小学语文阅读理解《春天的故事》练习题

小学语文阅读理解《春天的故事》练习题《春天的故事》作为小学语文阅读理解的经典文本，常以清新笔触描绘春日自然盛景与孩童欢乐时光，蕴含对春天的热爱与对生活的赞美。针对三至五年级学生的认知特点，我们从字词积累、内容梳理、句子赏析、情感体悟、拓展表达五个维度设计练习题，既夯实语文基础，又培养阅读思维与表达能力。一、字词积累与运用：夯实语言根基语文学习的“砖瓦”在于字词，这部分题目聚焦生字、近反义词及词语语境义，帮助学生建立扎实的语言储备。1.生字查辨与语境理解题目：文中“呢喃”的“呢”用部首查字法应查____部，再查____画；“呢喃”在文中指________________。解析：“呢”的部首为“口”，除去部首剩“尼”（5画）。结合原文“燕子在屋檐下呢喃，像在讲春天的秘密”，“呢喃”指燕子轻柔的叫声，生动传递出春日的灵动。2.近反义词语境提取题目：从文中找出与下列词语意思相近或相反的词。近义词：快乐——（）温柔——（）反义词：干燥——（）寂静——（）解析：需引导学生回归文本找线索：“快乐”对应“欢笑”（文中“我们的欢笑惊飞了蜜蜂”）；“温柔”对应“柔和”（描写春风）；“干燥”的反义词从“春雨滋润着大地，泥土变得湿润”中提取“湿润”；“寂静”的反义词从“田野里热闹极了，虫鸣、鸟叫交织成歌”中提取“热闹”。3.词语比喻义赏析题目：“春天的田野像一片绿色的海洋，麦苗是海上的波浪。”句中“绿色的海洋”指什么？这样写有何妙处？解析：“绿色的海洋”是比喻，指大片绿油油的田野。通过将田野比作海洋、麦苗比作波浪，既展现田野的广阔，又突出麦苗随风摆动的动态美，让春天的生机跃然纸上。二、内容梳理与概括：把握文本脉络这部分题目引导学生提炼关键信息、概括段落大意，培养“抓主干、理层次”的阅读能力。1.段落大意概括题目：请用一句话概括第2自然段的主要内容（假设第2段描写春日植物的变化）。解析：先找关键句“柳树抽出了嫩芽，桃花绽开了笑脸，小草从土里探出了脑袋”，整合为“第2自然段描写了春天里柳树、桃花、小草等植物的生长变化，展现春日的勃勃生机”。2.景物特点提取题目：文中描写了哪些春日景物？请任选两种，结合原文说说它们的特点。示例：柳枝：“柳枝的长发被春风揉得乱蓬蓬的”，用拟人手法写出柳枝柔软、随风摆动的姿态；小溪：“小溪解冻了，唱着歌向前跑”，体现小溪欢快、充满活力的特点。三、句子赏析与理解：品味语言妙处聚焦修辞手法、关键句的赏析，引导学生感受文字的生动性，学会“咬文嚼字”。1.拟人句赏析题目：“春风轻轻挠着杏花的痒痒，杏花忍不住笑红了脸。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？解析：拟人手法，赋予春风“挠痒痒”、杏花“笑”的人的动作与神态，既生动展现春风的柔和、杏花绽放的姿态，又传递出春天的活泼与趣味，让读者仿佛置身春日盛景。2.关键句深层理解题目：“春天是一首灵动的诗，每一个字都藏着生命的喜悦。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。解析：把春天比作“灵动的诗”，“生命的喜悦”体现在万物复苏（柳枝抽芽、花朵绽放）、孩童嬉戏（追蝴蝶、放风筝）的场景中。这句话既总结了春天充满生机的特点，又表达了作者对春天的赞美与热爱。四、情感主旨探究：体悟作者心声通过细节描写分析作者情感，培养“以文解情”的阅读思维。题目：从“我们躺在草地上，看白云在蓝天散步，听小鸟在枝头讲故事”这句话中，你能体会到作者怎样的心情？解析：结合“躺”“看”“听”的动作描写，以及“散步”“讲故事”的拟人手法，展现出孩子们在春日里的悠闲与快乐，传递出作者对春天的喜爱、对童年自由时光的怀念。五、拓展实践与表达：迁移运用能力通过仿写、联系生活的写作，将阅读能力转化为表达能力，实现“读中学写”。1.句式仿写（比喻+拟人）题目：仿照“春风像个魔术师，把光秃秃的树枝变成了绿色的秋千”，写一个关于夏天的句子。示例：“夏风像个调皮的孩子，把荷花的裙子吹得飘了起来。”（用比喻+拟人，突出夏风的活泼与荷花的动态美）2.生活情境表达题目：春天里，你最喜欢做什么？请用一段话描写你的春日活动，至少运用一种文中的修辞手法（拟人或比喻）。示例：“我在花园里浇花，花儿们像馋嘴的孩子，仰着小脸等我喂水；春风像温柔的姐姐，轻轻帮我把额前的碎发别到耳后。”（用拟人手法，展现春日浇花的温馨场景）结语《春