2025 九年级语文上册《智取生辰纲》情节发展梳理答题技巧课件

一、课程定位与学习目标演讲人CONTENTS课程定位与学习目标《智取生辰纲》情节发展的核心梳理方法智取生辰纲《智取生辰纲》情节梳理的答题技巧与典型题型解析实战演练与易错点提醒总结与升华：情节梳理的核心价值与迁移应用目录2025九年级语文上册《智取生辰纲》情节发展梳理答题技巧课件01课程定位与学习目标课程定位与学习目标作为九年级上册第五单元的经典小说选篇，《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，是古典白话小说中“智取”类情节的典范之作。本课的核心价值不仅在于引导学生感受古典小说的叙事魅力，更在于通过对情节发展的深度梳理，掌握小说阅读中“情节分析”的通用方法，并将其转化为考试答题的实用技巧。学习目标分层设定基础目标：能准确复述《智取生辰纲》的主要情节，梳理“杨志押送”与“吴用智取”两条线索的发展脉络；01能力目标：掌握“情节梳理三步骤”（提取关键事件—划分情节阶段—分析逻辑关联），学会用思维导图呈现情节结构；02应试目标：针对中考常见的“情节概括题”“结构作用题”“人物形象分析题”，总结答题模板，提升规范答题能力；03素养目标：通过情节梳理体会古典小说“双线交织”“伏笔照应”的叙事艺术，深化对“智取”内核的理解（智慧与团队协作的重要性）。0402《智取生辰纲》情节发展的核心梳理方法《智取生辰纲》情节发展的核心梳理方法要精准梳理小说情节，需先明确“情节”的定义：情节是小说中人物活动和事件发展、演变的全过程，包含开端、发展、高潮、结局四大阶段。《智取生辰纲》作为叙事性极强的文本，其情节推进具有“明线暗线交织”“矛盾冲突升级”的典型特征，需结合具体方法逐层解析。第一步：通读文本，提取“事件链”阅读时需标注关键信息，包括时间、地点、人物、行为、结果。以《智取生辰纲》为例，可按“杨志一方”与“晁盖一方”两条线索分别提取事件：|杨志一方事件链|晁盖一方事件链||-----------------------------------|-------------------------------------||杨志接受梁中书任务，制定“辰牌起身，申时便歇”策略|吴用与晁盖等七人聚义，商议劫纲计划||军汉因天热行迟，与杨志发生冲突（第一次矛盾）|白胜扮作卖酒人，吴用等扮作枣贩子埋伏|第一步：通读文本，提取“事件链”STEP1STEP2STEP3STEP4|杨志强行鞭打军汉，矛盾激化（第二次矛盾）|枣贩子买酒喝，打消杨志等人疑虑||军汉买酒被杨志阻止，白胜“欲卖不卖”激将|吴用趁机下药，白胜“卖酒”成功||军汉与老都管联合反抗，杨志被迫妥协买酒|众人饮下药酒，生辰纲被劫|教学提示：初读时学生易混淆两条线索，可通过表格对比强化区分，同时提醒关注“时间节点”（如“正热里”“未到响午”）对情节推进的作用。第二步：划分情节阶段，明确结构逻辑根据“开端—发展—高潮—结局”的传统结构，结合文本内容细化阶段：开端（矛盾铺垫）：梁中书差杨志押送生辰纲，杨志因“曾失花石纲”谨慎制定策略（第1-2段）；发展（矛盾升级）：军汉因天热行迟，与杨志发生三次冲突（鞭打军汉、老都管干预、集体反抗）（第3-5段）；高潮（智取实施）：白胜卖酒，枣贩子“试喝”打消疑虑，吴用下药（第6段）；结局（矛盾解决）：杨志等人被麻翻，生辰纲被劫，杨志“寻死”后逃走（第7段）。关键细节：需注意“天气炎热”是贯穿全文的重要伏笔——既推动杨志与军汉的矛盾（军汉因热不愿快走），又为“卖酒”情节提供合理性（众人因热口渴），还暗示“天时”是“智取”成功的关键因素。第三步：绘制思维导图，可视化情节关联思维导图能直观呈现情节的主次与逻辑。以“智取”为核心，可设计如下结构：03智取生辰纲智取生辰纲├─明线（杨志押送）│├─策略：谨小慎微（辰牌起、申时歇）│├─矛盾：与军汉（鞭打）、与老都管（权威被质疑）│└─结果：被麻翻，失纲└─暗线（吴用智取）├─准备：七人聚义，白胜扮酒贩├─设计：枣贩子买酒（佯争酒、试喝）├─关键：下药（瓢中酒）└─结果：成功劫纲教学建议：可让学生分组绘制思维导图，通过互评完善细节，重点关注“明暗线如何交汇”（卖酒场景是两条线的交集点）。04《智取生辰纲》情节梳理的答题技巧与典型题型解析《智取生辰纲》情节梳理的答题技巧与典型题型解析中考中针对《智取生辰纲》的考查，常围绕“情节概括”“结构作用”“人物形象与情节的关系”展开。掌握答题技巧需结合“情节梳理结果”与“题型特点”，做到“有的放矢”。题型1：情节概括题——“谁+做了什么+结果如何”常见问法：“请用简洁的语言概括本文的主要情节”“请梳理杨志押送生辰纲的过程”。答题模板：主体（人物）+行为（关键事件）+结果（最终状态）。示例：问题：概括《智取生辰纲》的主要情节。答案：杨志受梁中书委派押送生辰纲，途中因天气炎热与军汉、老都管产生矛盾；吴用等七人设计假扮枣贩子和卖酒人，利用杨志等人的警惕心理，通过“佯争酒”“试喝”打消疑虑，趁机在酒中下蒙汗药，最终麻翻杨志一行，劫走生辰纲。注意事项：需涵盖“押送”与“智取”两条线，避免遗漏暗线；突出“矛盾冲突”（杨志的谨慎与众人的反抗）和“智取手段”（伪装、激将、下药）；语言需简洁，避免细节堆砌（如无需具体描述杨志鞭打军汉的动作）。题型2：结构作用题——“伏笔、铺垫、照应”的分析常见问法：“文中多次描写天气炎热，有什么作用？”“枣贩子买酒喝的情节在文中有何作用？”答题思路：从“情节推进”“人物塑造”“主题表达”三方面分析。示例：问题：分析“天气炎热”在文中的作用。答案：①情节推进：天气炎热是杨志与军汉矛盾的直接诱因（军汉因热不愿快走，杨志强行催促），同时为“卖酒”情节提供合理性（众人因热口渴，才会买酒）；②人物塑造：通过天气炎热反衬杨志的谨慎（他选择“辰牌起身，申时便歇”是为避开最热时段）和急躁（因热而鞭打军汉，暴露性格缺陷）；题型2：结构作用题——“伏笔、铺垫、照应”的分析关键技巧：01找“反复出现的细节”（如天气、酒、瓢），这类细节常是伏笔；02分析“前因后果”（如枣贩子买酒喝→杨志放松警惕→众人买酒→被麻翻），明确铺垫关系；03联系全文结构（如“天气炎热”贯穿始终，是明暗线交汇的“桥梁”）。04（三）题型3：人物形象与情节的关系题——“行为分析+性格总结” 常见问法：“从押送过程中杨志的行为，分析其性格特点”“吴用的‘智’体现在哪些情节中？”05答题模板：情节（具体事件）+人物行为+性格特点（关键词）。06③主题表达：暗示“天时”是“智取”成功的关键，突出“智慧战胜武力”的主题。题型2：结构作用题——“伏笔、铺垫、照应”的分析示例：问题：结合情节分析杨志的性格特点。答案：①从“制定‘辰牌起身，申时便歇’的策略”可见其谨慎（因曾失花石纲，害怕再失生辰纲）；②从“鞭打行迟的军汉”“与老都管争执”可见其急躁、刚愎自用（不懂得安抚下属，激化矛盾）；③从“阻止军汉买酒”“警惕枣贩子”可见其机警（能识别潜在风险）；④从“最终妥协买酒”可见其孤立无援（老都管与军汉联合反抗，被迫放弃原则）。教学提示：需引导学生关注“矛盾冲突中的行为”（如杨志在“阻止买酒”与“被众人逼迫”中的心理变化），避免仅贴标签（如只说“谨慎”，不结合具体情节）。题型4：开放探究题——“比较阅读+主题升华”常见问法：“《智取生辰纲》中的‘智’与《三国演义》中‘草船借箭’的‘智’有何异同？”“如果杨志改变押送策略，能否避免失纲？”答题思路：比较类：明确“同”（智慧的运用）与“异”（《智取》是团队协作，《草船借箭》是个人谋略；《智取》利用对方弱点，《草船借箭》利用自然规律）；假设类：结合文本细节反驳（如杨志的性格缺陷——急躁、不会团结下属——是根本原因，即使改变时间，矛盾仍会因其他因素（如老都管干预）爆发）。示例：问题：有人认为“如果杨志不鞭打军汉，生辰纲就不会被劫”，你同意吗？题型4：开放探究题——“比较阅读+主题升华”答案：不同意。杨志与军汉的矛盾是“失纲”的间接原因，根本原因是吴用一方的“智取”设计精密：白胜的“欲卖不卖”、枣贩子的“试喝”、吴用的“偷下药”环环相扣，即使杨志不鞭打军汉，众人仍会因天热口渴想买酒；而杨志的“机警”（阻止买酒）会被枣贩子的“争酒”“试喝”化解（枣贩子喝后无事，杨志才会放松警惕）。因此，“失纲”的核心是吴用的“智”，而非杨志与军汉的矛盾。05实战演练与易错点提醒典型例题精练情节概括题：请用一句话概括“吴用智取生辰纲”的过程（不超过50字）。（参考答案：吴用等七人假扮枣贩子和卖酒人，以“试喝”打消杨志疑虑，在酒中下蒙汗药，麻翻众人劫走生辰纲。）结构作用题：文中“白胜唱的山歌‘赤日炎炎似火烧……’”有何作用？（参考答案：①内容上：山歌内容直接点出“天热”，与前文“大热”描写呼应，强化环境氛围；②结构上：引出下文“众人因热口渴想买酒”的情节，推动“卖酒”事件发展；③主题上：山歌暗含对社会不公的隐喻（“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”），为“劫富济贫”的合理性铺垫。）人物形象题：从“杨志喝着军汉道：‘快走！赶过前面冈子去，却再理会。’”一句，分析杨志的心理。典型例题精练（参考答案：杨志因“曾失花石纲”唯恐再失生辰纲，急于过冈（担心在冈上遇劫），体现其谨慎与焦虑；用“喝着”（大声催促）的动作，表现其急躁的性格。）学生常见易错点情节概括遗漏暗线：只写杨志押送，忽略吴用策划；1结构作用分析片面：仅答“推动情节”，不联系人物或主题；2人物分析贴标签：说“杨志谨慎”，但不结合“制定策略”“阻止买酒”等具体行为；3开放题脱离文本：假设时不结合原文细节（如忽略“枣贩子试喝”的关键设计）。4应对策略：5强化“双线梳理”训练，用表格对比明线暗线；6总结“作用题”答题公式（情节+人物+主题）；7要求“性格特点+具体情节”的答题格式；8开放题强调“立足文本，有理有据”。906总结与升华：情节梳理的核心价值与迁移应用总结与升华：情节梳理的核心价值与迁移应用《智取生辰纲》的情节梳理，不仅是对一篇小说的分析，更是对“小说阅读方法论”的学习。通过本课，我们需掌握：知识层面小说情节的“开端—发展—高潮—结局”结构；“智取”背后的“团队智慧”与“利用人性弱点”的主题。“明线暗线交织”“伏笔照应”的叙事技巧；能力层面01能通过“事件链提取—阶段划分—思维导图”梳理复杂情节；02能结合情节分析人物性格、结构作用，应对不同题