孤独症儿童康复训练教案

孤独症儿童康复训练教案一、教学目标（一）认知维度能识别“打招呼”“分享”等2-3类常见社交场景的图片或情境；理解“看我”“给我”等简单社交指令的语义逻辑。（二）技能维度在1-2级辅助（如手势提示、轻拍引导）下，完成“递物品”“模仿挥手”等2-3步社交互动动作；能维持3-8秒的眼神对视（根据儿童基线能力动态调整时长）。（三）情感维度体验社交互动带来的愉悦感，社交回避行为（如低头、逃离互动场景）的发生频率降低30%（以周为观察周期）。二、教学准备（一）教具材料互动类：卡通手偶2个（如小熊、小兔，需带有明显表情特征）、社交场景卡片（手绘或打印，包含“打招呼”“一起玩”等场景）。强化类：儿童偏好的小零食（如葡萄干）、小型玩具（如发光陀螺）、视觉强化贴纸（带卡通图案）。辅助类：带支架的小镜子（帮助儿童观察自身表情）、软质触觉球（用于触觉提示，辅助注意力聚焦）。（二）环境布置选择安静、结构化的独立空间（如康复室角落），地面铺设防滑软垫；墙面张贴简单的社交主题海报（如“微笑的小朋友”），减少无关视觉干扰。（三）人员配置主训师：1名（具备ABA或结构化教学实操经验，负责教学引导与指令下达）。辅助教师：1名（协助观察儿童反应、提供适时辅助，记录行为数据）。三、教学过程（总时长40分钟，分4个环节）（一）暖身导入·社交唤醒（5分钟）主训师手持小熊手偶，以夸张语调+肢体动作吸引儿童注意：“小熊蹦蹦跳跳来啦~小朋友，你愿意和小熊握握手吗？”若儿童无回应，辅助教师轻触其手臂，同时将手偶递向儿童手掌。播放轻快的社交儿歌（如《好朋友》片段），主训师带动手偶随音乐做“拍手”“点头”动作，辅助教师引导儿童模仿（如轻扶儿童手腕完成拍手），每完成1次模仿，立即给予口头夸奖+小贴纸强化。（二）新授环节·核心技能拆解（15分钟）1.眼神对视训练（8分钟）阶梯式引导：主训师将强化物（如葡萄干）举至自身眼周高度，轻声指令：“看看老师的眼睛，找到小葡萄啦~”若儿童视线聚焦，立即给予强化物+夸奖：“你看到老师眼睛里的小葡萄啦，太厉害啦！”若未响应，辅助教师用手指轻抬儿童下巴（全辅助），同时主训师重复指令，成功后逐步减少辅助力度（如改为手指指向眼周）。泛化练习：更换强化物为儿童喜欢的玩具（如陀螺），重复上述步骤，观察儿童是否能在不同强化物刺激下维持眼神接触。2.指令回应训练（以“递物品”为例，7分钟）主训师出示儿童偏好的积木，清晰指令：“把积木给老师，我们一起搭高高~”辅助教师根据儿童能力提供辅助：能力较弱儿童：手把手辅助其将积木递出，主训师立即给予强化（如“谢谢宝宝，积木来啦！奖励你小陀螺转一转~”）。能力中等儿童：仅用手势提示（如指向积木+指向主训师手掌），鼓励儿童独立递出。更换3-4种物品（如小球、卡片）重复练习，每次成功后强化方式交替使用（零食/玩具/夸奖），避免强化物依赖。（三）游戏巩固·社交小剧场（15分钟）主训师与辅助教师用手偶表演“打招呼”场景：小熊（主训师）：“小兔（辅助教师），早上好呀！我带了小花，送给你~”小兔（辅助教师）：“谢谢你，小熊！我们一起玩吧~”邀请儿童加入，辅助教师引导儿童手持小猫手偶，主训师引导其模仿对话：“小猫也说‘你好，小熊！’”并辅助儿童递出小玩具（如塑料花）。每完成1次互动，给予“社交小明星”贴纸+拥抱强化。进阶挑战：增加“分享玩具”场景，主训师手偶持汽车说：“我们轮流玩汽车吧，你先开3下~”辅助儿童操作玩具，完成后立即夸奖：“轮流玩真开心，我们都是好朋友！”（四）总结放松·技能回顾（5分钟）主训师展示今日学习的社交场景卡片，用简单语言回顾：“今天我们和小熊、小兔打招呼，还分享了玩具，宝宝的小眼睛会看老师，小手会递东西，超厉害！”播放舒缓音乐，带领儿童做“彩虹呼吸”放松操：双手上举（吸气）→慢慢下落（呼气），重复3-5次，结束课程。四、教学评估（一）过程性评估辅助依赖度：记录儿童在“眼神对视”“递物品”环节中，从全辅助→半辅助→独立完成的转变次数。互动参与度：观察儿童主动发起互动的次数（如主动伸手递物品、模仿手偶动作）。强化物效能：统计从“食物强化为主”到“社交夸奖/贴纸强化为主”的比例变化。（二）结果性评估课程结束时，儿童需在最少辅助下完成：1次持续3秒以上的眼神对视；1次准确的指令回应（如递出指定物品）；1次模仿性社交动作（如挥手、递东西）。五、课后延伸（一）家庭任务家长每日在生活场景中嵌入2-3次社交练习：早餐时：“给妈妈勺子，我们一起吃饭~”（用儿童喜欢的餐具作为强化关联物）。出门时：“和爷爷挥挥手，说‘再见’~”（辅助方式参考课堂，逐步撤辅）。用“√（独立完成）、○（需辅助）、×（未完成）”记录表现，每周与康复师反馈。（二）泛化建议在超市、公园等自然场景中泛化技能：超市：“和收银员阿姨说‘你好’，就能得到小贴纸哦~”公园：“和小朋友分享你的小铲子，一起挖沙子吧~”重点观察儿童在新环境中的反应，及时调整辅助策略。教案设计说明：本教案围绕“社交互动”核心技能，采用“阶梯式教学+游戏泛化”模式，兼顾孤