部编版七年级成语专项测试题库

一、考查目标与题型说明本题库围绕成语理解、字形辨析、语境运用、误用判断四大能力设计，结合部编版七年级教材重点成语（如《春》《散步》《论语》十二章等课文中的成语），通过选择题、填空题、辨析题、语境应用题四种题型，帮助学生夯实基础，提升在具体语境中准确运用成语的能力。二、专项测试题库（一）选择题（考查成语理解与误用，共15题）1.下列加点成语使用有误的一项是（）A.春天的公园里，百花花枝招展，引得游人驻足拍照。B.他说话总带着咄咄逼人的气势，让人很难心平气和地交流。C.经老师点拨，我恍然大悟：原来这道数学题的突破口在这里！D.他在课堂上小心翼翼地回答问题，声音小得几乎听不见。*解析：D项“小心翼翼”侧重“举动谨慎”，形容“回答问题”的状态不恰当（可改为“战战兢兢”或删去）；A、B、C项成语与语境匹配。*2.下列成语中，不能形容人物精神状态的是（）A.神采奕奕B.面如土色C.各得其所D.眉飞色舞*解析：C项“各得其所”指“每个人/事物都得到恰当安排”，不用于形容精神状态；A、B、D均为神态类成语。*3.下列句子中，成语使用正确的一项是（）A.他讲的鬼故事骇人听闻，吓得我一夜没睡好。B.妈妈做的饭菜味同嚼蜡，我却吃得津津有味。C.他把《论语》背得滚瓜烂熟，连注释都能复述出来。D.这篇作文文不加点，老师却夸它逻辑清晰。*解析：C项“滚瓜烂熟”形容记忆熟练，符合语境；A项“骇人听闻”指真实的坏事，鬼故事是虚构的，应用“耸人听闻”；B项“味同嚼蜡”形容文章/语言枯燥，不能形容饭菜；D项“文不加点”指写文章一气呵成，不用修改，与“老师夸逻辑清晰”矛盾。*（二）填空题（考查成语书写与语境填空，共10题）1.根据拼音写成语：看到戍边战士的英雄事迹，我心中的敬意yóuránérshēng（）。2.结合《散步》语境填空：母亲和儿子的意见（），我夹在中间左右为难。3.补全成语（注意字形）：（）然大悟、（）为一谈、（）人听闻。*解析：1.油然而生（“油”非“由”，“生”非“升”）；2.截然不同（课文中“母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思……”体现意见差异大）；3.恍（非“晃”）、混（非“浑”）、骇（非“害”）。*4.用“小心翼翼”写一句话（需符合语境）：____________________（三）辨析题（考查字形或误用，共5题）1.找出成语中的错别字并改正：①美不盛收（）→（）②浑为一谈（）→（）③小心冀冀（）→（）2.判断成语使用是否正确，错误的说明原因：“他对老师的批评不以为然，依旧上课开小差。”*解析：1.①盛→胜（“胜”指“尽”，形容美好事物多）；②浑→混（“混为一谈”指把不同事物混在一起）；③冀冀→翼翼（“翼翼”表谨慎）。2.错误。“不以为然”指“不认为对”（含轻视），此处应表“不放在心上”，用“不以为意”更恰当。*（四）语境应用题（结合段落填成语，共5题）阅读文段，完成1-3题：秋天的校园充满诗意。桂花（1），香气弥漫了整个教学楼；同学们在图书馆里（2），有的默读名著，有的摘抄好句，（3）地沉浸在文字世界里。课堂上，老师（4）地讲解《论语》，同学们（5），不时点头回应。1.依次填入（1）-（5）的成语，最恰当的一项是（）A.花枝招展各得其所小心翼翼咄咄逼人恍然大悟B.美不胜收各得其所小心翼翼娓娓动听恍然大悟C.美不胜收随心所欲迫不及待娓娓动听不求甚解D.花枝招展随心所欲迫不及待咄咄逼人不求甚解2.文段中成语使用有误的一项是（）（若有，需分析；若无则说明“无错误”）。3.用文段中的一个成语写一句话（需符合语境）：____________________*解析：1.B。（1）“美不胜收”形容桂花繁多美好，“花枝招展”多形容人/事物姿态，此处用“美不胜收”更准；（2）“各得其所”指同学们都有合适的阅读方式；（3）“小心翼翼”形容沉浸的状态；（4）“娓娓动听”形容老师讲课生动；（5）“恍然大悟”指同学们理解知识后的状态。A项“咄咄逼人”形容老师不合适；C项“随心所欲”含贬义，“不求甚解”与“沉浸”矛盾；D项“花枝招展”“咄咄逼人”“不求甚解”均误用。2.无错误。3.示例：“博物馆里的文物美不胜收，每一件都让人赞叹。”*三、参考答案与解析（节选重点题目）（一）选择题答案1.D2.C3.C（二）填空题答案1.油然而生2.截然不同3.恍、混、骇（三）辨析题答案1.①盛→胜②浑→混③冀冀→翼翼2.错误，原因见题型内（四）语境应用题答案1.B2.无错误3.示例见题型内四、备考建议1.课本溯源：整理《春》《散步》《论语》十二章等课文中的成语，标注释义、易错字、原文语境（如“各得其所”出自《散步》“我和母亲走在前面……”）。2.分类积累：按“景物描写”“人物神态”“寓言类”等类别整理成语，建立错题本记录误用案例（如“骇人听闻”vs“