《青蛙卖泥塘》教学设计与课堂活动

《青蛙卖泥塘》教学设计与课堂活动一、教学设计理念《青蛙卖泥塘》是一篇充满童趣的童话故事，教学需立足低年级学生的认知特点，以“语文学习任务群”理念为指引，将识字写字、朗读表达、思维发展与文化浸润有机融合。通过创设童话情境，引导学生在“读童话、品语言、悟道理、创故事”的过程中，掌握童话阅读的基本方法，体会劳动创造价值的道理，发展语言运用与审美创造能力。二、教学目标（一）知识与能力认识“卖、搬”等生字，会写“蛙、泉”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话；能借助示意图复述故事，尝试创编童话结尾。（二）过程与方法通过圈画关键词、对比朗读、小组合作等方式，梳理泥塘的变化过程与青蛙的心理转变；在角色扮演、故事创编中提升语言表达与想象能力。（三）情感态度与价值观体会青蛙通过劳动改善环境的过程，懂得“美好的事物需用心创造”的道理，激发主动参与环境美化的意识。三、教学重难点重点：掌握生字词，分角色朗读对话，感受童话语言的趣味性；梳理泥塘改造的过程，理解青蛙不卖泥塘的原因。难点：体会青蛙心理变化的逻辑，借助文本进行创意复述与故事创编，领悟劳动创造美的内涵。四、教学准备多媒体课件（含“破旧泥塘”“美丽泥塘”对比图、动物头饰）。学习单：“泥塘改造记录表”“故事复述提示卡”。绘画工具、彩色卡纸（用于课堂活动）。五、教学过程（一）童话情境导入，激发探究兴趣1.出示“破旧泥塘”插画（杂草丛生、水少路烂），提问：“这是青蛙的泥塘，它觉得‘这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住’。如果你是青蛙的邻居，会建议它卖吗？为什么？”2.顺势揭题，引导学生带着疑问走进课文，探究青蛙卖泥塘的故事。设计意图：以情境提问激活学生的生活经验与阅读期待，自然引出课文核心矛盾，为后续学习铺垫。（二）初读童话，扫清字词障碍1.自由朗读：圈出生字词，借助拼音读准字音。重点指导“卖（mài）”与“买（mǎi）”的区别、“灌、播”等字的认读、“搬、倒”等动词的含义。2.字词闯关：设计“泥塘改造工具库”游戏（将生字词设计为工具卡片，学生认读正确即可“领取”工具，为后续活动做铺垫）。3.脉络梳理：默读课文，用“青蛙想卖泥塘，______（小动物）提了______建议，青蛙______，最后泥塘变得______，青蛙______”的句式概括主要内容。设计意图：通过游戏化识字与脉络梳理，夯实基础的同时，培养学生的概括能力，初步感知故事框架。（三）精读对话，探究泥塘蜕变1.小组合作·梳理改造：分组从课文中找出每个小动物的建议及青蛙的行动，填写“泥塘改造记录表”（示例如下）：小动物建议内容青蛙的行动泥塘的变化------------------------------------------------------------老牛种草采集草籽，播撒有了绿草野鸭引水找到泉水，引入泥塘水变多了............2.对比朗读·体会语言：选取老牛、野鸭、小鸟的对话，分组朗读，思考“不同小动物的语气有何特点（老牛的憨厚、野鸭的急切、小鸟的轻快）”，引导学生通过语气、语速的变化，读出角色个性。3.追问思考·感悟心理：提问“青蛙每次改造后，为什么还是想卖泥塘？最后又为什么不卖了？”，引导学生关注青蛙的心理变化（从“嫌弃泥塘”到“发现泥塘的美”），体会劳动带来的成就感与环境改善的价值。设计意图：通过表格梳理、对比朗读、问题追问，层层深入理解文本，既落实语言训练，又渗透思维与情感教育。（四）课堂活动：多元实践，深化理解活动一：角色朗读剧场分组选择喜欢的对话段落，分配角色（青蛙、老牛、野鸭等），结合表情、动作进行朗读表演。全班评价：从“语气还原度”“动作表现力”“合作默契度”三个维度投票，评选“最佳朗读小组”。设计意图：通过角色扮演，深化对童话角色的理解，提升朗读的感染力与合作能力。活动二：泥塘创意改造坊情境创设：“如果还有小猴子、小兔子来给青蛙提建议，它们会说什么？青蛙会怎么做？”小组合作：创编一段新的对话（模仿课文“要是______，就好了！”的句式），并画出改造后的泥塘新景象。成果展示：小组代表朗读创编内容，展示绘画作品，全班交流评价。设计意图：依托文本语言范式，开展创意写作与绘画，培养想象力、语言运用能力与审美创造能力。活动三：故事复述接力赛借助“泥塘改造记录表”和课文插图，以小组为单位，用“首先……然后……最后……”的句式复述故事。创新要求：加入自己的理解（如描述青蛙的心情变化，或给故事增加一个有趣的细节）。设计意图：在复述中巩固故事内容，提升逻辑表达与创意运用能力。（五）总结升华，联结生活1.回顾全文：“青蛙的泥塘从‘破旧不堪’到‘美好舒适’，靠的是什么？”（劳动、倾听建议、不断改进）2.生活联结：“我们的校园、社区也有需要改善的地方吗？你能像青蛙一样，提出一个‘改造小建议’吗？”引导学生联系生活，说出具体的行动设想（如“给校园的花坛种更多花”“整理班级图书角”等）。设计意图：将童话寓意迁移到生活实践，培养学生的责任意识与行动力。六、教学延伸与作业1.朗读延伸：把《青蛙卖泥塘》的故事绘声绘色地讲给家人听，录制音频或视频分享到班级群。2.创意作业（三选一）：“泥塘成长日记”：用连环画的形式画出泥塘的变化过程，并配上文字说明。“我的改造计划”：针对校园或家庭的一个角落，设计一份“环境改造方案”（说明改造理由与步骤）。“童话新结局”：为故事续写一个有趣的结尾（如“青蛙的泥塘变成了旅游景点”）。3.阅读拓展：推荐阅读《小巴掌童话》中的其他故事，感受童话的魅力。七、教学反思在教学实践中，“角色朗读剧场”有效激发了学生的参与热情，多数学生能准确把握角色语气；“创意改造坊”的创编环节，部分学生能灵活运用课文句式，但也有学生存在语言生硬的问题，需在后续教学中加强句式迁移的专项训练。此外，对“劳动创造美”的情感渗透，可结合学生的“改造计划”进行跟踪反馈，增强教育的实效性。整体而