVyesterdayevening.③____you____(go)tothecinemalastweek?（答案：①visited；②didn’twatch；③Did;go。解析：①lastSunday表过去，visit的过去式加ed；②实义动词的否定句，过去时用didn’t+动词原形；③一般疑问句，过去时用Did开头，后接原形。）2.改错（划出错误并改正）①Hegetupat7:00yesterday.②Theygoedtoschoolbybikethismorning.③Ididn’tsawthefilmlastnight.（答案：①get→got；②goed→went；③saw→see。解析：①过去时用got；②go的过去式是不规则的went；③didn’t后接动词原形see。）3.语篇写作（根据提示完成短文）提示：lastsummerholiday,gotothebeach,playvolleyball,eatseafood,haveagoodtimeLastsummerholiday,I____tothebeachwithmyfamily.We____volleyballonthesand.Myparents____deliciousseafoodinarestaurant.We____agoodtimethere.（答案：went;played;ate;had。解析：均为不规则动词的过去式，go→went,play→played,