四年级语文单元测评试卷及解析

（单元主题：自然之美与抒情表达）一、试卷设计说明本单元测评紧扣部编版四年级上册第二单元“自然之美”的语文要素，围绕“体会文章准确生动的表达，感受自然之美的同时学习抒情方法”展开命题。试卷分为“基础知识积累与运用”“阅读理解”“习作表达”三大模块，既考查生字词、句式等基础能力，又通过文本赏析、创作表达提升综合素养，题型梯度清晰，符合四年级学生的认知水平。二、分题型解析与答题指导（一）基础知识积累与运用（35分）1.看拼音写词语（10分）示例题目：根据拼音写出汉字：guàngài（）、yúchǔn（）、zhújiàn（）、kǒngpà（）、shūshì（）参考答案：灌溉、愚蠢、逐渐、恐怕、舒适解析：本题考查本单元易错生字的书写。需注意：“灌溉”的“灌”右半部分是“雚”（注意中间“艹”下的结构），“溉”与“氵”相关，不要写成“慨”；“愚蠢”的“蠢”笔画较多，下部“虫”需与上部“春”紧凑衔接，避免写散；“逐渐”的“逐”不要漏掉“辶”上的“丶”，“渐”右半部分是“斩”，注意“车”的变形。2.词语辨析与运用（8分）示例题目：从“必须”“必需”中选填：（1）我们（）遵守课堂纪律。（2）水是人类生存的（）资源。参考答案：（1）必须；（2）必需解析：“必须”是副词，表示事理上和情理上的必要，后接动词（如“遵守”“完成”）；“必需”是形容词，表示“一定要有、不可缺少”，后接名词（如“资源”“物品”）。解题时需判断词语的语法功能（修饰动词/修饰名词），再结合语境选择。3.句子综合练习（12分）示例题目：（1）修改病句：“《走月亮》的作者是吴然写的。”（2）修辞手法辨析：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。”（从“比喻、拟人、夸张”中选）（3）句式转换：“这是伟大的奇观。”改为反问句。参考答案：（1）删去“的作者”或“写的”（病因：句式杂糅，“作者是……”与“……写的”重复）；（2）比喻（把“浪潮”比作“白色战马”，突出浪潮的气势）；（3）这难道不是伟大的奇观吗？解析：病句修改需识别“句式杂糅”的典型错误（如“作者是……写的”“原因是……造成的”）；修辞手法判断要抓“喻体”（如“战马”），拟人需“人格化动作/情感”，夸张需“超出事物逻辑的描述”；陈述句改反问句，需加反问词（“难道”“怎么”）、否定词（原句肯定则加“不”）、语气词（“吗”“呢”），句号改问号。（二）阅读理解（30分）1.课内文阅读（《观潮》选段）（15分）选段：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。题目示例：（1）选段中，作者从______和______两个方面描写了钱塘江大潮的壮观。（2分）（2）赏析句子：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（4分）参考答案：（1）形态（样子）、声音；（2）运用夸张的修辞手法（1分），将浪潮的声音夸大为“山崩地裂”，并想象“大地颤动”（1分），生动地写出了大潮到来时声音的震撼力（1分），让读者如临其境（1分）。解析：第（1）题需从“犹如千万匹战马”（形态）、“声音如同山崩地裂”（声音）提炼角度；赏析题要“手法+内容+效果”分层作答：先判断修辞（夸张），再分析“山崩地裂”“大地颤动”的具体描写，最后点明“震撼力”“画面感”的表达效果。2.课外文阅读（《秋的原野》）（15分）文章主旨：描写秋天原野的丰收景象与自然之美，表达对秋天的喜爱。题目示例：（1）概括第2自然段的主要内容（3分）。（2）“稻穗儿熟了，沉甸甸的，把稻秆都压弯了。”句中“沉甸甸”“压弯”有什么表达效果？（4分）参考答案：（1）第2自然段描写了秋天原野里稻子、高粱、棉花等农作物成熟的丰收景象（“农作物”“丰收”为核心词）；（2）“沉甸甸”是叠词，形象地写出稻穗饱满的样子（1分）；“压弯”运用拟人（或“夸张”），赋予稻秆人的“承受重量”的状态（1分），生动展现了稻子丰收的姿态（1分），表达了作者对丰收的喜悦（1分）。解析：概括段意需抓“谁（什么）+干什么（怎么样）”，本段落的“谁”是“原野里的农作物”，“怎么样”是“成熟/丰收”；赏析词语要结合“词性（叠词、动词、形容词）+内容（写了什么）+情感（作者态度）”，“沉甸甸”从视觉/触觉写稻穗饱满，“压弯”从动态写丰收的分量。（三）习作表达（35分）题目：《我眼中的______》（请以自然景物或人文场景为主题，将题目补充完整后写作）写作要求：内容具体，语句通顺，运用本单元学到的抒情方法（如借景抒情、直接抒情）；字数不少于400字。写作指导：1.选材建议：可写“校园的银杏树”“家乡的小河”“傍晚的火烧云”等熟悉的自然场景，或“春节的庙会”“外婆的菜园”等人文场景；2.结构安排：采用“总分总”结构——开头点题（如“我眼中的银杏树，是秋天最美的诗”），中间分2-3个片段描写（如“春天的嫩芽”“夏天的浓荫”“秋天的金叶”），结尾抒情（如“它陪我走过四季，是我心中永远的风景”）；3.细节描写：运用五感法（视觉：颜色、形状；听觉：风声、鸟鸣；嗅觉：花香、果香），例如写“稻田”：“金黄的稻浪在风里起伏，像一片会流动的金子（视觉）；风掠过稻穗，发出‘沙沙’的轻响（听觉）；空气里飘着淡淡的稻香（嗅觉）。”4.抒情技巧：避免空洞抒情，可“景中藏情”（如写落叶：“一片片叶子旋转着落下，像在跳最后一支舞，我知道，它们是为了明年的新生”），或“直接抒情”（如“啊，这丰收的原野，怎能不让人热爱？”）。三、试卷命题意图与教学启示本卷通过“基础—阅读—习作”的梯度设计，引导学生：1.夯实基础：重视生字词的“形、义、用”，尤其是易错字（如“灌、蠢”）和近义词（如“必须、必需”）的辨析；2.提升阅读素养：学会从“内容概括、词句赏析、情感体悟”三个